90後地理老師
作為老師或班主任你有沒有放棄過學生？我來說一說我作為班主任的時候發生的事，不知道這算不算放棄。
在2015年4月份的時候，我校初一班主任因業務調動，被調轉至縣城政府工作，大領導找到我，讓我接手這個班（之前因為職務變動，我帶完畢業班就當科任老師了），說實話，我是不願意帶的，因為這個班級風氣不是太好，難帶！而且做過班主任的都知道，最忌諱半路接班（我校6-9循環），因為底子不是自己打的。但是在領導的一再要求下，也只能應允。
這個班級有一名學生是出了名的難管，直白一點說就是“社會人”。上課頂撞老師根本不在話下。科任老師告訴我只要把他管住，班級就穩定了。初到班級他不敢動，慢慢的露出本性，開始胡鬧起來，我就軟硬兼施，一方面不斷的和家長溝通（這樣的孩子家長溝通也費勁），另一方面委以重任，讓他監管學生紀律（我管他，他管學生），經常性的找他談心，告訴他這個年紀應該做什麼，不應該做什麼，怎麼樣才能贏得別人尊重，慢慢的他在改變，性格變得平和了，可以與人溝通了，看見老師也知道打招呼了，同學對他也不牴觸了。
不知不覺初三到了，這名學生改變了許多，懂事了許多。不過對於他的學習成績我是一點辦法都沒有，真的！最後他也沒有考上高中。我在他身上基本都是教他做人的道理，沒有過於關注他的學習成績，不知道這算不算是放棄。如果算是的話，那我承認我放棄過。
可能教學經驗不足，這樣的孩子我還沒有找到成績品行一把抓的要訣。如有好的方法，求告知！！！
這種做法算不算放棄學生？
小V也來說教學
你好，我是中學老師卜玉霞。很高興回答您的問題。
我是老師，也當過多年班主任。我從沒有放棄過學生。哪怕學生成績很差勁。
我覺著作為一個老師，不該也不能放棄任何一個學生。這是每個做老師的職責。
教書快二十年了。接觸過的學生也是各式各樣。成績好的，成績差的，調皮搗蛋的，遵守紀律的，啥樣的學生都有。
當班主任，好幾次半夜三更，給後勤打電話叫醒。有一次是孩子流鼻血了，有一次是孩子肚子痛得厲害了。記得有一次，因為我們班的孩子晚上包夜上網去了。一個人騎車到學校，凌晨三點，又一個人騎車回家。其中的苦，真是沒法說。但，從沒想過要放棄誰。覺著老師就是教育孩子的。如果孩子很壞，正是需要我們的時候啊。
看到別的老師因為孩子的成績差，不聽話，怕影響整體班級而硬是不要誰誰誰。這種老師很有心計。我呢，往往是校長一說。我就二話不說，領到自己班裡去了。
其實，每個孩子，不管多壞，多調皮，都有好的地方。
有個孩子，跟外班同學打架，臉上都是血。我看到後，難過極了。我並沒有批評這個男孩子，而是用手巾蘸水給孩子把血跡擦乾淨。我擦血跡的時候，我看到孩子的眼神，是充滿善良跟感動的。
其實，老師，心放寬了，孩子成績差就差了，我們除了提高孩子們的成績，更重要的是讓孩子成人啊！
卜玉霞
這要看你是怎麼理解教育一詞，我想請教問題的提出者你放棄孩子是放棄了他什麼？
周國平曾說他理解的教育是生命教育、智力教育、靈魂教育，我覺得很有道理。我在教學工作中確實遇到過一些特殊的孩子。例如智力低下，無論如何抓差補缺都很難有丁點進步，我不免有些心灰意冷，覺得收穫無望，看著孩子因為陷於學習的困境而痛苦地生活，從而選擇“放棄”。別忘了，這裡“放棄”的是智力教育，當然也不是完全放棄，而是對他的要求比別的孩子低點而已。
生活並不僅僅只有文化知識的學習，其內涵很大。孩子在文化學習上有欠缺，並不代表在其他方面就也有欠缺。一個對文化知識不敏感的孩子也許潛藏著高貴的靈魂，堅強的毅力……需要我們去挖掘，去引導，去呵護，怎麼能輕言放棄呢？！
我可以說我從沒有放棄過任何一個孩子，也絕不會放棄任何一個學生。
