虎豹龙骑士

如果要讨论孩子的作业多还是少比较好一些，我觉得针对不同的孩子而已。

孩子天生爱思考爱学习，那么这样的孩子最好作业是越少越好，因为足够的时间留给孩子，他可以自己学习自己讨论，积极进步。

可是有的孩子天生自制力比较差，或者家庭环境不太好，我们就应当给他留出足够多的时间作业，让他没有时间去做其他的事情，而把大多数时间都用在写作业上。

其实在生活中第一种孩子相比较要多一些，因为每个孩子对于这个新世界都有着自己的看法和探索方式，许多探索方式对于家长来讲可能是司空见惯，玩玩泥巴爬树之类的，但是有的孩子却是天生喜欢比较懒一些，他的时间大部分都打发在手机或无聊上看电视等等。

我能发现您的孩子有很多的倾向，只要能保证学习积极性的前提下，还是让他多学一会的好，如果发现让他多写作业，他已经养成了拖拉的习惯，那么就应当终止这种行为，避免产生以后的一些行为。

孩子在八岁以前的道德判断标准，基本上是由家长完成的，简单的例子来讲就是家长如果说某件事情是好的，那么孩子也认为这件事情是好的，所以在这之前，家长一定要帮助孩子形成正确的学习观价值观。

总之每个家庭如果条件允许的话，尽量让孩子尽快的写完作业，把多余的时间还给孩子，让孩子有一个自我探索，自我学习的能力。

杜宜城老师

作为一名老师，经常听到家长抱怨作业多，可是，一旦老师留的作业少了，又有家长说，老师不负责，你看连作业都不留，孩子能进步吗？

类似于这样的言论，若是上网搜索，那简直多如牛毛。下面呢，我从老师的角度来聊聊这个话题。

作业必不可少

家庭作业必须留，它是巩固当天知识的一个环节，若是去掉，会影响全局的。所以，必须留。那么，留多少呢？这得看老师怎么考虑，如果说，今天的知识点很简单，那么相对来说，作业就少一些。因为，基本上学生在学校已经完全掌握了。如果说，知识比较难，课堂上讲了，学生当时明白了，很容易第二全忘掉。这个时候，就需要多做几道题来巩固巩固了，这种情况，更多的见于数学作业。

小学应少

小学阶段，是孩子成长的关键阶段。一般而言，不会面临升学压力，这个时候呢，作业应该少一些，毕竟，才小学嘛，应该给孩子一个美好的童年。

初中总量要居中

进入初中后，科目增加，尽管说每门功课留的作业都不算多，但是，加到一起，就不少了。所以，这个时候，各科留作业，应该提前协商下为好。所以呢，大原则就是初中生的作业，总量要居中，不要一天多的没谱，一天少的惊天。

高中另当别论吧

到了高中，一般而言，老师留的作业会多一些。不过，这种时候，学生一般不会说什么，家长也不说什么。因为，马上面临的就是高考。在高考面前，什么都是浮动，什么都得让道。有时候，老师留的作业少，家长还会给孩子买各种模拟题，甚至孩子主动购买试卷来做。这个时候，我想一个正常的高中生，已经有了目标，知道自己努力方向了，即便再苦再累，也没有怨言。所以，高中就另当别论吧！

没办法，高考，高考！

说文写作

给学生留作业宜少而精

学生的作业分课堂作业和课外作业两种形式。课堂作业，是老师为了巩固新学内容和检查学生对新知识的理解、掌握和简单运用而布置的题目。这种作业基本是紧扣本节课或上节课（本节课为复习课）的学习重点而设计的。这种作业都是在课节时间（40分钟）以内。所以，量多量少由课节时长决定，老师布置这种作业，也是由课节时长决定的，不存在多和少的问题。第二种情况，也就是课外作业。从题主所提的问题看，应该是指第二种情况，就是家庭作业。

