陳琦
講講我們學校的真事。
本地座標河南，北方小鎮。新學年開始，我們學校分歸來四個特崗女教師，其中有兩個是雙胞胎姐妹，學校分給她們一人一間宿舍，分的課是一人歷史一人音樂。
姐妹倆來了之後是各種不適應，先是臉上長了滿臉的包，天天熬中藥，從身邊人走過都是一股子的中藥味。學校衛生條件也差，沒地方洗澡沒地方做飯，平時吃飯都是在學生食堂，就是如廁也得去學生廁所。
學生素質差，一個班30個左右的學生，最多能有3個是認真學習的，其他的要麼調皮搗蛋，要麼學習習慣學習態度有問題，在家嬌生慣養，吵不得，罵不得，說的急了，甚至會和老師動手。
特崗的工資是2600左右，三年後轉正會更低一點，2300左右，然後再正常晉級，三級教師，二級教師，然後是一級、高級，晉一級才漲一點，這些級晉完最少得20年的時間。
所以，在開學1個半月之後，姐妹倆說回去提檔案，結果黃鶴一去不復返，再也不來了。
前年的一個特崗今年要辭職，校長告訴她，幹不滿三年，她的誠信記錄上會有汙點，才沒敢走，不過人家說了，幹夠三年，再也不當老師了。
也是今年，我們學校一個骨幹教師，通過考試，跳到縣裡一所中學去了。
五年前，我們這一位教師考上公務員，到鎮政府去了，也說再也不想當教師了。
這就是事實，這兩年，太多人罵老師不知足，可是，當一個職業留不住優秀人才的時候，我們能說這個職業待遇高、有吸引力、有前途嗎？
我們都能理解這些教師的選擇，如果不是太無奈，好不容易考上了，誰會隨隨便便就放棄！
終將長大
饑荒，兵荒，糧荒，用工荒，什麼時候又冒出來教師荒了？見所未見，聞所未聞，難道是這年頭專門生產荒了？
還是俗話說得好，不比不知道，一比嚇一跳。現在是不調查研究不知道，一調查研究就大吃一驚！原來是真的！
那是安徽省招聘教師的事兒，結果門庭冷落鞍馬稀，呵呵，先別說什麼報錄比了，就連報名數都屈指可數，有些地方有些學校是零人報名，由此可見，招聘教師可真的沒有招聘公務員那麼門庭若市了，教師荒正在撲面而來！
你聽，年輕老師留不住，骨感老師紛紛出走。這話兒可能有一些誇張，但是不是空穴來風。
在鄉村，年輕老師留不住，的確是事實啊！年輕老師要麼考公務員，要麼辭職去城裡尋覓生活，要麼自己創業。
在鄉村，骨幹老師紛紛出走也一定程度存在著，因為擴招，城裡想要大批骨幹老師，許多人削尖腦袋高就去了！
工資待遇低，生活條件差，鄉村學校還真的面臨教師荒啊！
hi123
我所在的地方就是一所鄉鎮中心小學，由於近幾年，教師招聘，很多年輕教師被分派到農村任教。來了之後，離家近的，很高興，有份穩定的收入。離家遠的，辭吧，好不容易考上了，不願放手，不辭吧，在學校不安心！所以很多年輕教師往上考，考到縣城去！優秀教師有機會調到縣城去，本來城鄉差距就大，在鄉鎮上學的孩子少，這樣一來，年輕優秀教師的缺乏，流走的學生更多了！
我們這很多孩子，都到城裡去上學。有的甚至連一年級的六七歲的孩子都離開父母去縣城了，且不說教育，生活上孩子能不能自理，早早離開父母對孩子的成長又有多少好處呢？
一年年的招聘不少，可是如何穩住年輕教師在農村工作的心不易！如果在農村工作有更多的優惠政策，獎勵措施，減小城鄉差距，應該會好些吧！
向日葵的微笑47
我是一名普通中學教師，這裡不可迴避的一個事實，教師隊伍確實暴露了諸多問題。也不否認“年輕教師留不住，骨幹教師紛紛出走，青黃不接的教師荒”在個別地區，一定範圍內的確存在。那麼如何解決呢？有三點建議，供大家參考和借鑑。
提待遇，漲工資