但提問者提出這樣的問題，也值得我們深思：教育是個很難計量的工作。而現今趨勢便是我們過分地強調了其中的智力教育，通過分數來對教育質量進行考核，這就造成了很多老師唯分論，僅以分數論英雄。名列前茅的接受大量的表揚，享受諸多特權，有些孩子便膨脹自滿，高材生道德淪喪的新聞層出不窮。成績較差的遭受排擠，學習生涯充滿了歧視，也造成了一些孩子自卑自棄。這樣的教育與我們應遵循的教育背道而馳。
所以我呼籲：教育的最終目的是人，培養健全的認為為準繩，智力教育、生命教育、靈魂教育皆為教育之本，用心呵護每一個成長中的孩子。
小語教育
誠實的說，我有。
因為我無能為力了。陽是個女生，家庭離異。轉來我班時就濃妝豔抹，我說你素顏多好看，她白了我一眼。第二天，還是依舊。劉海梳的很長，擋眼睛了。我找到她說，愛美不是錯，我是心疼你，你看這麼小就用化妝品，也不是多貴的東西，會傷皮膚，劉海兒會影響視力，你這麼漂亮，素顏多好呀。第三天，果然沒化妝。我感覺我的教育有了效果，有些沾沾自喜。晚上，學生髮來鏈接，是陽的直播，我進去後，她依然化的很豔的妝，有人問，你今天上學怎麼沒化妝？害怕了吧？她不屑的說，害怕？給那個老女人點面子，我化妝她也管？吃飽了撐的！瞅她就噁心。可以說，我和這個班的孩子都挺好的，有些我班的學生聽到她罵我，都回罵她。第二天，我當做沒事，她也是洋洋自得的樣子。不出半個月，校外的小賴子找她處對象，抽菸，在外過夜，頂撞老師，動手打同學，說要立萬腕兒。每次我都是很誠心的規勸，最後一次我剛想開口勸，她說，你煩不煩？我媽都不管我，你算老幾？我班學生上去要揍她被我攔下。她說，這破班，老孃不待了！然後甩袖而去。我找到她媽，她媽說，我管不了。愛咋地咋地吧！一年後，她讓別的同學找我說回來，我很害怕，老師真心愛你都無動於衷的人我還能怎麼教育？我說，別回來，我放棄你了。
一蓑煙雨任平生23333
作為一名幼兒園老師，我曾經親身體驗過遇到一名多動症孩子的遭遇。
當這名真的一刻都停不下來的孩子出現在我面前，我真的無比擔心，也無比無奈。
我無奈自己運氣這麼不好，會遇到這麼個孩子，但我不能禁止他來園，只能無奈接受。
我擔心，在這三年裡，他會給我帶來很大麻煩，我甚至害怕他會影響別的孩子的活動，甚至於傷害到別的孩子。
果然，第一天，趁我沒注意，他把午睡間的窗簾全部拉了下來，並把櫃子上貼的牆紙全部撕毀。
第二天，他把飯菜倒在了別的孩子的碗裡。
第三天……
幾乎每一天，他都要做出一件讓我心力交瘁的事來。
更無奈的是，他的智力也比同齡人落後，別的孩子會辨認紅黃藍等顏色時，他卻經常分不清。
在滑梯上玩的時候，我經常有意識地指著滑梯跟他說：“紅色的滑梯，紅紅的，你喜歡嗎？”
他從來不回答我，就是哈哈笑，有時候開心了就大聲叫。
隔壁班的老師勸我不要白費力氣了，還說這孩子他就是智力低下，他父母離異，誰都不管，就扔給孩子奶奶養。我們幼兒園老師也不是萬能的，能管好他，讓他平平安安的就不錯了，還讓他學什麼知識啊。
儘管我知道她說的有道理，我只要保證他在園的安全就好，但不知道為什麼，我看見孩子連紅色、黃色這樣簡單的東西都不懂，就特別難過。
我還是每天不論是戶外活動，還是在室內遊戲，抓住機會就跟他說這是紅色的皮球，那是綠色的小草。
這樣，到了中班第二學期，有一天在戶外玩的時候，我問他，樹葉什麼顏色啊？他忽然接了我的話，綠色。
那一刻，我簡直不敢相信。
我又追問他，那小草什麼顏色啊？他還是說綠色。
就這樣，他突然就記住綠色了。
其實，他比別人落後的還很多。像5以內的數數，從1數到5，簡單的數數。我不厭其煩的跟他數了很久。每次還不能強迫他，都是在活動間隙，利用一切時機，就滲透數數。
