瑞美航空售票
【麓風軒】書法公益課堂，寫字經驗分享
初中生功課較緊，如果只是為了想改善一下，建議花一個寒假或暑假突擊練習一下硬筆行楷。
第一，初中生若不把書法當特長的，一般不會花很多時間精力去練字，練楷書也會覺得很枯燥；第二，行楷比較實用，有利於初中生平時作業、考試使用，也會提高書寫速度和美觀度；第三，確定一個目標，訓練期內，每天必須完成1000-2000字的有效臨寫量。
方法上如何練習硬筆行楷呢？
1、從基本筆畫開始，這個是基礎，萬變不離其宗，行楷的筆畫也有一定的法度，不是隨便亂來，可以找一本比較合適的字帖加以練習。如圖：
2、要掌握各種偏旁部首的寫法。行楷的偏旁部首與楷書略有差別，主要是增加了連筆，部分改變了筆畫順序，主要是為了書寫美觀和方便。學偏旁部首，就是歸類學習，會了一個，就一通百通。如圖：
3、要加強一些行楷書的段落書寫訓練。有很多人單個字書寫還可以，書寫段落就不好看了，這裡面涉及字與字之間的連帶、呼應、對比等章法和佈局問題，多臨寫優秀字帖就能領悟。
希望以上回答對學生和家長們有所幫助。
更多書法技巧文章，敬請關注【麓風軒】書法公益課堂
麓風軒
我個人認為有快速提高方法，但要短時間內達到一定的高度是不可能的。漢字由基本筆畫，偏旁部首按照一定的間架結構組成，所以要想短時間內提高，不妨下點決心，比如給自己一個月兩個月的時間，集中練習基本筆畫，偏旁部首，以及間架結構，這三部分粗略學一遍時間也不要多長，學完一遍之後，肯定會有一個很大的提升。然後再回過頭來慢慢學精，相信必有收穫！本人也在頭條分享基本筆畫，偏旁部首，以及間架結構，可以參考我的頭條文章和視頻。
學藝重在走在路上，我們很多人只有想法和願望，卻不願意走在路上。
水墨書蘭亭
嗯，寫字不好看。
這個問題不僅僅是初中生會遇到，小學生，高中生，大學生，成人，都有這種情況。
通常情況下，一個人字寫的好不好，取決於寫字的時候，是否認真。
如果很認真的寫字，就算不是很漂亮，也會相對工整，或者比較好識別。
如果一個初中生寫出來的字很醜，那麼首先找下原因：
1、作業太多，難以顧及字好壞，很趕時間的寫作業。（為短時間寫完作業，趕時間型）
2、應付了事，對寫的內容根本不感興趣，被迫無奈。（僅僅是不想寫，隨便應付型）
3、一直就學習不好，班級倒數，提筆忘字，課程全然不知。（早晚輟學型）
如果是第一種，請放心，這種學生，只要不是趕時間，字體慢慢都會好的。
如果是第二種，改善字體的方法很簡單，家長可以給學社買一個很漂亮的筆記本，讓他去自己隨便寫點自己喜歡的文字之類。
（我上學時候作業本寫字都很差，但是有一個精美的硬皮筆記本，專門抄歌詞用的，上面寫的字十分漂亮，誰敢亂寫亂畫，我都不饒他！）當學生擁有了一個自己喜歡的筆記本，你看吧，這個本子上的字，一定很漂亮。
如果是第三種情況的話...這個...真的有點無能為力。
回答完畢，謝謝。
鄙人王重陽
別說初中了😂😂本人高中了也寫不好，我也不知道怎麼回事啊？？？？
具體是這樣的，在小學4～6年級字就不怎麼好，然後一到初中就更加膨脹了😂😂巨難看，還被班主任點名批評過至少15次，
記得幾次他對我比較深的評語
第一：某某某你們的字叫個專家來認都看不懂😂😂。
