醉美的湘峪
這個問題最終答案非常簡單，看家長如何理解了，如果家長覺得可以理解，那麼就讓孩子做，如果家長覺得不可理解，那麼就不做，直接提出反對意見，如果想升級的話，就是把老師告到學校，告到教育主管部門。
這個問題之前我突然想聽一個故事，大家一起來分享一下。
我們知道在上初中的時候經常佈置一些暑假作業，這些暑假作業佈置的非常離譜，因為下一個學期有可能換老師，所以這些作業很多人都有可能不完整，但實際上不完成對於孩子們也沒有太大影響。
有一年一位語文老師佈置的作業，把某些生字詞抄寫幾十遍，這個作業佈置下去之後，老師也沒有考慮到他的工作量有多大，反正到了下學期開學的時候，老師本身也沒打算去收取這些作業，因為他們覺得暑假作業只是讓孩子拴住，有那麼一會睡，別讓孩子在暑假中洗澡，出現問題就可以。
但恰恰就有這麼一位認真的學生把老師的作業完成了，我們知道在農村當時的初中學校，孩子們幾乎是沒有太願意學習的，因為上完初中就不需要上高中和其他學校了。
剛開學的時候，這位學生背了一袋子作業本。
這個學生現在已經成長為我們本地的一位領導。
所以說作業問題，家長如果過於有主見的話，那麼就按照自己的主見來做，不要考慮作業多少的問題，如果沒有主見的話就按老師的要求來做。
這是最簡單的方案，也是唯一的解決方案。
杜宜城老師
這個老師很負責任，家長稍微有些急躁。
一，看看老師為什麼要“特別對待”八歲的孩子？因為孩子基礎很差，而且還經常不完成作業。孩子不完成作業，老師還在學校監督他完成了，如果老師有意刁難，完全可以不管。
二，佈置的作業“罰抄十篇課文”是否科學懲罰？
罰抄的前提是，不是每天都這樣佈置作業，而是孩子連續兩天不寫作文，我猜老師罰寫不是目的，目的是讓孩子要認識到不按時完成作業的後果，八歲的孩子應該有自我承擔錯誤的意識。
罰抄的內容和時間看，是安排在週末，孩子有時間去完成，但是需要犧牲平時的玩耍時間。
因此，家長應該督促孩子去完成作業，並且告訴孩子，自己拖拉作業不按時完成是要承擔後果的，這周本應該可以玩耍的時間就要用來補寫作業了，孩子記住這次教訓了，下次才能努力去完成作業。
三，發現一個特別有意思的現象，老師在給家長反饋問題的時候，家長甩鍋給孩子:她沒給我說……？
如果說這是一個初中生，這話沒問題，但如果是一個七八歲正需要家長培養學習習慣的時候說出的話，這是甩鍋行為。
孩子的作業量有多少家長不知道，那是因為你沒有讓她養成記作業的習慣，從現在開始給孩子準備一個專記作業的記事本，每天記上當天作業，家長對照檢查，如果孩子有記漏的，還要給予小懲罰。
不要等孩子大了才去管教，才去培養個人習慣！有位教育專家說過，孩子幾歲犯錯的時候，你不教她改正，到她十幾歲再管教時，她就可能會去跳樓！像不按時完成作業的情況一定要糾正的，家長的觀念都不糾正過來，孩子又如何改變！老師佈置過量作業作為懲罰，家長都接受不了，以後孩子每天都不完成作業，學業無成，那時又該如何接受？
家長疼孩子是可以理解的，孩子不按時完成作業家長也應該很著急。沁兒在此建議家長可能需要付出比別的家長更多的時間去幫助咱家孩子去缺漏補差，孩子不完成作業是不是不會？孩子不會寫作文是不是不會寫？多鼓勵，講方法，陪她一起度過這個難關。
黃沁兒
孩子沒有完成作業，我想孩子是不是不知道怎麼寫呀？看圖說話有幾句就可以了，也不要求長篇大論，他沒有寫，是有原因的，要是懶惰，應該懲戒，但也不用抄寫那麼多課文啊！要是孩子不會寫，老師和家長要教給孩子，告訴他：看圖說話要認真觀察，圖上的事物要按一定的觀察順序寫出來，有人物要都給起名字，從她的動作看，想像一下他在幹什麼呢？，輔導他把作業補上就可以了！抄寫課文有用嗎？他沒有完成作業要懲戒，懲戒了要達到目的！達不到目的的懲戒——沒用！
