山狼029
首先是因為小學生如果同時學習英語字母,音標還有漢語拼音的話,會混淆的。其次是因為兒童學習語言主要是靠聽說讀,這麼小的兒童學習音標沒有太大用,而且加重負擔。對小學生來說,直接記憶單詞和簡單句型是很容易的事.小學生的主要目的是,培養英語學習興趣,學會用簡單的英語表達意思。因此,在小學課堂裡開始學語音,主要是學習字母在單詞中的發音,讓小學生一看到這個字母就知道發什麼音,而不需要藉助音標來識記發音,這樣更直接,也符合低年級學生的學習特點。英語是一門語言，首先是用於口語交流，其次，才是讀與寫。所以，正如我們從小先學說話，之後上了學才學拼音和漢字一樣，英語也要先多聽，學習開口說，之後，才慢慢過渡到會讀會寫。所以在小學階段不急於教授孩子音標。
Q鄭可心
對此，我分析的主要原因為
（1）教師教學理念的偏差
a) 主要依據：《義務教育英語課程標準（2011年版）》明確指出，學生在義務教育階段應該學習和掌握的英語語言基礎包括語音、詞彙、語法以及用於表達常見話題和功能的語言形式等。
b) 內容：教師未能準確地瞭解以下要求：
1) 語音知識方面：
正確讀出26個英文字母
瞭解簡單的拼讀規律
知道單詞是由字母構成
知道要根據單詞的音、義、形來學習詞彙
2）小學階段英語基本讀音規則包括：
輔音字母的發音
元音字母的發音
元音字母組合的發音
元音字母與輔音字母組合的發音
單詞重音
輔音連綴、連讀、失去爆破
清輔音濁化
升降語調等
（2）語音教學策略方法的缺失：教師在教學中應該瞭解並實踐以下內容
1)瞭解語音規則：主要指通過聆聽、模仿、感知和推理
2)單詞認讀能力：學生根據基本語音規則，準確而迅速地認識單詞、拼讀單詞的英語學習能力
3)單詞拼寫能力：學生能夠按照字母組合的讀音規則，根據單詞的讀音，快速、準確地拼寫出該單詞的能力
4)義務教育階段英語課程的總體目標：
形成初步的綜合語言運用能力
促進心智發展
提高綜合人文素養
愛想歪的小喵
國際音標必須學，它就像漢語拼音一樣，也像房子的地基一樣，地基不牢固，你的房子只要稍微地震就塌了！
學會了國際音標，孩子就具備自學能力，在他們學習英語的道路上會少走很多彎路，成功率更高！
網絡上點“黃臣燕英語國際音標視頻課”就可以看到免費的視頻，讓孩子在家裡就可以自學英語國際音標。
黃臣燕英語
作為中國人，你從小就要學習漢語拼音，他們又分聲母和韻母，好像和英語字母長得也差不多，音標也有和他們相似的地方還有一些相同的發音，還分長音短音開口音閉口音等等，從小就學音標在加上他們正處於學習漢語拼音的階段，這些符號會在他們腦子裡打架，反而會起到適得其反的效果。先讓他們將漢語拼音學好，隨著年齡的增長小朋友的應變能力會隨著增強，也能學好音標。所以在小學不學音標不見得是件壞事，雖然這麼說，但音標不是不重要，如果你能熟練的掌握音標記單詞的能力和速度也會變強。。。
芳心縱火犯
現在小學和過去小學在學不學音標上沒有區別啊。我那時候（8幾年）上小學也沒有老師教所謂的音標啊！
小學生不可能這麼早教音標的，音標牽涉發音部位，送氣等，小孩子基本無法很好掌握。
現在的小學生倒是增加了自然拼讀的教學了，我們家孩子一年級就聽說開始教這個了，自然拼讀比普通意義上的音標教學好理解，也是最近幾年流行起來的。
所以，你不必杞人憂天。
英語割一刀
為什麼不學？這個就不知道做教育的老師們是怎麼想的了。但語言學習這事兒，還真不是學音標就能好的，是種語言環境和思維模式。跟小朋友學講話一下，吚吚呀呀的模仿開始，多說，多聽，詞彙量就上來了。