第二：某某某你的字像甲骨文，急劇難堪。
第三：某某某你怎麼寫的字還這麼難看，比小學生寫的還難看……我能說什麼，我也很絕望啊！！我家裡人也批評過我，我也想改變。。。然後到高中就慢慢練字，學校統一發的那些練字本本本練完，可惜，，感覺沒用😂😂然後我又買了兩種練字帖，有點用，比以前好點。
我不知道怎麼回事每次寫字都寫得很快，寫慢了我就沒感覺了。。。
1：端正寫字態度，不得急躁，寫字宜慢慢來，還要每次寫字是不得貪快，要適度。
2:覺得寫楷書寫不來的就不要在練了，不是讓你不練而是換種書法練，不然就浪費時間，練楷書對於有些人來說是很簡單。
3：調好抓筆方法，具體怎麼調只要寫字寫久手沒啥毛病就可以了。
4:祝你成功，反正我也沒成功。。。一切慢慢來不得急😉😉
Nohito
1:筆畫練字！
2:偏旁部首練習！
3:結構練習！
4:固定格練習！
5:上限格練習！
6:脫格練習！
堅持正確的步驟和方法，功夫放在平時！要有持之以恆的態度，必然可以收到不錯的效果！
野夜一閒
寫字不好看是年輕人的通病，看看在們的父輩雖說文化程度不高，可寫出來的字很漂亮，為什麼呢，我認為是我們的教育出問題了。
想起我們小時候上學老師教字都是一筆一畫，學一個字要把筆畫順序爛熟於心，不求數量求質量。反觀現在的小學校，每天有寫不完的作業，八九歲的孩子每天要寫到很晚，還怎麼能顧得上把字寫好寫規範。所以說從小沒有好的寫字習慣，想寫出一手好字是很難的。大家認為有道理嗎？
心飛揚55208202
寫字是學生學習知識，傳遞信息不可缺少的工具，也是繼承和發揚我國幾千年來的傳統文化。然近幾年來，小學生掌握這一工具的能力卻不容樂觀．大多數學生的字或呆板僵硬或“龍飛鳳舞”使人看不懂。究其原因，筆者經觀察瞭解，認為有以下幾種現狀：
現狀一：沒有養成正確的坐姿和執筆方法。縱觀現狀，許多學生的坐姿和執筆方法是“五花八門”，有的趴在桌上，有的身體傾斜，有的摟著筆寫等等，不僅看上去十分別扭，而且這類學生所寫出的字普遍很差，有的字跡繚亂難識，有的點畫僵硬毫無規範，更有的任筆為體，粗製濫造，無法無天，不堪入目。
現狀二：寫字課成了“抄字課”。你看寫字課的課堂裡，孩子們身上的活潑天性蕩然無存，一個個象磨練意志的苦行僧。究其因：在傳統書法中有這樣一個師訓：“臨摹是書法的不二法門。”所以學寫字的方法非常單調——依葫蘆畫瓢，字帖幾乎成了寫字課的唯一法寶，而老師只充當了一個“中介人”的角色，而真正的老師卻“躲”在字帖的後面，跟學生打著“只可意會不可言傳”的啞謎。殊不知越是好的、完美的字體，其技法要求越高，這對於一個初學者來說，無非是給剛學吃飯的嬰兒吃大魚大肉。
現狀三：學校部分教師自身“三筆字”不過關。要給人一碗水，自己要有一桶水。現實中，大多數教師的字不是很好，很規範，他給學生學習寫字所帶來的負面影響不容低估。
現狀四：現在的學生作業量繁多，都只追求作業的正確率，而忽視學生的書寫端正與規範性，長期下來，學生的書寫能力逐漸下降的主要原應之一。
現狀五：電腦的普及，鍵盤的輸入不可鄙棄的衝擊著用筆書寫。鍵盤的輸入為我們快節奏的生活提供了一種高校快捷的書寫工具，有些學生們甚至是家長們可能因此覺得今後寫字都用電腦操作，鍵盤的輸入完全可以替代用筆書寫，無須辛苦練字。這也是小學生寫字不被重視，寫字能力逐年下降的原因之一。
