請叫我DGD
也不都是因為老師的地位問題，因為其工資比同齡工人多的多。我認為現在個別老師師德差，對學生不負責任。就知道課外補課亂收費。特別是初中教語，數，外理化的一些教師，不顧上級教委三令五申組織我學生補課，且收費頗高，每節課50元（個半小時），語數外三科就是150元。現在我們這初中教師就在做。正因為如此一塊臭肉壞了滿鍋湯，教師名聲在社會上特不好（與醫院醫生差不多，”所以一些教師在外有意諱避自己職業。上世紀八九十年代前我做教師那時候一心一意搞教育，無償為學生補課的教師現在沒有了，接踵而來的是無休止的收費補課，這不能不說這是師德的淪喪教育的倒退！
海闊天空wyq
我也是一名老師，只不過我是一名專門教腦癱和自閉症的特教老師，就我自身而言來談一談我的看法。
1、前段時間我在練車，教練們一直說最討厭教老師。因為他們事多，問題也多，總是不按教練說的去做。教練還在說1，他們就想到了2，總是喜歡瞎琢磨。這件事情讓我看到了一個現象:社會大眾對老師們都產生了一種刻板印象，認為老師就是喜歡講道理，喜歡把什麼事情都弄得明明白白，喜歡斤斤計較喜歡。因此大家只要一聽到是老師，總會有些反感。
2、當初畢業參加工作後，一回到家，七大姑八大姨一擁而上，都來問我:當老師是不是很輕鬆啊？工資是不是很高？福利待遇是不是很好？我想說就算是老師也只是一份工作，它和其他的職業只是社會分工不同而已。我們的工作並不輕鬆，我們每天除了上課還要備課，還要準備各種資料。並不像大家想象中的那樣，在辦公室批批作業，喝喝茶那麼簡單。
3、當別人一聽我是特教老師，立馬又一堆問題冒出來了。 他們會問:什麼是特殊教育啊？我會解釋一番，接著他們又會問:那些孩子好教嗎？他們會說話嗎？他們會走路嗎？他們會打人嗎？他們會變正常嗎？每次遇到一個人，我都要跟人家解釋一通，我真的覺得很累。而且目前國家對特殊教育的扶持和宣傳力度還不夠，很多人連最基本的問題都不知道。我很多時候都想直接回他們一句，你們去百度吧，不要再問我了。
4、教師的待遇並不高。大家都覺得老師很輕鬆，每年還有寒暑假。但其實老師們一點也不輕鬆，他們每天不僅要面對調皮搗蛋的孩子，還要面對升學的壓力。對於我們而言，我們面對的是來自家長的壓力。每個家長送他們的特殊孩子來上課，都是希望孩子的障礙程度能夠減輕，將來能夠上正常學校的，因此我們的壓力也很大。我們每天的工作很辛苦不說，待遇也並不高。很多時候我們都覺得，我們付出的勞動和收穫並不成正比。而當大家一聽到我們職業的時候，就理所當然地認為我們的工資肯定很高，然而並沒有很高。所以很多時候我不願告訴別人我是老師。
5、社會大眾尊師重道的觀念越來越薄弱。 現在的很多家長把孩子送來學校，就把老師當成“神”一樣了。認為孩子所有的教育都該由老師來承擔，孩子磕著碰著了會來找老師，孩子成績下滑了會找老師，孩子打架惹事了也會找老師，總之孩子出現了一切的問題，家長都會來找老師。彷彿老師是萬能的，家長只要把孩子放在學校就好了，剩下的所有的事情全讓老師包了，老師都要幫他們處理好。他們對老師沒有感恩之心，沒有尊重之情，有的只是理所應當的索取和抱怨。
6、“老師”這個稱呼已經不單純指老師了。古人云:師者，傳道受業解惑也。古時候人們對老師都是非常尊重的，只有德高望重的人才會被稱為老師。而現如今，什麼樣的人都會被稱為老師。“老師”似乎成為了一種類似於“美女”的普遍稱謂，每個人都有可能被人叫“老師”。這就使得老師這個稱呼已經不像之前專門指“教書育人”這個職業了，由此也使人們對於老師這個稱謂帶上了有色眼鏡。
娟說育兒
