白夢仟
如果說抄這麼多遍不行。？！我想很多家長就會問，那麼孩子怎麼背下來呢？！
這就是老師的尷尬。
好好管為學生考慮。剛開始家長可能覺得你比較負責任。但是慢慢的他會開始心疼孩子。覺得這也不對那也不對，這不應該那不應該。
如果不管了吧，肯定是失了老師的責任。所以現在造成很多老師，管理學生都是睜一隻眼閉一隻眼的。
所以我覺得不管是家長還是老師，應該相互體諒，相互理解。教育孩子的問題是家長和老師相互配合的問題。不要孩子出現問題，就一味的找老師或者是一味地埋怨家長。
高考佟鑫鴻
古詩的學習，理解是關鍵。對小學三年級小朋友來說，認識古詩之美，領悟其精華，十分重要。按常規來說，是先理解後記憶，在理解的基礎上記憶，但對小學生來說，由於他們生活閱歷太少，理解可能有難度，最最基礎的記憶就被老師們重視了。特別是在重視考試分數的當下，記憶十分重要。
老師讓小學生抄寫詩的目的，無非是促進學生鞏固和加深對古詩的記憶和理解，最後能熟練背誦和默寫，最好不過了！至於學生能理解多少，那完全是另一回事。我們總不能要求小學生先理解後記憶吧！能理解，當然好。
每首詩抄五遍，聽起來夠煩人的，太無聊，其實，老師的用意是熟能生巧，只要學生能達到認知和記憶的目的，就行。至於理解多少，那要看情況了。
抄寫要注意方法。如果死板地一個字一個字地抄，抄而不用心，抄了不走心，只為完成作業而抄寫，估計寫100遍意義也不大。老師不是死板要求抄多少遍，而是記住、默寫、理解古詩！如果第一遍抄寫是為了認知，第二遍抄寫是為了熟悉，第三遍抄寫可以默寫個別句子，第四遍抄寫基本可以默寫，第五遍抄寫可以完全默寫，這就厲害了！抄寫多遍的目的，就是為了切實學好和掌握這些古詩！
現在我從事的高三語文教學中，就有古詩閱讀部分。高三學生在古詩閱讀方面的修養可謂參差不齊，特別是不少同學對古詩缺少相應的常識和語感，理解往往出現偏差和錯誤。至於應該從哪些方面和角度下手組織閱讀理解題的答案，學生表現出的漏洞更是五花八門。相反，那些以前對古詩有較好閱讀基礎的同學，思考的路子就沒多大問題。到高三了再從零開始鑽研古詩，雖說不算太晚，但極容易被動！所以，從小學開始好好打基礎，將來會學得越來越輕鬆！
語文學習雖說有好多方法， 但認知和記憶積累是最基本的方法。抄寫就是學習的方法之一，當然有意義！
擁抱大語文
類似情況，我沒佈置過。我認為教師這樣佈置是想讓學生反覆的抄寫增強記憶，據說重複做一件事，時間長了記憶特別的久，這個應該是有一定的效果。不過作為教師，佈置作業的時候應該考慮可行性，不能一味的佈置，不講究效果。如果是小假期，有兩三天的時間，佈置這樣的作業還是可以的，但如果是一個晚上要求三年級的學生完成這樣的作業顯得過重。如果按學生寫完每首詩估計用3到4分鐘算，八首詩寫完一遍就大概半個小時，五遍差不多三個小時（學生寫字越到後面效率越低）。這樣就顯得教師佈置沒有考慮周全，沒有做到有的放矢，而是無的放矢。就像前段時間，有佈置數一億粒米帶到學校的情況，顯得教師佈置作業過於隨意，有無的放矢之嫌。
我是許家七叔，專注教育領域，歡迎大家一起討論。
許家七叔
這個看你讀孩子的培養目標了，若你對孩子佛系一點，孩子的潛能隨著生活的發展，而慢慢的發現，發現後再盡心培養，也可以。那麼抄5遍古詩是沒啥效果的，還耽誤孩子玩的時間，若你想對孩子從小培養，學習上不要落後，古詩還是要抄5遍的，其實抄寫的目的是讓孩子背會，並會默寫。
兒時記憶是最深刻的，有很多東西是來不及解釋的只能先記住最好是記死，我說的是記死，而不是死記。比如一些語文古詩，美好文章，只能會默寫才能讓你考試的時候下筆如神，會默寫的才是你自己的，以後上了初中，高中，這些積累就會慢慢顯現出來。若你此時不背，到用的時候再背吧，那肯定晚了，夏天準備好裘衣是每個行業的共識。
老師都知道背，才是學習上踏實艱難又快的途徑。比如語文文言文，比如英語課文等等，你若全篇都能背誦下來，包括註釋也背誦下來，你放心，考試肯定不差。兒時學的東西，有很多上了大學甚至上了研究生才能明白其中邏輯，那豈不是晚了很多。另外相信老師看待自己的學生，若學生考不好，老師覺得比自己考不好更難受，也許是這個職業帶來的受虐心理。家長你懂教育最好，也可以和老師商量探討，最頭痛的是不懂教育的家長，聽說美國什麼快樂教學，就一味的如何如何，，那真是打錯特錯。
所以，我覺得古詩，孩子能背會，能默寫，就不用抄寫五遍，老師也理解。若你不會背，也不會默寫，還不抄寫，那你還學習嗎？素質教育重點也是教育而不是一味的強調素質。
以尋未來
每件事都要說出個一二三來，這本身就失去了意義。
我是小學語文老師，像你說的這種抄古詩抄幾遍的家庭作業我也佈置過。是每天都這麼抄幾遍？還是偶爾這麼抄幾遍？