沐清風明月
孩子因為沒有完成作文，老師罰抄課文，只是老師對學生不完成作業行為的一個警示，但警示的方法有很多種，不一定要抄寫課文。家長也應理性對待，不必過於苛責老師。
1.首先了解學生作文的主題，幫助孩子尋找生活中的作文素材，指導孩子完成作文。
八歲的孩子，畢竟知識積累有限，完不成作文的原因除去時間原因外，主要原因應該是沒東西可寫，沒領會作文主題思想，孩子的生活經驗少，缺乏對生活的認真觀察，甚至現在的學生就是學校，家庭，輔導班三點一線式的生活，他們覺得生活枯燥，所以無事可寫，造成完不成作業的結果。
2.我覺得罰抄課文十篇，不如讓學生讀幾篇與本次作文內容相關的範文，同時摘抄優美句段，這樣幾篇範文讀下來，加上家長的指導，學生基本能瞭解作文的框架了，再加上對生活的觀察，作文問題不就迎刃而解了嗎？
3.家長不要責怪老師，要幫孩子分析被罰的原因。沒有懲罰的教育是不完整的教育，只有徹底明白了被懲罰的原因，孩子才能吃一塹長一智，養成按時獨立完成作業的習慣。家長在幫孩子分析被罰的原因後，要想出解決此類問題的相應辦法，還要叮囑孩子理解老師的苦心，不能怨恨老師。每一個對有錯誤的學生進行警示的老師都是工作認真負責的老師，也正是這些老師，才為孩子們撐起了教育這片藍天，這樣的老師才是真正的教育先行者。
4.家長讓孩子養成寫日記的習慣，哪怕是簡短的幾句話也行，千里之行始於足下，不積小流無以成江河，不積跬步無以至千里，這些日記就是孩子寫作文的最好素材，再也不用發愁完不成作文了，努力吧，優秀者都是勤奮的寫照。
總之，被懲罰的學生和家長要積極配合老師，老師也理解學生，做到老師學生家長三位一體，共同努力，在教育的天空用勤勞的雙手和智慧的心靈托起祖國明天的太陽！
（以上內容僅僅是我個人的想法，不當之處請指教，喜歡的請點擊關注，雲老師願意與大家共同探討。）
雲老師美詩美文堂
我覺得，老師因為學生沒有完成作文進行處罰是不太恰當的。如果有嚴重後果教師要負責任的。我們應該分析具體情況，慢慢引導孩子們去學習和完成任務，而不簡單粗暴。這種處罰往往會引起孩子們厭學心理。他們沒有完成具體可以諮詢他們父母，理解具體情況。然後找到這個學生，要她說明原因，並保證下次按時完成。另外在學習方面多給予幫助，多鼓勵孩子們。畢竟孩子還小，很多東西還要老師和父母一起教育，陪伴孩子們成長。這才是教育的初衷，處罰是下下策！優秀教師往往會發現孩子們的閃光點，而不合格的教師往往是責備和批評為主。孩子們需要關愛和表揚，就像植物需要陽光一樣。
湘語飄落
作為家長和社會應該“尊師重教”！老師“恨鐵不成鋼”的！老師不管你的孩子家長認為好事嗎？如果家長認為這種教育方法不對，馬上告訴老師“今後我的孩子如何自由不許老師管”。老師也省心啦吧？
家長此時應配合老師共同這麼教育。俗話說“慣孑如殺子”，假如家長背後評論老師如何如何的，就會使孩子對老師產生逆反心理，今後老師也不能嚴厲教育啦，孩子以後更放肆啦，久而久之孩子的成長如何呢……
寫課文是件好事，能讓學生悟出作文如何寫的，老師的作法是一種發明，填補學生不會作文歷史上的空白！
我的說法是經過專家論證的。我是23年畢業班主任，是市作文教研中心成員，我的學術論文《“課文――生活――作文”的內在群系》，曾獲省市縣論文獎，填補了遼寧作文教學歷史上的空白！
綜上所述，老師的作法與我的學術論文相近，很好！
gzj6068
