“道德”與“法律”是什麼關係？
無論是對於社會科學領域頂尖的專家學者，還是眾多的普通人，這個命題都值得花上很長的時間，從自己的所見所感中抽象出觀點，再用不同的實例證明觀點：沒有長篇大論，彷彿還真說不清這個問題！
可是浙大的大一新生卻用不同的方式，表達了他們眼中的“道德”與“法律”的關係。不僅篇幅限制在10行以內，內容還特別不一樣——他們用自己的專業將兩者之間的關係闡述得淋漓盡致，讓人看到後不禁驚歎，這都是什麼神仙作業呀！
求是科學班（物理類）
這位同學不僅用語言闡述，還畫出了電路圖。道德好比電阻，法律類似電容，這樣的解釋，真的很“物理”了！
數學、金融交叉專業
法律降低了整個社會的運行成本，維持社會的正常運行，道德使熟人之間的合作成本降低，有助於實現群體利益的最大化。同學，你真的很會算哦！
計算機科學與技術
法律是一個精確的程序，輸入案情與證據，就可輸出得到相應的懲處結果。道德是人類每個個體道德觀的平均數，邊界無法界定，是一個定義不確切的程序，輸入案情，可能會得到不同的輸出，也可能在編譯中發生錯誤。看來，在計算機科學與技術的專業學生眼裡，這就是兩套不同的程序。
醫學試驗班
中藥通過調節人體機能，由表及裡，正如道德是一種社會軟文化教育、引導、影響，自覺形成的心理認可，進而調節外部行為。西藥以消滅“病灶”為目的，有的放矢，簡單直接見效快，正如法律以調節人們的外部行為最終維護社會的外在秩序為目的。這個比喻，十分貼合醫學專業，服氣服氣！
化學
法律和道德如化學反應中熱力學與動力學一樣，二者相輔相成，相互影響，共同決定反應的快慢或趨勢。法律與道德又有一定轉化關係，入殮中維持在平衡態的物質，法律是成型的道德，道德使內心的法律，兩者間沒有不可逾越的鴻溝，正像平衡態時兩種物質會相互轉化，保持平衡。
物理
不同人對於事務都有各自的道德標準，就像對物體進行觀察選取不同的參考系，在不同系中物體的運動狀態不同，事物在各人心中道德判斷也不同。為了社會穩定需要有統一的判斷標準，於是選取道德中基本的，易於檢查的為法律。就如人們一般限定以地面為參考系一樣，它是參考系的一部分，為了規範運動情況，便於統一限定而設立。看來，道德與法律的關係中，也蘊含了博大精深的相對論呢！
數學
“道德”與“法律”是必要不充分關係。
當然，如果文字不夠看，我們的學生還可以把集合之間的關係推演一遍！可以說，這個解釋非常理性了！
看完這些答案，真是要為我浙學子的奇思妙想鼓掌啦！
那麼這些作業究竟出自什麼課，老師又為何要將龐大的命題以這樣的形式留給學生思考呢？
不是每一道題都有標準答案
原來，這是計算機科學與技術學院黨委副書記單珏慧開設的《思想道德修養與法律基礎》課上的隨堂作業。
多年的工作經歷，讓單珏慧發現，很多人的思維方式、看問題的角度都帶有深刻的專業烙印。對於理工科學生來說，問題都有一個答案，他們很希望找到標準答案。但是人文社科類同學，思考這個問題時可能沒有一個明確的結論。
於是，單珏慧就出了這樣一道題，讓同學們從自己的立場出發，用一週的時間思考道德與法律的內在邏輯。題目中要求“不超過10行”，也是出於特殊的考慮：“寫長容易，但是寫短、直接寫出乾貨，講清關鍵點和要義，還是需要同學們多多鍛鍊的。”
“知識不是一個割裂的體系，學科的劃分是人為做的一件事情，真正的知識是共通共融的。”單珏慧想通過這道題目，鍛鍊大家一種多學科思考問題的思維。她認為，科學精神、人文素養，不是對立的兩方面，都是融合在一起，“不是每一道題目都有標準答案”。
思修課不能迴避同學們的疑惑
這種有趣的課堂形式對於單珏慧來說並不是首次使用。為了讓同學們改變對思修課的刻板印象，她利用各種方法直面同學們的疑惑。
有一次，她瞭解到有同學反映，上了大學反而煩惱變多，感覺知道的越多沒有那麼幸福。於是在下一次的課堂上，她就參照《奇葩說》的辯論形式，開設了一場關於“知識增長和幸福增長關係”的辯論。
辯論前，同學們根據小組被分配到兩個立場。然後通過QQ群的投票功能瞭解同學們的觀點。辯論中，每個小組有一名同學作為代表陳述立場。有的同學擺事實說觀點，有的同學畫座標說趨勢。而後再通過一次投票，看看同學們的跑票情況。
這樣的課程設計是要讓同學們有自己的思考，“要看不同意見，在豐富多彩的觀點中建立自己的價值體系。每一次討論，我準備的要遠遠大於在課上說的，因為要見招拆招，在此過程中形成大家對問題的正面思考。”
不論課程如何變化，形式如何豐富，單珏慧最大的感受是，不能為了有趣而有趣，關鍵在於要有意義。“思修課是指導人生的課程，因此‘有用’才是核心，在此基礎上如果有豐富的形式化，那就更好了。”
本文編輯：浙江大學微訊社 張佳楠 陳晗鈺
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