我是老師，但是出了學校我從來不說自己是老師，因為以下幾個緣故1我去買房，我說是老師，人家立馬對我沒興趣了，徑直走了，好尷尬啊。2我出去旅遊，導遊聽說我們是老師團，立馬小聲抱怨，要求又高，事情又多，事事都要問個清楚，關鍵是這幫人啥東西都不會買，倒了黴了。3我出去打球，有個學生聽說我是老師，對我各種惡語相向，不知道哪個老師得罪了他，把火發到我身上。4我假期帶孩子在院子裡玩，有個老太太問，小夥子你這麼年輕怎麼不去工作啊，天天在家帶孩子，我說我是老師，老太太說，哎！老師除了有個假期，其他啥也不是，我當時很無語。5有人給我推薦對象，見了面雙方互有好感，她們家人聽說我是老師，勒令她再也不要給我往來，後來就再也沒有往來。6我出去坐公交車，由於剛剛拔了牙，沒有給老人讓座，結果一個學生喊了一句張老師，立馬，旁邊的老爺爺發飆了，媽的就你這樣還做老師，怎麼為人師表的，讓座都不會，還教育學生，其實他老人家不知道，我當時死的心都有，要是有錢就打車了，我不得已捂著嘴站了起來，一路上想死的心都有。7我回老家，叔叔伯伯都問，怎麼不帶點好煙好酒回來，學生送那麼多，你也不抽菸，要他幹啥，其實他們不知道，我收到學生最貴重的東西是黃橋燒餅，爸媽說，其他人回來都是到處散煙，你怎麼弄的，他們不知道，我還完貸款每個月還有1500,在南京你們想吧。
張世棟29714133
教師擁有事業單位編制，工作穩定受人尊重，而且退休後也擁有高額的退休金，教師的退休工資現在與職稱掛鉤，有的退休教師的退休金5000元以上。今年，教師工資改革，教師的基本工資上漲，這一改革令不少一線教師鼓舞。但今年改革不僅是提高教師基本工資，教師工資還有這四大變化。
一、教師的績效工資發生重大變化
以前，教師對待遇有所不滿主要就是在績效工資上，因為教師的績效工資不是全部發放的，會被取出一部分作為獎勵重新分配。被取出的這部分工資很多教師都不能重新拿回，只能拿回部分。目前，教師工資改革後，採取的措施是將績效工資脫離出來，取消績效工資制度，設立績效獎勵金。
除了教師工資結構進行改革外，教師的教齡補貼也作了調整。
二、提高教齡補貼在教師工資中的地位
教師的教齡補貼是一個為了鼓勵教師從教的制度，但是現在每月不到10元錢的補貼確實已經起不到任何激勵作用了。10元錢的教齡工資大家覺得多嗎？也就5瓶礦泉水的事。所以，目前將提高教齡補貼在教師工資中的地位，讓更多的教師能夠安心從事教育工作，並且對長期在鄉村從事教育的教師予以表彰、獎勵。比如說，最近不少從教30年以上的老教師都得到了國家頒給的榮譽獎狀。
教師工資改革除了以上兩點外，這次改革對教師的退休工資也進行了調整。
三、30年教齡的退休工資為檔案工資的100%
大家都說退休工資低，因為退休人員領取的退休工資一般都只是基本工資，所以拿到手的退休工資可能不到原來的三分之一。在職的朋友們都很清楚，在職時發放的工資是由基本工資+績效工資+各種補貼組成，但是退休工資只是其中的基本工資，相比在職時，退休後工資大幅度下降。但是國家為了鼓勵教師終身從教，退休教師工作滿30年就可以領取全部原來工資，也就是說退休金絲毫不低於在職教師的工資，這無疑讓很多教師非常欣慰。
除了退休工資享受在職工資外，教師退休工資也將更加人性化，下面一起來看看。
四、不同地區退休工資差別化發放
退休工資差不化發放使得退休工資的發放更加人性化，畢竟每個地區的發展情況不盡相同，不能採取統一的標準進行發放，而是應該根據當地的發展水平和教師的工作年限來確定退休工資。
教師待遇，應該全方面的提高，這樣才能提高認同感和尊重！
文、貴州中公事業單位（小編：菊菊一見宗琴）
事業編制考試那些事