“教師工資不低於公務員平均工資水平”，這是《教師法》的明確規定。24年過去了，法律法規的要求，教師期待的夢想，盼望的待遇，時至今日，還沒有完全落地。“世界很大，我想去看看”，老師待遇偏低，為了謀生抑或更好的發展，許多老師被逼無奈，離開自己的崗位。“19年教齡，還是初級職稱，每月工資2600元“，38歲的教師“金小貝”毅然決然的離開了辛勤耕耘近20年的三尺講臺，是那麼的不捨和無奈。我們地區近年來，有許多教師離開自己深愛的課堂，辦起補課班，還有的老師去了其它事業單位……教師待遇確實太低了，不提高待遇真的寒了教師的心啊！
拓渠道，晉職稱
我們學校3年前在東北師範大學招聘了2名研究生，走上工作崗位後，都擔任班主任，並承擔2個教學班的語文和數學學科教學任務。可是，見習期過後，因為沒有職稱名額，研究生畢業3年應該晉升中級職稱並沒有得到解決。如今職稱又與工資緊密掛鉤，2位老師每月工資僅僅2800多元，又要租房，又要生活，在我們省會城市這點收入真是捉襟見肘啊！現在有一名老師已經脫離一線教學，擔任學校團委書記，還有一名老師已經辭職去了其它單位。究其原因無非就是教師職稱晉升太難了，真的“難於上青天”，老師傷不起呀！
建機制，增績效
教師被譽為“人類靈魂的工程師”，教師的職業道德和敬業奉獻精神沒有什麼值得懷疑的。可是，目前教師成長和發展過程中，確實遇到了前所未有的瓶頸。特別是職稱和績效飽受詬病，尤其是績效工資，政府投入一大筆資金，目的是要調動教師積極性。迄今為止，績效工資制度實施10年啦！廣大一線教師並沒有因為教學質量的提升而得到應有的報酬。老師戲稱績效就是自己拿出自己的薪水每月700多元，僱傭一些人考核自己，並且甚少能拿回自己的部分。你說老師能不質疑嗎？
俺油菜
教師荒？？
你的意思就是把教師編制放在那邊招人都沒人稀罕？？
怎麼我瞭解到的情況是好多人爭著考教師而考不上。
這還不是正式的教師編制考試，
這還不是一二線大城市或者沿海發達地區的教師編制考試，
這只是河南一個四線小城的特崗教師招聘考試而已。
誠然教師這份工作是沒有想象中的那麼好，但從表中的數據來看，至少也還沒到人人唾棄，個個鄙視的程度吧。
zhy6884741
漲工資，漲體制內教師的工資。
我接觸了這麼多的老師，有公校裡幹了三十年的，也有剛師範畢業去培訓機構做老師的。大家幾乎都有一模一樣的訴求，就是漲工資。
不僅在教師行業，各行各業不都一樣麼，只要你的福利待遇提上來了，根本不怕留不住人。但是給老師漲工資這事兒提了多少年了，一提起，大部分認識的老師還是訴苦水啊。基礎到根本無法養家，女老師的比例越來越高，現在又逢教育培訓機構的春天，他們需要大量有經驗的師資力量支援，所以說有本事的人都出走了。
更何況，老師這行一點也不輕鬆。現在的孩子越來越嬌貴，說不得罵不得，一不小心弄點什麼事到網上，你這人的名譽就算毀了。又累又掙不到錢的工作，不怪沒有人做啊。
靠情懷能撐多久？最終人還是要柴米油鹽活著呀。
浪潮互聯網教師研習社
廢除中小學職稱工資制度刻不容緩！教師職稱就是個教育上的笑話，必將被釘在教育史的恥辱架上。教師職稱工資有五罪，一罪：優秀，先進評定潛規則，破壞教師職業的純淨性;二罪：職稱工資讓教育急功近利，違反教育教書育人的本位;三罪：教師職稱工資催生代發，代寫論文產業，影響行業風氣和社會正氣;四罪：教師職稱工資忽視教育功能，嚴重偏離教育的正常軌道;五罪，教師職稱工資是隱性腐敗，是赤裸裸的不公平。
熊忠萬冷眼看世界
近幾年大量非師範畢業生考一紙教師資格證就加入了基礎教育的隊伍中來，不管學什麼專業，也不管會不會教學，多背背書，就考上了在編教師。他們在大學沒有受過任何教學方面的教育培訓，只得拿我們一批批孩子練習，實驗，我們的基礎教育會怎麼樣？用不了幾年我們的學校就可能主要是這樣的教師教育孩子。我敢斷言不超過五年，我們的基礎教育滑坡就會顯現出來，立帖為證。