因此，針對上述這四種成因，作者在幾年的教學中，總結出如下的幾點對策。
一、加強隊伍建設，提高教師寫字素養。
上好寫字課需要高素質的教師隊伍，師範院校應加強對教師的三比字的訓練，教育部門在招聘教師隊伍時應將三比字作為考核教師基本功之一，在職教師，應開展三筆字考核，頒發證書，持證上崗等。從教師上抓起，使小學寫字教學有一個高素質的教師隊伍的保證。
二、注重姿勢規範，奠定學生寫字基礎。
教書者切記：執筆、坐姿乃學習書法的首要法則，不可小視。
1．正確的坐姿不僅有意於學生的身體健康，而且為學習好書法奠定好基礎。其要點是：（1）雙足分開，其距離與上部雙肩相等。必須很自然地穩踏地面。
（2）腰、背應很自然地伸直，切忌僵硬用力。
（3）兩肩應齊平，不得左高右低或右高左低，前胸正向桌邊，與桌邊至少要相隔一個拳頭以上距離。
2．執筆方法。古往今來，書法家的執筆方法是多種多樣的，但凡有成就者，總是遵循了一定的原則。如元朝鄭杓《衍極》中說“夫執筆者，法書之機鍵也。”其主要有三條。
（1）正確採用“三指”執筆法。很多人以為不必要學執筆，便自行其事，結果不但學沒學好，還養成了積久難改的陋習。因此，尤其對於初學者必須嚴格遵守“三指”執筆這一法則。
（2）“指實掌虛”。執筆有“指實掌虛”之說，流傳已久，併為歷代書法家所公認。這四個字的重點在“掌虛”，蘇東坡說：“把筆無定法，要使虛而寬”。“虛”“寬”二字是共同必守的原則。如果掌心不空虛，筆管在受中，勢必執死，揮適手阻。
（3）切忌過緊。北宋黃佰思《東觀餘論》中說“唐中葉以後，書道下衰”，部分書家犯了執管過緊之病，也是下衰原因之一。唐林蘊《撥鐙序》中：“用筆之力，不在於力，用於力，筆死矣。”未帝在他自述學書經驗時論到：“學書貴弄翰，蛹把筆輕，自然手心虛，振訊天真，出於意外”。（見《群玉唐帖》第八卷 ）因此執筆切忌過緊。
昌黎先生雲：“師者，所以傳道受業解惑也”。因此，每位書法教師的使命任重道遠。要把學生已經形成底冊不真確的坐姿、執筆方法作為教學彙總的首要頑疾來拯救，隨時發現，隨時解惑。把學生引導到學習書法的正確道路上來。
三、創設教學情境，激發學生學習興趣。
俗話說：“興趣是最好的老師”。同樣使用與寫字教學中。創設良好的學習情境，把學生引導到一個書寫的既定的意境中去，才能集中學生的注意力，使他們熱愛寫字。
1、巧設疑問，趣說範字。
小學生的好奇心很強，對自己主動發現的知識記憶深刻，所以指導小學生寫字時，教師在出示例字後，不宜立即進行講解，應該巧設疑問，激發興趣，讓他們積極主動的尋找例字的特點。如：出示例字“森”後，我問：“同學們，是不是隻要把”木”字的寫法按品形結構重複三遍呢?””學生經過分析觀察,紛紛舉手發言,不僅區別了三部分相關筆畫的不同特別是三個木的捺筆應處理成兩點與一捺,也得出了同一字內重複的筆畫應有變化,及”字無雙捺”的規律.在說的過程中,學生那面會有些不太成熟的觀點,這時教師應有足夠的耐心,即肯定他的探究精神,又進一步引導學生再作仔細探究,並輔以一定的點撥,讓學生自己去發現規律。並給予熱情鼓勵，這樣有利於學生形成積極的探究心向。
