幼升小銜接班，家長們會給孩子報班學習嗎？各種超前班上了真的有意義嗎？

博大升學指導蘑菇老師

不需要辦太多的興趣班，報太多的話會給孩子造成壓力，導致哪種也學不好，興趣班是根據孩子的興趣愛好來決定的，家長在平時要多觀察孩子的一些行為習慣和表現來進行選擇興趣班！

讀書苦？確實，十年寒窗苦讀，一朝金榜題名；但是別忘了：萬般皆下品，惟有讀書高！現在所受的苦都是為了將來的甜！

我覺得在這個階段主要目標是幫助孩子順利完成幼小銜接，讓孩子能夠更好地去適應小學生活！

真正意義上的幼小銜接是對於孩子生活節能方面，思維能力，行為習慣，學習能力，語言發展的培養！

我家孩子當初選擇過火花思維的課程，效果挺不錯的，也比較全面性，是思維能力，學習能力，自主能力，計算能力的在線培養課程，有意向的話可以瞭解一下！

小數課代表

對於家長來說，是不是報學習班？是不是對自己孩子未來未來發展與競爭力有好處。

對於孩子來說，是不是報學習班？主要還是自己喜歡或者不喜歡來決定的，而他這種喜歡和不喜歡取決於兩個方面，一個是對這個學習班科目的喜歡，再一個就是對於學習班科目老師的喜歡。

對於未來的恐懼，對於未來的不可知性是家長選擇興趣班的一個關鍵。

興趣班當中所擁有的銷售，對於家長，也是一個決定性的因素。

因為對於未來的恐懼當中，你的孩子未來的競爭力。

那麼其他孩子也是在學，自己的孩子輸在起跑線上，相對於家長來說，他們就是害怕出現這種情況。

只是因為他們對未來非常的迷茫，他們也不知道世界，乃至一個國家未來的發展趨勢究竟是什麼。

所以說創造一種幫助家長解決問題的一個學習班或者一個興趣班，才是家長會趨之若鶩或者說將信將疑不得不去學習的一個東西。

而對於孩子是否報這個學校，主要是因為家長認為這個學習班對孩子的未來有沒有好處！

或者說家長表面上說孩子學喜歡才去學，那麼他還是考慮到更深層次的別人告訴他的，或者說這個東西對於他非常迷茫的。他認為孩子學習了之後會得到非常好的一個發展，或者說這個學習了之後，對孩子的未來競爭力會起到一個長足有效的幫助。

沒有一個家長會去選擇一個對於孩子未來沒有幫助的學習班或者興趣班。

我們可以看到現在市場上有非常多的興趣班或者學習班，他們打的幌子都是一個對於孩子未來進行長期有效的規範，或者說他們可以幫助孩子進行一個考得好的大學，或者讓他們去留學之類之類的。

總的來說他們的根本出發點，就是為了讓家長能夠了解到他們能夠對孩子產生非常巨大的幫助。

同時整個社會層面來說，所創造的互聯網，金融之類的變化趨勢，讓這些家長或者乃至國家或者一些政府相關高層次的人，他們都不知道未來究竟是發展是什麼樣的。

所以說他們會大量的不斷的去讓孩子報一些學習班或者興趣班，能夠讓他們能夠在未來競爭環境下，有一個有力的技能或者一個手段。

畢竟他們知道，學習比不學習好，瞭解比不了解強。

作者訥憫

現在的幼兒園規定不能小學化，所以出現了幼小銜接班，一年級低年級階段，孩子還不會自主學習，屬於依賴性學習的階段，如果父母在家裡輔導的話，一般都能跟的上，如果父母沒有時間或不會教就有必要上一下，現在的小孩上一年級的時候大部分都或多或少的學了一些一年級的內容，如果你們家的啥也不知道，我覺的這是對孩子心理上的一種打擊，感覺我怎麼不如別人，別人會我為什麼不會。比如一年級要學拼音，老師覺得大多數孩子都會了，他上課的速度也就快了，之前沒有學過的人就會跟不上，我見過有的學生上了二、三年級的拼音還有不認識的，這對他以後的考試都有很大的影響。所以還是因人而異，不要盲目跟風，找到屬於自己孩子的起點。