近日，迪拜一家教育機構在35個國家展開的調研顯示，PISA（國際學生評估項目）排名同該國教師的社會地位及薪金水平密切相關。在這份《全球教師狀況指數》上，中國教師地位排名全球第一。
另一則消息顯示，目前中國人的平均壽命是72歲，但教師的平均壽命卻只有59.3歲，某市教育局對全體教師進行體檢，結果是：35歲以上的教師僅有8%的教師身體各項指標正常！
第一則新聞是在參考消息上發表的，第二則則是悟空問答上的，同時在各大平臺都有與之相關的內容。這兩條聯繫起來看，也許更有意思。
首先這個教師地位排名全球第一，真的讓人受寵若驚，教師的地位居然這麼高了？但是我還沒見清華、北大等頂尖院校的畢業生參加教師考試，進入教師隊伍的。公務員考試倒是年年火爆的不得了。
教育，事關每一個家庭，關係到每一個孩子，關係到民族的未來，教師的地位理當提升到相當高的程度，如此才會吸引高素質的人才投身到教育行業。同時，也留住教師隊伍中的優秀者。
聽老一輩的人講：之前能夠上師範的，都是班級裡面名列前茅的學生；而現在，上師範的，基本都是班級中等成績的學生。就目前這種情況，實在不敢說教師的地位就高了。
其實第一不第一的沒關係，只是59.3別是真的就行！
至於教師身體健康問題，也需要引起重視。平均壽命59.3，有點誇張，但是我身邊退休的老教師們，普遍顯得蒼老，同時，在學校因為突發疾病，倒在講臺上的，住進醫院的，在我身邊，今年已經有了多起。讓很多人心有餘悸。
別地位沒提上去，身體倒垮了，那就整個就不好了！
三尺講臺亮劍
我是一名教師，已經有三十年教齡了。上個世紀七十年代末，八十年代初，粉碎“四人幫”以後，黨中央發出了“尊師重教”的號召，教師的地位開始逐步得到了提升，並且教師有了專項的“教齡津貼”。在國人工資人均三四十元的情況下教齡津貼最高為十元。相當於幾級工資。那時候，教師走在街上，揚眉吐氣，雄赳赳氣昂昂。到哪都自豪的說：我是一名教師！
時光荏苒，斗轉星移。可能是教育產業化吧。加上現今很多事情都用金錢說話，教師也就加入了利用本身特長來掙錢養家的行列。
可以公開的講，一些教師（班主任，主科教師）利用課餘時間，給學生上課掙了很多錢，買了房、車。獲得了物質上的滿足。可是這些錢來自很多家庭，有更多的家長並不是心甘情願的拿出孩子學費的，不免對老師產生不滿的心裡，直至怨恨。
也有的家長，擔心孩子所在的班級，別的孩子家長逢年過節都送給班主任禮品或紅包，如果自己不送，班主任對自己的孩子會不好，所以不得不送，這也會對老師產生不滿和怨恨心理。
此外，個別道德敗壞的教師，做出的行為，讓大家痛恨。再加上別有用心的媒體，為了吸引大家的眼球，（因為老師沒有什麼特權，所以沒有後顧之憂。）加大力度炒作。
綜上所述，久而久之，老師的行業，在人們的印象中就越來越差了。教師也就不在把自己的職業當做光榮的行業了。
楓雕碧樹
出門在外，我不會說我是一個老師，特別還是一個男性小學老師。一次在公交車上，一個大媽高談闊論：我絕對不會讓我女兒找個老師，摳得很，求錢沒得，啥子都算的斤斤計較，連買個菜都要講半天價。義務教育，免費教育成了應該教育，而且還要求這些應該的必須讓他家孩子優秀，豈不知他家孩子不是那麼優秀，然後他看到別家孩子在外面補課，就狠狠罵老師：狗日的，沒有把我孩子教會，咋個教的嘛。然後就憤恨的拿錢去外面補習，然後把氣撒在老師身上：啥子老師嘛，不會教就不要教，沒權沒勢，欺負你咋地。家庭教育如此，家庭觀念如此，孩子的道德好不到哪裡去。說到底，奴性意識，缺乏感恩。做了主子的奴才比原來的主子更可惡。
小朱同學170330467
老師！
這個名稱之前是被大家叫做：臭老九、教書先生、窮教書的！
好像從來沒有高大上過！
