李嘉寶666
現在的教育已經出問題了，而且還很嚴重。問題之一：成績導向，這就是說，方向錯了，教育應該德、智、體全面發展，現在是單純灌輸知識，用考試成績作為標準來衡量學生，衡量老師，衡量學校，這已經嚴重偏離了正常的軌道。問題之二：一人讀書，家長陪讀，苦不堪言。我女兒剛入小學一年級，我老婆每天晚上都要陪寫作業，有時晚上輔導到12點，時不時還要挨老師罵，說家長沒有輔導好，家長苦不堪言。問題之三：學生負擔重，有些學校為了出成績，學生做不好作業，背不了文章，不讓睡覺，完全成了“頭懸樑 ，錐刺股”般的學習！孩子負擔太重，心裡壓力太大，本著對祖國的未來負責，對孩子的明天負責，對孩子的一生負責，我發出吶喊：救救孩子！
阿壩孺子牛
我是一名初中教師，對於教育有一點自己的看法。很多人將教育問題糾結於素質教育與應試教育，有人甚至片面地認為只要丟掉應試教育，全面推行素質教育，中國教育的問題就解決了，這樣的觀點顯然是偏激的。全社會對應試教育和素質教育有一個正確清晰的認識，是我們理性看待教育的前提。
應試教育是學校和家長都回避不了的問題，而應試能力教育與素質教育並不矛盾，沒有應試能力的素質教育不是真正的素質教育。教育決不僅僅是學校的事老師的事，一個孩子的教育首先應該是家庭的事家長的事。作為家長你樹立了這個意識嗎？我們作為父母要充當孩子人生導師的角色，通過不斷學習，增長自己的人生智慧，給自己增負，才能幫孩子減負。 一個孩子的成才，智力不是最重要的，比智力重要的是意志，比意志重要的是胸懷，比胸懷重要的是一個人的品德。遺憾的是，現在對品德重視的人不是越來越多，而是越來越少了。作為家長你在評論應試教育的同時，能不能抓住意志、胸懷、品德培養孩子的核心素養呢？教育是最不能功利的事業，如果孩子在學校拼分數，家長能不能讓自己的孩子拼素養？家庭教育作為學校教育一種有益的補充，依孩子的特點因勢利導，因材施教，培養個性化的人才，需要的是家長的智慧和用心。讓每一個孩子都成長為自己喜歡的樣子，這才是我們教育溫暖的模樣。
金源小主
現在的教育出現了三個問題。當然就是我們都知道的一些問題，首先是教育觀念出了問題。是老師出了問題，最後是家長出了問題。
教育觀念方面，我們主要是指現在的教學評估機制裡面出現了問題，所有的學校以成績為準，所有的評價以成績為準，有時候我們會反駁，以成績為準，沒有什麼不好，他是公平的，而恰恰相反，這個看似公平的背後卻扼殺了許多孩子的其他能力。
這個看似公平的背後卻讓許多課程無法實施，比如說有些家長希望孩子上的音樂，體育，美術等等。
這個成績已經決定了，老師的收入決定了孩子在家庭的地位，決定了孩子在教室裡面的地位，這一切一切的問題與國家的教育方針是相違背的。
其次是教師出了問題，許多教師在課堂上出現了應付思想，而這種思想的出現可能不能單純的怪老師，他是社會的綜合，是環境的影響，是學生家長的互動造成了老師由於自己的工作經歷，工作經驗出現了各種不同的狀況，而這種各種不同的狀況在處理之後，對老師的教育教學產生了消極的影響。
每個人都是懶惰的，每個人都是積極的，而積極的時候卻做出了一些可能讓家長反感讓社會不滿意的行為，這些行為再反射給老師的時候，老師就變成了一種非常精緻的自私，這種自私包括各種，看似完整的制度來推脫自己的責任。
家長出了問題，家長出的問題包括在哪些方面呢？
主要是家長的教育教學理念和老師的教育教學理念產生了嚴重的分歧，這個分歧主要是對待孩子不學習不完成作業，課堂搗亂上面。
我的家長家庭收入比較豐厚，對於孩子的學習可能會有一些放鬆，他們覺得憑著自己的家庭收入，憑著自己現在的環境，完全可以讓孩子衣食無憂的生存，那麼對於孩子的成績，他們不管你不要求，甚至老師要求過高的時候，會對老師提出相左的意見。
其次，家長在處理學生與學生之間的矛盾時，有時候會越俎代庖的代替孩子衝向學校大打出手，造成了惡劣的影響，造成了學校管理工作的引入被動，造成了老師教育管理上的無奈。
總之現在的教育體系沒有一個權威性的規則，沒有一個誰對誰錯的規則，各方都在博弈，各方都在試著磨合。
談笑有白丁往來無鴻儒