農村寶媽AAA

我是兩個孩子的家長，就我的經驗來說，不贊成孩子超前教育，學前兒童還是以玩為主，讓孩子充分發揮自己的天性。過多的超前教育會壓制孩子的天賦，讓孩子產生厭學情緒。

孩子是否上幼小銜接，要根據孩子目前學習的情況來定。主要從以下幾點觀察。

一.看孩子學習的基本功是否紮實？例如，握筆姿勢，寫字是否吃力，拼音是否熟練。

二.看孩子的自理能力。看孩子能否將自己的東西收拾整齊。

三.看孩子的對學習興趣，能否按時完成作業。孩子放學後是否主動給你講一些他跟同學之間的趣是，在學校是否受到老師的表揚與勵。

四.和孩子老師溝通，瞭解孩子的學習情況。

五.和其他家長交流，看看這所幼兒園的孩子在上一年級後的表現如何？

這些情況都瞭解清楚了，相信你自己都能做出正確的選擇。現在的孩子都很聰明，理解能力強，絕大多數孩子是不用上幼小銜接的。

個人經驗，希望對你有所幫助，家長朋友評論，交流！

歡樂起跑

沒有任何意義！

你問身邊的有過這種經歷的人，也問不出實話來，無法評判。有過這種情況的，自己感覺沒有意義，還不想讓人知道自己花了冤枉錢，打著臉說，很有用，對孩子很有幫助，真是口是心非。

這個問題根本就不是花不還錢的事！

還是被“不要讓孩子輸在起跑線上”這句廠商的經典廣告語忽悠了。

幼兒園的孩子啊，才幾歲，就是什麼雙語、珠心算，畫畫等一類興趣班，超前版所整的幼小的心理，早早就承受著壓力。

要知道，只要掌握基礎拼音，簡單漢字，10以內加減法就很不錯了，完全可以適應小學的學習。現在的小學教材知識點已經進行了修正，更容易，更適合年齡段的漸進式學習。

就拿珠心算來說，很多幼兒園都在開設教，開始時父母還覺得孩子很快就算出來了，很有成就感。可到了小學後，孩子數學計算就出現了不兼容，經常算錯的情況，因為兩種計算理念，孩子要改成小學的計算知識要費很大勁。

所以，沒有任何意義。

山谷8迴音

孫新春sxc

佳和做了近十年的少兒教育，（我們家沒有幼小銜接，所以該評價相對客觀公正）發現上了幼小銜接的孩子和沒上的真的不一樣。

首先，上了幼小銜接的孩子，更懂得上課的秩序，明白在課堂上什麼是不能做的，幼兒園在上課的時候比較散，孩子上著上著課可能就打鬧起來了。

其次，上了幼小銜接的孩子，能快速適應一年級的上課節奏，更快的適應老師的講課速度。

上幼小銜接的時間要控制好，上半年或者上一個暑假最好。如果上的時間長了，孩子把一年級要學的東西都學的差不多了，真正上一年級的時候，反而會覺得老師講的自己都會，由此產生厭學情緒。

第二個問題，作為教育工作者，小編認為上各種超前班的意義不大，反而會成為孩子的一種負擔。不如讓孩子按照正常的節奏走，在課餘時間讓他學個美術、舞蹈等興趣課，既沒有浪費時間，又培養了興趣，豈不是一舉兩得。

佳和教育就開設了創意美術、少兒舞蹈、機器人編程、趣味英語、少兒主持等課程，不妨帶著孩子試一試。教育也要遵循規律，不能急於求成而揠苗助長，彆著急，讓孩子慢慢長大吧。

佳和教育中心

現在，不少家長為了“不讓孩子輸在起跑線上”，已深陷“超前學習”的誤區。初中學高中課程、小學學初中課程、幼兒園學小學課程、入園前已學加減乘除等做法已成為新常態。

不少家長不僅讓孩子“超前學習”，還希望孩子在學習難度上層層加碼，進而陷入了“深度學習”的誤區，片面認為進行高難度學習有利開發孩子的智力水平和訓練孩子的思維能力。

實質上，這樣的“深度學習”大大加重了孩子的學習負重和心理壓力，還造成一些孩子形成學習牴觸心理，從而失去了學習信心和興趣。破除“超前學習”“深度學習”等“教育魔咒”，孩子才能在學習的道路上輕裝上陣，越走越遠，對此，家長不可等閒視之、我行我素。