為什麼呢？
1.窮是根本原因。老師的收入一直很低，然後在很多中小城市，教育局隨意的剋扣老師的工資（比如當地要建設道路，每個老師每個月要扣幾百。要有什麼公共城市建設扣幾百），政策規定該發的錢從來不會及時到位（績效工資、地方補助）等。
2.消費能力低下。買不起房子、買不起車、買不起好衣服（一個女教師一個月三五千的收入，幾百以上的衣服一般都不會買的，太貴）。
3.有部分老師還有點小文人的氣質，看不起這個，看不起那個，喜歡對各種事情評頭論足，導致交流出現障礙。
4.除了教師節之外，沒有得到最基本的尊重，安全感嚴重缺失。孩子在學校的任何事情，不管責任在不在老師，一旦出一點小事，能被批鬥的幾十年抬不起頭來，各種寫檢查你見過嗎？各種被家長侮辱你見過嗎？各種被點名批評你見過嗎？習慣就好了！
5.應付各種制度的檢查和考核，以及各種所謂的課程創新，耽誤了時間、耽誤了功夫，每年創新的形式都在變，今天讓學生當老師來教學、明天弄個小組學習、後天再來個什麼形式的課程創新，總之都是再搞的形式主義。
6.更實際的是沒有任何實權，除了能幫孩子補習提高點成績之外，毫無用處，社會資源活動能力極差，所以久而久之圈子就越來越小，基本上要辦點事都要到處求爺爺拜奶奶，久而久之也就不願意說自己是教師了。
不要說教師有寒暑假，寒暑假裡的各種培訓你看到了嗎？早上6點到校你看到了嗎？晚上10點離校你看到了嗎？
人吶，學會點將心比心吧！
九鬥學生心理
我是一名村小教師，教齡32年了，我所在的學校現在就我校齡最長23年了，目睹到這裡來工作的教師，有的待半年，有的呆一年，有的待三年，除我外，最長的待5年就跑了。我現在沒有事情是不會出門的，因為一出門必然會遇到親戚，遇到同事，遇到朋友，只要遇到他們，他們就會問:“你還在那學校嗎”，“調走沒有？”，“怎麼不調走”…… 與新認識的人一塊兒吃飯，開始好熱情，知道我是老師後，就不那麼熱情了。有時與我不是同行的朋友在一塊聊天，他們總是說老師最扣。所以我現在很少出門，要麼就出遠門，去陌生的，沒有人認識我的地方，免得他們問我:“還在那學校嗎？”，我在鄉村工作咋的哪？
牛滾凼
編者按：“教師”在以前，至少在民國時期地位還是很高的。雖然，大多數時候老師由於待遇低等原因，而長期處於“臭老九”的排位上，似乎幾千年以來一直沒變過。
我不禁要問大家一個問題：為什麼老師培養出來的學生，最後都瞧不起老師了？甚至每次提到給老師提高待遇，有很多網友（曾經都是老師教出來的學生）也持有反對意見呢？這不得不說，這是教育上的一個巨大的失敗，同時也是老師的失敗。
因為，沒有經過調查，不知道現在有多少老師願意在他人面前說自己的職業是老師？反正我不敢了。就在幾天前，外公去世，我不得不請假回去弔唁，送外公一程。趁吃飯的時間，表妹（表妹初中沒畢業）問我現在工資多少，我猶豫了一下回答說：“到手2700”，表妹想都沒想就說：“這麼少的工資，還不如去打工！”，我只好苦笑。
表妹又另舉了另一位表妹為例：“X表妹工資一萬五左右”，我被嚇到了。只好解釋說：“我在鄉村工作，消費低。相對來說，假期比較多……”這是我找的理由，多麼蒼白無力。
我問她工資多少？她回答說：“6500左右……”，我又只能哭窮……這樣的待遇怎麼好意思在別人面前提起自己的教師職業呢？
當然，我的工資待遇低也是有原因的。我的職稱是初級，崗位工資為十一級，十一級還是撿漏才得的。現在工作五年，想申請中級職稱都沒機會，比我工作早的許多老師還沒得呢，我只能靠後了。
不知道多少年後才能自豪的說自己是一位老師了，估計有生之年都沒機會了吧！職稱不改，我註定一輩子清貧做人了。謝謝大家！