現在的教育是有問題了，而且有些嚴重。
從國家層面講，經濟能力上去了，國家需要的應該是全方位發展的綜合性人才，這個思想其實是符合當前中國的需求的。
但是問題出在了執行層太過本本主義，高考指揮棒不放下，唯分數論就一直存在。
就全國小學3:15放學這一項，把家長快搞死了。美其名曰，讓孩子有更多的時間去發展興趣愛好，但是老師還是看重成績啊，再者，讓孩子早早放學，大好時光不能浪費啊，在外面各種課外班，家長又沒有專業的鑑別能力，苦的還是孩子，只是讓孩子從一個課堂轉向另一個課堂而已，治標不治本。
再者，由於社會輿論導、家長的寵溺等問題，老師普遍責任心不強，導致焦慮的媽媽問不是吼娃，就是把自己氣生病。
而分數論卻依然如果，一個小學的孩子，週末都在課外班渡過，那眼睛視力、體能有如何談起，孩子們還有快樂的童年嗎？
正如流行的那句話說的，上層看不上高考，底層放棄高考，只剩下焦慮的中產再跟娃日復一日的較勁了。有些可悲。
空中的燕兒
都說現在的教育有問題，我卻認為當前還沒有比現在的教育更公平的制度。
現在的教育歸根結底是應試教育，應試教育雖然被眾多人詬病，但是它卻是最能體現公平的教育。
它讓很多窮人家的孩子有了出人投地的機會，它讓很多才華出眾的平民脫穎而出，它也為國家選拔了優秀的建設者。在考試製度下沒有特權，沒有貴賤，一視同仁，有才你就上，有才你就來，多少平民通過考試改變了命運！
面對高考，我只要勤奮學習，沒人能阻止，我的聰明沒人能限制，聰明加勤奮，我就是成績好，做好我自己，我就打敗了別人。
任何的事情都不會完美，現在的教育有不足，但還算公平。
談學習聊教育
當今社會，隨著孩子在學校的時間越來越短暫，加上社會環境的變化，以及激烈的競爭，家長因忙於工作或生意，又無精力顧及孩子的學業，而小孩在小學五、六年級又是學習最容易產生分化的關鍵期，對孩子疏於管理，缺乏積極的思想教育及有效的作業能力輔導，會致使一些孩子沉溺徘徊在網吧與遊戲廳之間或電視電腦前，從而荒廢學業，成績上的不理想，今後又將導致厭學心理、逃學，這一切都是家長們不願看到的，也是我們這些教育工作者不想看到的。
教育方面作為教師應首先能做到的是對孩子進行各方面的心理疏導，思想教育，使孩子具有良好的學習習慣，健康的學習心理，積極拼搏的學習精神。
其次在教學方面，作為教師應研究一套自身的教學模式，訓練方向和教學資源，能將偏科學生的學習能力跨步提高，在教學中緊貼教材全面輔導，語文以題型、閱讀，數學應用題能力等能力提高為教學重點，對於基礎薄弱的學生，同步補習課堂內容，注重方法指導，訓練形成良好的習慣，提高學習能力。對於學習基礎紮實的學生，將進一步培養他們的學習能力，進行適量提高性的強化訓練，以期出類拔萃。
作為國家教育部門應讓學校採用小班化、教師跟班長期化原則，避免了大班，此才為教育。
書爾奇
教育體制出現了根本偏差，以考試為目標，以好學校為誘，出現系列連鎖反應，學區房，有背景的培訓機構，制定政策的人，自己的孩子往往在國外留學，老師該做的事轉嫁到家長身上了。一系列功利化，社會形態進校園，造成一切校園素質低下，學習質量一年不如一年，領導老師做做表面形式主義，所謂德風，師風，只能呵呵呵了！
南美旅者
怎麼了？議論的多了，實幹的少了；否定的多了，肯定的少了；冷漠的多了，支持的少了；忘恩的多了，感恩的少了；索取的多了，奉獻的少了。
冰晶劍
教育的本質是育人，而不是成績論英雄，做人的要責是品德，一個沒有品德的人，只能是過街老鼠，拽得老鼠再多，也是人人喊打，應該老記毛主席的教導，培養徳智體全面發展的一代新人。我們的夜食父母，供兒女上學注入了一生的心血，成人後，不指望他們有太多的回報，就是讓他們有一顆感恩的心，可是失得其反，我們廣大的鄉村，五零後，六零後，七零後 ，還在農田耕耘，是中國最務實時農民軍。反觀現在的年青人，他們不原種地，不會種地，不想種地，而具還棄視勞動，怕苦怕累，怕工作，在家肯老....應該補一顆，勞動最光榮。
薪火相傳4
公立學校已經很腐敗了，必須嚴查走後門已很嚴重了。還孩子的一片晴空，讓每個孩子得到公平，公證的對待。