對此，家長要引起重視，下面分享一篇專門談超前學習弊端的文章:

作為家長，都希望自己的孩子能走在前頭。 我非常理解這種“望子成龍”、“望女成鳳”的心態，誰不希望自己的孩子贏在起跑線上呢？所以，大多數家長在為孩子選擇幼兒園的時候，往往以學什麼加減法、英語，會寫什麼字作為標準，來衡量幼兒園教的好壞。報名時，首先詢問老師教不教寫字，學不學英語，教不教計算，聽說沒有這些教學內容，他們寧可選擇其他更遠更貴的幼兒園。因此，很多私立幼兒園為了迎合家長的需求，只得“被個別家長牽著鼻子走”，爭取更多的生源來擴大自己的經濟收益，把這些超前教育作為他們招生的重要招牌。

一、英語方面：寶寶在幼兒園期間，是語言發育的最佳時期。請問我們的家長，我們寶寶在幼兒時期連母語發音都不夠標準，你需要他學習多少英語單詞和對話呢？再問我們的家長，個別幼兒園老師的英語水平，接受過專業的培訓嗎？比如說發音標不標準？教沒教錯？你們瞭解嗎？你們就那麼放心嗎？

明解釋說，寫字是一種知覺動作的學習，需要控制好手指、手腕肌肉的運動和力量，還需要一些大肌肉的協調。孩子的手通常要到七八歲時才能基本發育成熟，而在六歲以前學寫字，小手“肉肉的”握力有限，抓筆時只能握成拳頭狀，指尖朝內握著筆尖部分，姿勢難以保持正確，很難寫出剛勁有力的漂亮字，加之有的老師對一些漢字的筆畫筆順並不瞭解，容易造成孩子筆畫與筆順的錯誤。（如：萬、母）這就是為什麼國家教育部門要規定孩子上小學的年齡？為什麼國家教育部規定從2014年起逐步消化，截止 2017年全國全面取締學前班？就是為了遏制幼兒階段超前學習小學教學內容的現象。

三、孩子學寫字是要有條件的：

1、幼兒認識能力的發展。在知覺方面，幼兒常常表現出籠統、不精確的特點，他們較難區別相似的文字。那麼，辨別異同是寫字的重要條件之一，比如在幼兒園裡，我們叫孩子找出兩張圖片或兩個物體之間相同與不同的部分，這一類遊戲都是非常有價值的。父母也可以由簡到難地訓練孩子辨別異同的能力，將來在認字與寫字時，孩子就能精確地區別字與字之間的細微差異，例如：田和由，犬、太和大，貝和見等。

2、幼兒空間概念的發展不足。 在空間方位知覺方面，幼兒尚且無法掌握左右方位的相對性和角度， 3～4歲的幼兒對上、下方位掌握還不很穩定；空間概念是指了解上下、左右、前後等相關位置。只有當孩子的空間概念發展到一定程度，才能把字寫得端正、比例正確、結構完整。這就是為什麼剛開始學寫字我們使用“田”字格本，來要求孩子們佔位準確。

3、從生理心理角度關愛 從幼兒的生理、心理發展來說，幼兒期兒童神經抑制機能還很差，不能過久地抑制自己的行動，或者從事過分細緻的作業活動；從生理角度來說，處於學齡前的孩子的小手的骨骼肌肉還沒完全發育成熟，手指肌力不足，手指的彈力不足，不能勝任需要持久用力的動作。手部關節骨化過程還沒有完成，手腕肌肉的力量也很差。如果強制性地讓孩子寫字，不但不能達到家長或老師原來的目的，甚至有可能造成孩子手指變形，甚至造成更大傷害。此外，坐姿是否端正也會影響寫字的耐力與能力。從心理角度上說，孩子的心理承受能力還低，小小年紀就過早地背上寫字的負擔，這對孩子是不公平的。就算到了小學階段，家長最好能控制孩子寫字的時間，不能太長。