膠東百事通
作為一名晚輩的教育者，表示密切關注這個問題。
反應一個情況，本人從事教師資格證培訓行業，如今已9個年頭，經歷過兩次教師資格證的改革，特別是16年開始無論是師範專業還是非師範專業的學生，均需考試才能拿證。
這個政策，在行業內明顯感覺國家提高了教師的地位，這樣做的目的也是選拔更好的人才走進教師崗位。可能在如樓下那位前輩所述，之前與當下可能存在這樣的問題，
但從動態發展角度看，如果說時間在具體點，2022年，大家在看下有沒有進步吧！
個人見解大勢：教師門檻會越來越高，地位也必定上漲，崗位也必定與公務員事業編看齊！
我的導師曾送我一句話：一日為師，終身服務。為人師者，當終秉持。
會飛的羊教授
題主說的“教師荒”應該指的是農村中小學教師力量出現斷層的現象吧？
教師職業和醫生職業大不相同：醫生越老越值錢，教師年紀越大越沒人要。作為一名一直堅守在鄉村教育崗位的農村教師，30歲之前，城鎮一些中心校經常往我的手機裡發一大堆招聘教師的信息，甚至打電話邀請；如今我35歲了，估計再也沒有任何城鎮的學校對我產生興趣了。
在農村，年輕教師留不住，骨幹教師要麼去城鎮，要麼是去待遇更好的私立學校，這恰好印證了一句話：水往低處流，人往高處走。這只是自然之道而已，無需大驚小怪。
就拿我們學校來說，這些年來上頭調了好多年輕的教師來我校，但這些教師一般都在一兩年之內去條件更優越、交通更便利的城鎮學校。這些年輕的教師以農村學校作為“鯉魚跳龍門”的跳板，一旦瞅準機會，必定毫不猶豫地一躍而上。
面對農村教育出現青黃不接的“教師荒”現象，我們這邊的解決方案是：
不斷撤併學生數不多的公立學校。這些年來，我們鎮一共撤併了一所初級中學，四所基層小學。就這樣，公立學校的規模和數量每況愈下、不斷萎縮，而城鎮的一些民營學校、私立學校正不斷崛起。
在“公退民進”的情況下，對廣大貧困的農村家庭而言，孩子上學的費用卻是一大筆天文數字，窮人的孩子上不起學，窮人家的孩子教育跟不上，貧富分化必將會愈發嚴重，農村青年就業形勢自然不容樂觀，社會矛盾也可能會不斷升級。撤併農村中小學，讓私立學校、貴族學校充當基礎教育的“火車頭”，是貧民家庭之殤。一方面，私立學校的學費讓家庭貧困的孩子望而卻步，貧民的孩子面對貴族學校，除了吟唱“想說愛你不容易”，還能有什麼辦法？另一方面，農村孩子家門口的學校逐漸消失，咬緊牙關到離家非常遠的中心校去上學的孩子，上學、放學期間存在的安全隱患不容小覷。
在農村若能幸福安康，哪個教師願意顛沛流離？那些背井離鄉去城鎮的老師，還不是因為在農村從教待遇太差，條件太艱苦？
就拿我們學校來說，在新教學樓還沒有蓋起來的時候，廁所都是露天的，女教師上廁所必須順便帶上一種如廁神器——雨傘。她們只有帶上雨傘，然後到廁所之後撐開傘才敢蹲下去——因為學校旁邊有一座五層樓的民房與我們學校相隔僅僅50米之遠，人家只要站在三樓，露天女廁所裡的風光必定會被一覽無遺……這樣的條件，拿什麼留住教師？
除了廁所如此奇葩之外，我們學校也沒有車棚。每逢下雨天，大部分騎著電驢上班的老師都遭了殃：
電驢的坐墊上溼漉漉的，放學要回家的時候坐上去整條褲子全部溼透。下雨天，潮溼的坐墊，潮溼的心，這樣的學校，豈能留得住優秀教師？當然，我們學校在我們鎮是還算條件比較不錯的學校，其他學校在硬件設施上還存在更大的短板。想留住農村教師中的中堅力量，想攻破農村教師師資力量青黃不接的“教師荒”現象，唯一的辦法就是全方位多角度提高農村中小學教師的待遇，讓他們能夠體面地活下去，讓他們在教育教學以及在日常生活中沒有後顧之憂，讓他們以農村教師的身份為榮。