首先要肯定一點，這是一個負責任的老師。再看這問題，從裡面反映出的情況來看，這小孩星期三，星期四連續兩天的作文都不寫，我不清楚之前是否也有佈置，而小孩其他的作業都寫完了，什麼原因呢，其一，我想是不會寫，當然就完成不了，也符合兩天都不寫的情況;其二，就是小孩賭氣的不寫，或者是討厭寫，所以也不寫。所以要具體分析，對症下藥，如果不會寫，那就要教會他寫，教他方法，引導他怎樣下筆，什麼類型的作文怎樣寫，要讓他知道，如果是賭氣不寫的，或者是討厭寫作文的，就更要知道原因，不能一味的靠懲罰，雖然我也認為懲罰手段一定要有，但表揚，賞識，讚美等手段也必須要有的。所以，罰抄十篇課文的做法我認為有點過了，畢竟，全本書才二十多篇課文，畢竟，也還有很多其他的作業，畢竟他還是一個八歲的小小孩。
阿力山大叔
很高興可以回答您的問題。在回答問題前，我們先分析下，這個問題的當事人，一個八歲的孩子沒完成作文，老師該不該給予警示和教育？
孩子去學校的責任，不僅僅是為了學習文化知識，還包括品德的培養和基本習慣的養成，在幼兒及小學階段，是孩子品德學習和習慣養成的最佳階段，而此時家長的影響和老師的態度，是督促孩子進步的關鍵。所以建議家長在這個階段，多多配合老師的工作，幫助孩子儘快成長。
一個八歲孩子，沒有按時完成作業，老師給予適當的警示教育，是特別有必要的。而且，作為一個負責任的老師，更應該獎罰分明。
當然做出獎懲的方法，有很多種選擇。而本題的老師選擇了罰抄的方式，看似嚴厲，實則是對孩子的負責任。我們都是成年人，試想下，我們在工作中偷懶，得到的懲罰是什麼？輕則扣錢，大則丟失職位，甚至可能會影響到整個人生走向。
而今老師對孩子偷懶的行為作出懲罰，想讓他知道態度不端正是會付出代價的，這有什麼不妥嗎？
作為家長，您的這種“護犢子”，是不是有點溺愛的味道？有這麼多時間，做一下自我反省，想一下孩子的問題在哪，以後該如何引導，是不是對孩子和自己更有益處？
請各位家長在問題出現的時候，不要著急挑老師的毛病，而是靜下心來，認真思考下自己的問題吧。
我的回答結束了，希望可以幫到大家，謝謝！
佐佑de媽咪
八歲，作文沒有完成，被罰兩天抄寫10篇課文。看起來，懲罰有點嚴厲。
不知孩子沒有完成作文的原因，是調皮偷懶，不去完成，還是其他特殊原因。估計是不認真完成作業型的，否則，老師不會懲罰。
8歲的孩子，正是立規矩，養習慣的時候，如果任其頑皮偷懶，不按時完成作業，接下來的就是一系列的連鎖反應。依中國國情，他長大後該如何面對生活?當然，富二代，有特殊才能的孩子除外，覺得，絕大多數孩子，都是普通人家的孩子。嚴師出高徒，就這麼簡單。
小小小XIAO芝麻
我贊成這位老師的做法，從圖片信息來看，這個老師真的是被逼無奈，我在想這是怎樣的一個學生？這又是怎樣一個家長呢？
首先，這個老師肯定是一個負責任的老師。這個老師非常的有耐心，反覆的說作業，而這個孩子似乎已經是放任自流的感覺，任老師怎麼說，就是不寫作業。二年級的學生就已經是這個狀態了，這個老師並沒有厭煩，反而是苦口婆心跟家長溝通，跟孩子溝通。工作做的非常到位，實際上，有這樣的老師是我們的福，我們應該珍惜才對。
我家小孩現在三年級，語文老師跟這個老師差不多，非常的負責任，具體到每一個孩子，每一個家長，但是有的家長的做法實在是讓我們這些做家長的都看不下去，不管老師怎麼樣去說，家長仍然是無動於衷，試問這樣的家長怎麼能教出一個合格的優秀的孩子呢？
其次，來說說這樣的孩子和這樣的家長。
我覺得小孩子從小一年級開始就應該打基礎，而家長如果是放任自流的話，孩子慢慢的也會放鬆，這樣的話他的基礎會越來越差，基礎越來越差她跟上別的孩子越來越費勁，在這樣的情況下，孩子對學習慢慢的就失去了信心，而失去信心的結果就是被老師批評。被孩子們看不起，長此以往，小孩就已經變得麻木了，你可以去看一看學習差的孩子那個眼神都是比較的木然。
作為家長一定不要讓孩子從小的時候就變成了木然的眼光，他們的一輩子圖畫才剛剛開始畫起，怎麼能讓他這樣的白紙上畫出的圖畫呢？