对于老师给学生留的家庭作业，是多好还是少好这个问题，我的观点是，还是少点好。

为什么这么讲呢？

首先，少布置课外作业，是课外作业的目的决定的。老师之所以要给学生宙适量的课外作业，不是为了限制学生的其他课外活动和自由爱好；而是根据心理学的遗忘规律，让学生在课堂学习之后，在尽可能短的时间内，及时地复现课堂上的感知和识记，强化记忆，达到复习和巩固的目的。为此，只要布置适当数量的，能体现课堂所学内容特别是重点题，就可以了。如果留题太多，出现简单问题重复做或是离开教学目的过分延伸，或是出示与课堂所学出入太大的变式练习，都是不合适的。

第二，适当少留课外作业，有利于减轻学生的课业负担，使学生能够充分休息好，有足够的时间和充沛的精力去进行自己喜爱的兴趣活动、体育锻炼或者有益的玩耍，展现他们的个性，发展他们的个性。国家三令五申要求减轻学生的课业负担，这是最主要的目的。做为老师，应该理解这一核心目的，自觉地落实执行。当受到外界压力的时候，应当勇于担当，努力实行。

第三，适当少留作业，便于家长认真指导和检查督促。现在的学生家长，工作节奏也很紧张，能腾出时间指导孩子作业，也很不容易。老师布置精致的突出重点的作业，家长对孩子进行提纲挈领的指导，避免大量重复，减少收效不大的劳心，也会让家长更愉悦地关心孩子的作业，而不是疲于应付。

第四，减轻老师批改作业的劳累，提高批改的精度。少而精，这是必然的，这点我就不细说了。

但是，我主张适当少布置作业，并不意味着老师的工作轻松了，随便了，不是的。少布置课外作业，只是减轻了老师批作业的负担，却对老师布置作业提出了更高要求。

首先，老师要对学生的课外作业材料，预先（学期初）进行认真地参考比对，选择适合本学期教材的内容，适合本班学生的实际情况的课外作业资料。不一定要名校的，一定要适合本班学生实际情况的。

第二，对每一课题所出的每一道练习题与上节课的学习目标的联系程度和难度，要心中有数，精选其中的某些题型题目留给学生。绝不可以乱多：今天做1——5，明天做6——10；也不能图省事少：今天做2——4，明天做8——10.要优选。

第三，要因材施教，对一班学生至少布置两种难度的作业题。作业的目的是巩固所学内容，而不是机械重复或难倒学生。要让不同接受能力的学生都能享受到摘取多数果子的成功愉悦，又对摘不到的果子产生跃跃欲试的动力。

那么给学生留的课外作业的量，到底多少合适呢？题有大少之分，也有难易不等。以作业时间衙量，通常情况下中年级每科30——40分钟为宜。一名学生每天齐科做完，快的二个多小时，慢的也不会超过三个小时。这样，不会太影响学生的必要睡眠

以上是我个人见解，也是体会。不知对您是帮有帮助。

敬亭山\n

为什么布置作业

作业是学生课堂学习之外最主要的学习方式。课堂上所学的知识，要通过作业来巩固并掌握，进而化为能力并取得进步。也就是说，作业是学生掌握所学知识，形成能力，成长进步的有效手段。通常作业能够很好完成的学生，学习成绩也会很好；而那些作业完不成或者马虎的学生，学习成绩往往也不会好，甚至可能很差。《教育大辞典》则把完成学习任务的作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行操练的各种练习，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。是检测学生是否学会课上的知识点的一种方法。目的就是：

老师如何布置作业

1、作业的内容，应当符合课程标准和教科书的要求，作业的目的要明确，每项作业有明确的意图，为学生知识的巩固，技能的训练服务。

2、作业的分量要适当，时间和难易程度，大多数学生经过一定努力，能够独立完成，避免负担过重；

3、布置作业要有明确的要求，规定完成的时间。

现在来回答：老师留给孩子的作业是多好呢还是少好呢

这个问题在多年前是不存在的，现在为什么炒作这么热呢，分析原因，可能是：

1、 老师不布置作业家长可能感觉老师不负责任；

2、 老师为了提高学生的成绩；

3、 老师为了推销资料，布置资料上的题目。

4、 学生做作业，可以少做其他活动，家长、老师有时间做其他的事情，学生不乱动，可以减少安全事故。

作业布置多少合适呢？一个教师一天该给学生布置多少作业，一个学生每天该花多长时间来完成作业，并没有明确的规定。教师不惜采用“题海战术”，对学生轮番轰炸，学生们不得不身处作业的“汪洋大海”之中。如何有效地减轻学生的作业负担呢？