小學語文教材，古詩文的課文一般都會集中在一個單元。不會連續2個單元都是古詩古文。對於古詩古文，都會要求會讀會背會寫的。考試題中常會出現古詩詞填空，或默寫某首詩某段古文。
“死記硬背”，通常人們都會認為是貶義，好像老師讓學生背課文，尤其是背古詩詞背古文，這個老師不會教書一樣。
其實不然，老師也是這麼過來的。儘管我年己過七旬，可我現在仍然能背不少古詩，有些文言文雖然長，背得不熟練，但只要看上幾遍，讀上幾遍，還是馬馬虎虎能背誦。
對古詩詞及古文，達到會讀會背會寫的程度，除了多讀以外，多寫也是必不可少的一種行之有效的措施。別問為什麼，這是多少年來，事實證明很有效的方法之一。
抄寫古詩詞幾遍，對於熟背是很有幫助的，而且切實有效的防止學生偷懶。讀，可以小和尚唸經，有口無心。寫，至少對這首古詩過了一遍。動口不如動手，在讀書環境不好的情況下，我也曾採用手抄的方式讀書。
各人有各人的教學方式，目的只有一個，讓學生學會並掌握課文的重點知識，達到會運用的地步。對於讓學生抄古詩詞，各抄幾遍，我不覺得有什麼不妥之處。
如果每天都讓學生那麼抄，抄多少遍，這倒可以向老師反映一下。我一般佈置此類語文家庭作業，是抄三遍的。好像佈置的都是單數，這倒有點奇怪。很少有老師佈置抄4遍或抄6遍的。
笨笨潮爺1
古詩詞是中華民族的優秀文化瑰寶，也是中小學生語文學習的必學內容之一，隨著教育改革的不斷深入，古詩文在整個中小學語文考學佔比也越來越大，為此，教育部還專門規定了中小學生必背的古詩文136篇，所以，小學生對古詩文的學習理解很有必要，對於你所提到的老師讓一個小學三年級的學生家庭作業抄寫八首古詩文而且還要求每首古詩要寫五遍，我想這個要根據實際情況來看，據我瞭解，三年級語文課本中的古詩文一般都為五言或七言律詩絕句，極少出現長律，所以小學三年級學生抄寫八首古詩對於增強記憶，鞏固字詞詩意是可以理解的，但是要求學生每首古詩要寫五遍這個問題值得商榷，首先我們瞭解確教育部對於老師佈置家庭作業都有明確的規定，小學三年級學生書面家庭作業的完成時間一般不得超過60分鐘，要減少機械重複訓練性作業，按照剛剛我上面所提到的：三年級語文課本中的古詩文的五言或七言律詩絕句，如果按照一首五言絕句的抄寫時間最快為2到3分鐘計算，則八首這樣的簡單古詩文需要20到24分鐘時間，那麼每首古詩文再抄寫五遍，則所需時間為100到120分鐘，這就嚴重違背了教育部的有關規定和對學生進行重複機械訓練。對於老師佈置家庭作業的量，往往也提現出老師的教學能力和水平同時也充分提現出學生的個體差異，其目的都是為了學生能夠更好更快掌握應有應會的知識。當然面對當今的升學壓力，這種搞機械重複訓練和題海戰術的現象在一些地方和學校老師中也較為普遍的存在。希望我的回答能對你有所幫助，也希望有不同看法的朋友老師加以指正。
謝謝！
萬眾一心湧向前
小學的古詩都選自古代有名詩人的佳作。學生知道了詩句裡每個字的意思，能用白話文把詩句含意寫出來，知道詩人寫這首詩的背景及表達了詩人的什麼感情？會背誦默寫就可以了！古詩詞的理解和默寫很重要，每次考試都少不了古詩詞的內容，佔分數不多但必考無疑！但不必讓學生寫那麼多遍。學生不斷在學習新的知識，忘記很正常，考試之前有很多時間複習，可以用複習時間再記憶鞏固就可以了！
沐清風明月
看什麼情況了，是偶爾一次還是經常為之，是平時佈置還是週末或者假期佈置。
要是週末佈置一次，我個人勉強可以接受，要是平時，我不接受。
為什麼，小學生作業不止這一項吧？還有英語，數學，甚至課外班作業，即使是語文，也不止這一項作業吧。
寫八首，每首五遍，也許能增強記憶，但也有負面作用，比如逆反心理，比如太花時間。有人說當孩子練字了，可你知道孩子完成所有作業，需要多長時間嗎，我也不相信這個語文老師每天只佈置古詩抄寫，不佈置別的。古詩佈置這麼多，別的語文作業也不見得少。再說了，其他科老師不會因為你語文作業多了，減少自己科目的作業。大家都佈置作業“搶孩子”，孩子肯定苦不堪言。
這麼多作業，寫起來肯定趕時間，抄的越多越潦草，這樣的話，還能起到練字的效果嗎？
小學生可不是大人，有那麼耐心，佛系地練字，他們只想著早點完成作業，即使是作為大人家長的我，也不希望孩子睡太晚。
所以，佈置在週末，而且是偶爾為之，我同意並接受，如果經常這麼做，我會拒絕，也不認為這是個有水平的語文老師。
隔壁好家長
抄寫的意義在於幫助背誦和默寫。但是集中一次抄寫太多必然加重學習負擔，讓本來有趣的學習，變得枯燥無趣，讓學生厭煩。所以方法要靈活運用，可以分散記憶，逐個突破，效果可能更好，記住一首再學下一首，更有信心，更有成就感。吃多了，嚼不爛，只能增加挫敗感。
