灝生仔
我一慣的不支持對學生進行懲罰，不管是小懲小罰，還是善意的惡意的。不管怎樣他都有違師德。這可能會遭到吐嘈，說我站著說話不腰疼。
老師的第一要務是教育，教育的本質是用行動和語言告訴學生該怎樣做，不該怎樣做，該 學習什麼，不該學什麼，沒有哪一條說讓你用懲罰的方式讓他們去學去記。
我不否認現在的孩子難管，但難管不是不能管，更不代表管不好，有一句名言是“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，所以還是老師本身素質和能力的問題。
我們說春風化雨。學生天生笨嗎？極小數是智力問題。學生天生有差嗎或者是有問題的學生嗎？都不是，為什麼有的會這樣，有的是那樣。這和第一任老師和第二任老師有極大的關係，還和他的生活成長空間有關係。
第一任老師是誰，我們都說是父母。父母的教育方法和教育方式就奠定了孩子的性格和為人處事的基本格局。父母性格暴躁，天天爭吵不斷，天天抽菸喝酒打麻將，天天說話髒字連篇，小事計較，不講文明，孩子耳濡目染，你們這樣的孩子從小會溫文爾雅嗎？
有的孩子的父母，相交相愛，說話和風細雨，對人謙卑有節，大方愛助人，陪孩子讀書教孩子道理，這樣的孩子會成為小痞子，不服管教嗎？
在家裡長幼各有樣，大家尊老愛幼，都看書讀報，平等討論，女人賢惠，男人正直，不玩牌，抽菸，這樣的大環境薰陶的孩子會有錯嗎，所以家長和他們營造的成長環境對他幼小的世界觀及品德、秉性形成太重要了。
再說第二任老師就是教他們知識的教師，教師的愛及他們的表現是不是讓學生喜歡很重要，有的學生喜歡一個老師就聽他的話，就愛上他的課，為什麼這樣呢？首先是孩子先接收到了老師的愛，讓他的心很溫暖。如果接收的是老師叱責，辱罵，或者是懲罰那麼學生的心裡是冷的，他反感，他就會有逆反心理，這種心裡在心底長期的積聚就會不願上他的課，長期的形成就會是問題孩子。所以老師應給孩子的貼心的愛，對於他們的一點一滴多肯定，對一點進步都要多表揚。沒有化不開的冰，教不好的孩子。
最後說一下良好的空間，對孩子要有適當的空間，不能家長的強硬作風，多營造寬鬆平等談話氛圍，讓孩子有話願意和你說，討論式讓他明白對他今後有什麼好處，有什麼害處，切記睜一隻眼閉一隻眼，一味慣，一味嚴。家長和老師形成統一體，用愛去引導教育、幫助他們，不能用懲罰去改變，否則最終心靈受罰的是自己。
劉88說三道四
對教師善意的小懲小戒，作為一名老教師，我持謹慎觀點。
眾所周知，國家嚴禁教師體罰或變相體罰學生。仔細想想，這一禁令是有道理的。學生處於成長、成人、成才階段，教師的一次重創，極有可能讓學生失去上升的動力、丟失發展的渴望、失卻進步的勇氣。長期以來，教師體罰或變相體罰學生造成的後果極為嚴重，教訓不能不說很是慘痛。古人云：親其師，信其道。體罰或變相體罰學生，是把學生推離親師的軌道，推向疏師的旁門。
那麼，善意的必要的懲戒該不該有？該有，適當的懲戒必不可少！記得前不久，人民日報就發表了一篇署名文章，題目大意是鼓勵教師拿起手中的戒尺。竊以為，鼓勵教師拿起戒尺不應打在學生手上、身上，要打在學生心上、腦上，無非是通過批評教育的手段，使做人做事的道理讓學生入腦入心，儘快讓學生明是非、辨美醜、懂善惡，為三觀的建立奠定堅實的基礎。
都說教師要愛生如子。不錯，自己孩子犯錯惹事，做家長的打罵都行，因為不會惹出什麼亂子。但學生犯錯惹事，做教師只能君子動口別動手，好好教育別懲罰。只要懲罰了學生，那怕是善意的小懲小罰小戒，你縱有一百張嘴，屆時也說不清了。學生要愛護，教師要自保啊。
辣筆老李
提問者非常謹慎，不說懲罰，而是繞了一大圈，說是老師善意的小懲小罰，小心翼翼，因為不小心，就會觸碰"體罰"這個高壓線。
教育需不需要懲罰，教師需不需要戒尺?這都不需要討論，教育當然需要適度懲罰。無規矩不成方圓，這句話沒有過時。說實話，在相當長一段時間裡，教育過度強調關愛，寬容，孩子犯了錯誤，老師不敢批評懲罰，要去找學生的閃光點。關愛和寬容當然需要，但錯即是錯，不必替孩子遮掩，不必刻意迴避。批評和懲罰，是要讓學生明白，犯了錯誤，就要承擔責任。同時，讓學生接受懲罰，也是培養學生的抗挫折能力，現在不少孩子的抗挫折能力太差了。父母寵著，老師讓著，對孩子的傷害其實很大，因為孩子將來進入社會，沒有人會寵著你，讓著你。
所以，懲罰和批評必不可少，嚴師出高徒。當然，現在要當"嚴師"真的不容易，嚴師不容易，能嚴格管理班級和嚴格批評懲罰學生的老師越來越少了，好好珍惜這些老師。
途蟲的百味人生