2、形象比喻，生動講解。
首先從筆畫的形態上作比喻，如：我把斜撇喻為“指揮刀”把彎撇喻為“象牙”，把豎彎鉤喻為“魚鉤”，……我把每個筆畫夠比喻成學生喜聞樂見的熟悉的物象，這樣在講清楚筆畫的同時，也闡明瞭字的美不是抽象的，通過這樣的比喻，提高了學生直觀的觀察能力與審美能力。
其次，從組字的結構上作模擬。如：“中”字的豎畫，以人體軀幹模擬，應上短下長，符合人體美，符合黃金分割法則，又如：捺畫的結束部分為什麼要上翹一點？用皮鞋尖的上翹來模擬可能最好……這些模擬證明，能師學生牢記筆畫的形象明白很多美的法則和道理。
3、引用典故，激發求知。
在講課中，我有時適時地介紹一些古代書法人物，典故，趣聞軼事，考古發現，拍賣會等，以次來提高學生的課外知識水平。使他們熱愛祖國的文化遺產，激發其求知慾，激發練好字的激情。在一節書法欣賞課上，我播放了一段書畫拍賣會上作品競標的場面，學生感到十分的驚奇，情緒高漲。然後，教師提問：“一副幾十個字的書法作品為什麼能值這麼高的價格？”學生議論紛紛，答案不一。教師抓住時機，指出：舒服藝術是中華民族特有的傳統藝術，在簡單的黑白世界裡以其強烈的節奏，顧盼情生的意態，形神兼備的氣質，富有情趣的意境，深深的吸引著人，打動著人，給人以賞心悅目的感覺，給人以美的享受。因此，繼承和發揚祖國的書法藝術我們應該感到自豪和驕傲。
四、精心準備作業，養成良好的書寫習慣。
由於現在的學生作業量繁多，都只追求作業的正確率，而忽視學生的書寫端正與規範性，長期下來，學生的書寫能力逐漸下降的主要原應之一。因此，我覺得，我們教師應注意以下幾點：
1、不斷提高課堂教學質量。這也是我們每位教師一生所追求的目標。
2、精簡作業，不斷提高學生的書寫能力。如果要提高學生的書寫質量：首先，我們要從思想上改變觀念，不要把學生作業的正確率高就批為“優”，而忽視學生書寫的質量。其次，我們教師必須從學生的繁重的作業上考慮，學生作業多，必然就追求正確率，很難把字書寫端正，所以只要精簡作業的量，嚴格要求學生書寫要端正，批閱時嚴格把關，這樣才能逐步使學生養成良好的書寫習慣。
總之，研究和了解小學生寫字能力下降的原因，從而想辦法，制定措施，去克服困難，改變現狀，是我們每位書法教師語文教師乃至教育工作者的責任。加強寫字教學，不僅能讓學生把字寫得美觀、漂亮，又能促進學生養成良好的寫字習慣，端正寫字態度，陶冶情操，更能讓學生學會如何做人，達到育人的目的。
鑫博潤雲
每個字都有高、低、左、右四個點位。違背這個原則字就不好看!
漢字字形大部分為稜形、三角形結構,如寫得四四方方則顯得非常呆板!
建議在網紋查找"陳翔四力法\
瀚海簽名設計
本人大學畢業好些年，還會斷斷續續的練字，對於高中生來說想寫好字是需要下點功夫的（當然只是對於沒有基礎，寫字難看的人啊）
從我本人經驗來說，我練字從楷書開始，楷書練好久，就是用本臨摹，不是描紅啊，一個字寫好多張，直到寫好一個字，以此類推，一個一個字的練了一年，才有所收穫，對於高中生可以利用寒暑假練字，其他時間不多，建議合理安排。
煙火132314101
模仿字帖練習，堅持一段時間，一定有長進。