任课教师应该把作业量控制在半小时左右，这样学生每天的作业量就能控制在三小时以内了，还能留出一点儿自行预习、复习的时间。教师要实现从关注作业数量向重视作业质量的转变，力争通过“少而精”的作业达到“温故而知新”的效果。作业的布置应有一定的系统性、连贯性，要依据教学要求有计划、有目的地进行。可见，布置作业并不是教师随便地应付了事，而是教师在经过深思熟虑后筛选出一定数量的题目以达到帮助学生巩固知识、提高能力的作用。布置作业是一件非常科学、严谨的事情。兼顾个性与共性学生的差异性是毋庸置疑的，那么教师所布置的作业也应该是多层次的、有弹性的。教师布置作业首先要立足于大多数学生的总体学习水平，同时要充分考虑到不同学生的需求。教师应当根据本班学生的实际情况，采用灵活多样的方法，在设计、布置作业时尽可能地做到有梯度、有区分度，对优秀生、中等生和学困生提出不同的要求。

小眼看教育

老师也挺为难的，给孩子留的作业稍微多了一些，家长就会说老师不照顾孩子的快乐成长需求。老师给孩子留少一些的作业，鼓励孩子自己去阅读探索，家长就会说老师上课不负责任，连作业都留的很少，让家长被逼着去上辅导班。

所以对老师来说，今天的教育环境中，老师真的会挺为难。从孩子学习的角度来说，任何的知识点要想熟练的掌握，必须有一定量的练习过程。就以最简单的生字为例，学习习惯好，学习态度端正的孩子，可能写两遍三遍就能够熟练的掌握，但是有的孩子可能要写十多遍，还写得歪歪扭扭，这就是孩子和孩子之间的个体差异。

在目前的环境当中，老师真的很难做到，从每个孩子的个性特点出发，给他们针对性的作业，最多能做到的就是将作业分层，不同的学生阶层做的作业不一样。但是如果老师真的长期的以分层的作业来要求孩子，很多家长又会提出老师没有公平的对待每一个孩子，不少成绩不是很理想的孩子，他们的家长就会感觉自己的孩子吃亏。

在实际生活当中，北京上海一些公立学校的老师布置的作业真的不多。但是很多家长会在孩子完成老师作业的同时给孩子继续加码，我相信没有一个家长能够心平气和的面对孩子的应试成绩，一直处于班级垫底的状态。毕竟孩子的未来要面对各种类型的考试，而考试的分数真的在某种程度上会决定孩子的人生和未来。

所以作业多少真的是很难把握的尺度，如果家长有能力能够判断孩子某一课，某一单元，某一阶段学习掌握的程度，家长就可以灵活的帮孩子来选择完成老师的作业。但是具备这样能力的家长真的不多，完全不在乎孩子考试分数的家长也不多。

当然最理想的状态就是根据孩子的能力和实际的水平来完成各种作业，多和少对每个孩子来说感受不一样，在目前的大环境当中，其实真的需要家长花很多的功夫去了解自己的孩子，才能更好的帮他们。除了家长，没有人有时间，有精力，有耐心，有责任，去深度的了解孩子的学习状态。如果我们的家长都能理解这一点，就不会去抱怨作业的多和少。