在孩子成長受教育的過程中，在孩子還沒有理性思維的時候，如果老師不嚴管，不適當的體罰，家長都能管好自己的子女嗎？若都不管，將來有些是會被監獄管教的。所以我支持適當體罰，現實中，很多家長都是這樣的，暑假甚至週末，孩子在家他已經管不下了，管煩了，都恨不得莫放假，讓孩子在學校被老師教育管理，還有些家長甚至孩子在家與爸媽鬧矛盾，態度不好，都要叮囑老師，拜託老師幫他管管，我身邊不少朋友說，週末吧，寧可出錢讓孩子去老師那學習，總要學點東西，總比在家看電視玩手機要強，都這種心態了，老師如果和家長一樣，你們說孩子能學習好嗎？讓老師當下戒尺，讓老師不辦補習班，我覺得都是笑話。
feier0718
作為教師，我是支持小懲小罰的，也曾多次呼籲將懲戒權還給老師。但是，在現在這樣的大背景下，在懲戒權沒有落實之前，老師對學生不要懲罰，否則很可能惹上麻煩，甚至因此掉飯碗。
“小懲小罰”應該有很多，比如短暫罰站，比如跑步，比如打掃衛生，比如重抄題目等，這些本應該都是必要的教育手段，但隨著禁止體罰和變相體罰的界限逐漸外延，現在似乎罰站都不行了。
這不，這兩天，網上很熱鬧，株洲老師罰站學生，居然被其父關進派出所7個小時，可見，老虎的屁股摸不得。老師們還是收斂點好。
現在的老師要保全自己，必須“三學”。
一是學聖僧，以至善待人，學生虐我千百遍，我待學生如初戀。家長虐我千百遍，我待家長如恩人。
二是學木匠，學會“睜一隻眼閉一隻眼”，只要學生不是特別過分，那就算了，好勝心不能太強，學生能學好最好，不好管就順其自然。
三是學漁者，能守得住寂寞，能有永不放棄的耐心，學生願意學則學，願者上鉤。
之所以說要三學，那是形勢所逼，老師們要平安，沒有第二條路。
當然，老師們不願管不敢管對學生成長而言，絕不是好事。現在的的社會很扭曲，“重教”而不“尊師”，殊不知，沒有一大批敬業愛生的老師，教育質量如何能提高？
在貓怕老鼠，老師怕學生還得愛學生的時代，老師還能怎麼做？迷茫。。。
我是頭條【文軒閣】專注教育，致力公平，一貫直言，歡迎關注！
文軒閣
今天晚上去一學生家吃夜飯，這位家長說了感激不盡的話，這餐飲是感謝你這幾年對我兒子的嚴加管教，才有這樣的好品德，好成績！今天我又看了何老師對遲到的女學生罰站，被副所長拉去派出所關了7個小時。我就有所感悟，作為老師對學生進行管教有錯嗎？罰站是管教的一種教育方法！不可以嗎？難道還要老師去表揚違法亂紀的學生？唉，現在的老師真的難當啊！！！
發揚7
對於犯了錯誤的學生，有時候適當地給予體罰是必不可缺的。人人皆知，《三大紀律八項注意》是毛澤東親自制定的，其中有一條就是: 不打人罵人。但是，在井岡山上，有一個黃埔畢業生陳伯鈞(後來的開國上將)，與另一個黃埔生呂赤開玩笑時手槍走火了，竟然把呂赤打死了! 正是毛澤東，下令用老師懲罰學生的辦法懲戒陳伯鈞——打他50個手板! 這個辦法無人不服，而且也警示了所有的紅軍戰士。完全廢除體罰，只能是因噎廢食，遺害無窮。現在的大多數家長和學生，猶如脆弱的冰花，一點也碰不得，過度保護，其實是害了孩子。我的兒子上小學時，曾經因為沒完成作業受過班主任老師的責打。我雖然心裡不痛快，可是還是呵斥兒子該打，打的好。而這個老師始終不知道我的親嫂子就是她們的校長，我也從未將兒子捱打手的事告訴嫂子。
海上清風8070
學生犯嚴重的錯誤，必須要接受相應的懲罰，思想糾正，行為糾正，相應的體罰是其中的一個手段，但我認為老師不是懲罰的執行人，而學校及警察才是執行人，也就是說，學校要依法成立懲戒機制，依法對犯錯的學生的錯誤進行和取證，並根據學生犯錯的性質和危害程度作出評估，然後依法作出處罰，超出學校權限的個案，則由警方來處理，依法作出懲罰。因此，國家立法就非常重要了，《學生思想和行為規範及懲戒條例》，對學生的思想和行為進行規範，對違反規範者，根據個案的具體情況依法作出各種相應的懲戒，反覆教育無效的，依法交有警察處理。只有這樣，就不會存在老師對學生罰站是不是體罰了，是不是體罰，能否懲罰，法律說了算，老師就可以安心教學了
覃光一
我是一個老師，也是一個家長，我能理解如何才能平衡。
有孩子之前，的確不理解家長的感受，對學生還是相對比較狠心，自從做了家長，深切感受到了希望自家孩子能得到老師的關注和善待！但是，我非常支持孩子違紀犯錯應該收到老師的批評和懲罰！就是孩子在家裡犯錯我們作為家長也會批評和懲罰！
從當老師的角度來說，我支持一個底線~不能體罰學生，不能打擊學生的心理。~決定不能讓學生的心理形成恐懼，厭學的狀態！批評過後得安撫！軟硬兼施！有懲有獎！
自認為，我當十幾年班主任，所有學生十分愛戴擁護支持我！
22603117
支持！孩子的世界觀本來就模糊不清，適當懲戒，可以協助他們分辨是非，懂得規矩，不胡作非為，不隨心所欲。正面的、積極向上的影響更大。什麼心靈傷害自尊心的，都是家長慣出來的，孩子沒那麼脆弱的。