4、協調能力方面：幼兒的手、眼、腦的協調能力也差，他們寫字時，眼睛總要盯住筆尖轉。握筆的手就會遮擋住自己的視線，為了能看到筆尖運動，便歪著身子，側著腦袋，並儘量使右側的肩、肘、腕向前。這樣一來，勢必造成側頭來看紙寫字的姿勢，長期如此，將給孩子在無形中埋下近視隱患。

5、記憶力、理解力與注意力的發展：記憶力、理解力與注意力的發展對學習寫字也很重要。只有當孩子長到一定年齡，才能記憶一些複雜的、類似的東西，理解並掌握握筆和寫字的姿勢。如果孩子太小，要讓他們瞭解各種基本的筆畫，要按（從左到右從上到）正確的筆順去書寫文字也是很困難的。

四、算術學習方面：

5歲左右的孩子在幼兒園裡都學會了認識和書寫阿拉伯數字。大多數家長普遍認為，先教孩子學數數，會數到100了之後，再教 5以內的加減法，然後是 10以內的、20以內的，甚至有的幼兒園教的連加連減。這種已被家長習慣地接受下來的數學教學順序其實並

不科學。從幼兒數學教學的實踐來看，比較科學的教學步驟應當按照以下順序進行：

第一步：讓孩子熟練地學會數數 .要求是：

1、能熟練地從“1”開始往下順數. 這是學N加1計算的基礎，等到小孩從1能數到10的時候，可以教他數實物。比如家裡的蘋果、糖果、家裡幾口人、做了幾道菜，到了超市買東西買了幾個，只要有機會就讓他數，不要嫌麻煩。因為數字是個抽象的東西，只有

應用到實物當中，小孩才會對數字有概念；不要認為倒數不重要，只有學會了倒數，才真正對數字敏感起來。按遞減1的順序倒著數，這是學 N減1計算的基礎；還有的方法就是兩個兩個的數， 數單數，建立奇數概念；數雙數，建立偶數概念；逢10數，建立進位、退位的概念；逢5數，將5作為一個基本單元，這是一個很重要的數數技能，因為在提高數數和計算技能方面，5的重要性僅次於10。

2、能熟練地從中間的某個數開始數 .例如：老師說：從4開始數；從12開始數.

3、能熟練地從中間的某個數開始倒數 .例：老師說：從4開始倒數,從12開始倒數.數數很多孩子都會 .可我們卻忽略了很多孩子只會從“1”開始數,如果你讓他從中間的某個數開始數 ,他們可能就不知道數了.或者說孩子不知道從 9—10、19—20、29—30這種整數上跳數. 不少父母在孩子會唱讀1～100之後就認為孩子已學會了數數， 而可以教計算

了，但實際上孩子並沒有真正建立數的概念，也沒有真正掌握計數的技巧。

第二步：讓孩子熟練地掌握數之間的前後關係：

例如：5的前面是幾?後面是幾?8的前面是幾?後面是幾?從5往前數,往後數,從11往前數,往後數.為了幫助孩子理解相鄰數的概念。

第三步,讓孩子熟練地掌握數之間的大小關係： 例如：7與8哪個大?12與4哪個大?還有，認識“1”和許多，相同和不同等。

第四步,讓孩子學會念題.很多孩子會看題,但不會念題.孩子知道“+”、“-”的方式,卻不知道讀法.讓孩子讀出來是為了下一步計算時,告訴孩子：唸到“加”時,就是把數往後數.唸到“減”號的時侯就是往前數 .

第五步教孩子進行 10以內加減法的計算：

1、用實物計算

可以先從簡單的開始教給孩子，比如1+1=2 1+2=3，先用實物，比如 1+1就可以拿1個蘋果加1個蘋果，1個蘋果加2個蘋果，慢慢讓他對數字加深概念，一定要先用實物讓他算，再教他用手指。不然他會依賴手指，而不瞭解數字的真正含義。

2、數手指加減法：

加法例如：5+2= 我們告訴孩子：把大的數5放在心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來） ,中間是“+”號,就是從5後面的數開始點手指,5後面是6,