九斗学生心理

对于有的家长来说，还希望学校布置很多作业，因为孩子去写作业就没有时间去做其他的事情，就不会去捣乱了。

有的父母可能觉得布置的作业多，孩子没时间参加兴趣班，还有一些开明的父母觉得孩子应该有一些时间娱乐和休息，那么就会觉得作业布置的作业多不好。

我觉得作业的多少还是要有一定的量，而且要从更多的角度来看作业这个问题。

首先孩子在学校教室里坐了一天，放学以后应该有一些户外活动的，孩子们一起玩耍，我觉得这个应该是必要的。

其次，有的人可能以为孩子作业写得多成绩就会好，其实这是一个误区。

作业写得多与成绩变好相关性是有，但并不是很大。

有的孩子可能在那里坐上一整天，写了一整天的作业，但是他没有思考，那么就不会有进步，写再多的作业都是在重复自己的错误。

有的孩子他可能作业写的不多，但是懂得思考，懂得去总结规律，掌握学习的方法，可能他作业写得不多，也能够学到真正的东西。

所以我觉得这个问题需要学校和家长一起辩证的来看。

亲子陪伴时光

其实这个因人而异，任何事情都不能一刀切。

我倒认为要是教师要是能够将孩子们的学习状况进行分析，给孩子个性化的作业或者让给孩子更多选择会更有效。

例如将题目进行难度划分，简单、复杂、高难分别出几道题。这些题目可以不都做，要由孩子与家长共同决定，孩子能够做多少就做多少。让那些基础好一点的孩子主要做难题（当然其他自愿），而基础差一点的主要做简单与复杂的题（其他也自愿）。

对于学得快的孩子来说，他的作业量就轻一点，因为他只需做难的题目，前面的简单题已经会了，不需要重复劳动。

而对于部分基础薄弱的孩子来说，他就不得不依靠更多的练习来强化他所学习的内容，因为做题的确是理解知识的重要环节。

有人会觉得这样对于孩子不公平，但是我觉得最大的不公平是明明每个孩子不一样却为什么要给他们布置相同的作业？未来的教育必然是走向多样化与多选择的教育，这样才是真正的因材施教。

所以，如果孩子成绩差一点，有必要多做一些题，这当然也是很实际很功利的看法。所以，再加一个前提：保证孩子正常游戏与睡眠的情况下，可以适当给基础薄弱的孩子多一些作业。

游大林林93

老师给孩子留的作业，对的好！

留一堆没用的作业，多少都没用！老师是在培养学生的能力，而不是强迫学生完成任务。留对学生有帮助的作业，让学生所学的知识得到巩固，使自身的能力不断增强。这才是对的作业！

在机器人大行其道，人工智能即将全面发展的时代，学生更应该注重个人的学习能力，而不是老师的灌输知识的能力。

好的老师因材施教，把所有学生都教育成才，虽然不一定能拿高工资，但是桃李满天下；差的老师只顾工资，让学生拼命做作业，虽然能拿到高额的回报，但是终会误人子弟。

作业不一定要多留，重要的是激励学生自己求知若渴地找题做。这才是对的作业！

张枫逸

不管多少，家长都会有意见的，因为众口难调。一般情况老师都贵将作业控制在半个小时以内的。只是有些学生会边玩边写，或者成绩太差做题确实有难度。如果家长能认真监督和辅导的话，相对来说，就简单点。凡是学习好的学生家长有几个不重视学习得，除了天才。

星德力

任何事情都该有个度，多也不好，少也不好，适度才好！

作业太多，早就为人们所诟病，也引起了教育部门的重视。作业超过晚上九点没做完，可以不做，教育部门具体到这样，说明情况是非常严重的。有的小学生作业到夜里十二点还没完成，严重影响学生身心健康，影响学生正常发育生长，这种情况怎么可能好呢？必须明确反对，彻底杜绝！

作业太少，起不到练习，巩固的作用，学生负担过重必须治理，但学生没有课业负担又走向了另一个极端。作业太少，是老师不负责的表现，导致学生成绩下降，家长不满意，社会不满意，当然不好！

作业到底多少才算适度呢？要根据学生年龄所在年级决定。我的观点是，在教育部规定的作业量上加半小时比较会适，比如教育部规定小学一二年级不留家庭作业，那么留半小时就比较合适。

關鍵字: 作业 讨论 教育