點兩個手指就是6、7,那麼就5+2=7.減法例如：5-2= 我們告訴孩子：把大的數5放心裡,把小的數2用手指表示（讓孩子把手指伸出來） ,中間是“-”號,就是從5的前面數開始倒數,5前面是4,倒數2個手指就是3,那麼5-2=3. 這兩種方法相對來說,“數手指”只適合兩個數中有一個是單數的加法算式 ,因為如果兩個數都是雙數,那麼手指就不夠用了；當然需要學習的內容就更深奧一些，在這裡我就不再一一贅述了。 總之，是幫助孩子在理解的基礎上掌握做加減的方法，並不是枯燥地去死記硬背加法口訣表，減法口訣表。

對於超前學習，我的個人意見：

繪畫是孩子學習寫字的基礎。 3歲以下的孩子，是以塗鴉代表寫字的；3～4歲的孩子，

能嘗試以點或線的訓練；4～5歲左右的孩子進入了直線曲線期。

1.孩子掌握書畫應從簡到難，先任其隨意塗鴉，再從畫線條，畫圓圈、畫圖形、填色等簡單勾畫入手，最後才是臨摹、寫生、想象畫。

2.磨刀不誤砍柴工，不要急於求成。先對孩子用較粗、較輕的筆（水彩筆、油畫棒、記號筆等）做粗放型的練習，以鍛鍊孩子的手眼協調能力和手部肌肉力量，不可要求過高，逐漸過渡到用較細的筆書畫，為小學的寫字做準備。

3. 可以讓兒童練習“畫”字，在比較大的空間內（最初不適宜用格格紙，不要受侷限，使用整張大紙）學畫不同的字，等畫得不錯了，再逐漸教他在較小的空間裡（比如田字格、方格本）完成練習。先在較大的紙上練習，再慢慢的向有格子的紙上、本子上過渡。

4、當然，在幼兒園最後一學期，孩子需要有一些寫字方面的準備活動，以免入學後會手足無措。可以教孩子識字為主，馬路上的商店名稱、指路牌等都可以成為生活的天然教材，這些比死板的識字卡片更能提起孩子的興趣；而五歲半可以適當地教孩子學寫字，但務必遵循“求質量不求數量”的原則，寫得不過關一定要嚴格要求重寫，但在孩子手腕與手臂力量尚未完全發育好的情況下，寫字時間應該有所控制，剛開始的1 個月，以每次一刻鐘為宜，以後逐漸增加。

親愛的家長朋友們：無論是幼兒園本身的教學課程要求教寫字，還是家長自己的意願，都應從孩子的身體、生理、心理發展狀況去考慮是否恰當，別再將

過多的“功利”期望強加到孩子頭上。一定要尊重孩子成長的內在規律性，正確育兒，長效育兒、大觀育兒，不急功近利，不拔苗助長，不要在孩子教育的問題上採用竭澤而漁的辦法，讓孩子腦力受到過分負荷的傷害。孩子童年只有一次，知識不是唯一，學齡前孩子不會寫字沒關係，身心健全發展最重要。期望父母能還給孩子一個自由發展的空間、一個快樂學習的天地、一個充滿夢的童年！

磐石愛唱歌

不主張。

我只說我的觀點，您姑妄聽之：

（1）不用怕孩子輸在起跑線上，因為幼小銜接不是起跑線，人生也不是短跑。

（2）小學教育零起點教學是大勢所趨，不必害怕孩子將來上學了跟不上。

（3）學習要適應孩子的生長需求，切莫拔苗助長！

（4）切莫把父母自己“成龍成鳳”的思想強壓在孩子身上！

教育圈兒

作為一個老師，我從來不建議給孩子報補習班，幼兒園小學本來就是孩子最開心的時候，天天各種補習班不會讓孩子太累嗎？這個時候應該讓孩子大部分時間都在無憂無慮的玩才對，過多的壓抑會讓孩子厭學的，我一般都是每天抽一點時間讓孩子學習認字，數學，或者看故事書，畫畫，其他時間都是玩，盡情的玩，同時把一年級的語文數學書找到，提前陪孩子學習學習，目的就是培養孩子對小學的興趣。建議買一本資料，適當做一點題目。

關鍵字: 興趣班 家長 育兒