還有，因為他，班級家長也怨聲載道，總是不時有來找我告狀的，我都耐心地做了回覆，並把孩子的進步在家長會里做了講解。
他畢業那天，奶奶拉著我的手流淚了，說感謝遇到了這麼好的老師。
我也很感動，我現在想想，不知道自己那三年是怎麼堅持下來的。就是覺得，既然在我班上了，總不能放棄他，總要讓他學到一些什麼，哪怕進步一點點也好。
幼兒園陶陶
首先，我們要明確什麼是“放棄，放棄的意思是流放或拋棄，從這個意義上講，沒有哪個老師能放棄學生。
其次，您所說的放棄，應該是被老師忽略，甚至是冷暴力。從主觀意願來說，沒有任何一個老師會這麼做，但是，老師也是人，不是神，走著七情六慾，當你千方百計都改變不了一個學生時，放棄也不是違背良心的，即便這是自己的孩子，你也會無可奈何。
再次，如果孩子成績不好，我雖然盡力做他工作，但是還於事無補時，我儘量會讓他變成一個快樂的學生，感受其他方面的成功，從這個角度來說這不叫放棄。
最後，我想說的是，當老師放棄一個學生時，問題往往不在老師而在學生和家長。
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擋不住的幸福
什麼情況下會放棄學生，我曾經帶過這樣的學生，成績差、習慣差、調皮搗蛋，為老師、班級、家庭爭光沒有他，扣分扣錢就有他。最氣人的是學費還交不起，父母離婚無人管教，就不談家庭教育了，基本是零，期末還要給他倒貼學費。想來想去，真想放棄他，可師生之情就是在這來回碰撞中產生的，放棄，教書良心何在?教育情懷何談?不放棄，苦中作樂，挽救一個生命，在生命和金錢之間，教師無疑會選擇鮮活的生命，何謂放棄。
尚方寶劍
但是還有一方面肯定不會放棄，就算你在壞學習再爛也不會放棄！那就是叫你"做人"！老師的任務並不是只教會你知識，還要負責你人生的健康成長！我也想信不會有老師會徹徹底底的放棄你整個人！
這個南方不太冷
首先要搞清楚什麼是放棄。就我個人理解，放棄是完全放任自流，任其發展，你做好做壞都與我毫無關係，做為一名教師，如果是這樣子，那就完全違背了教師的職業道德，這是非常可恥的一件事情。題主提出這樣的問題，我想無外乎兩張情況，一種是教師原來對該學生抱有希望，期待進步，可惜學生不領情，或者各種情況不成熟，學生的進步幅度很小或者乾脆向下出溜了，教師於是寒心了，這種情況，你應該認識到教育從來不是立竿見影的靈丹妙藥，而是胸懷、關懷、耐心、包容、激勵、理想、希望以及懲戒、警告這些音符交響輝映的愛的藝術，指望一蹴而就或者施捨同情是不可能演奏出師生相長的和諧音符的。第二種情況是教師出於各種原因歧視和漠視一些學生，比如教師本人精力有限，或者這些學生或者某些方面表現不佳，或者禮貌缺失，雖然教師也是人，也有喜怒哀樂，而且教師說起來也不過是一個職業，不能以聖賢的標準來嚴苛要求，但是，不忽視不放棄每一個學生是教師的基本的也是最高的標準，你不可能事無鉅細地關心每一個學生，但是通過培養良好的班風和學風，教師的一言一行、以及對人對事的公正處理和評價都會對學生產生積極的影響，而永不放棄的態度一定能夠讓你在適當的時間、場合找到與學生對話交流的機會，這個時候的師生互動潤物無聲，能夠感化和觸動學生，這樣的教育比那種耳提面命居高臨下的教訓和斥責應該更有效果吧。從這個意義上來說，我並沒有放棄一個學生。
寧靜致遠216
憑心而論，本人從教近三十年，從來放棄過一個學生，那怕是調皮頑劣學生，也總是想辦法教育引導。就是努力讓其上進，終究學習沒得進展，也要教育引導其好好做人。教師的工作是良心活，耽誤一個學生可能耽擱的是一個家庭，甚至幾個家庭。所以做教師的人，看看身邊的教師，主流是絕對好的。希望社會認可，不要再玷汙教師。希望家長認可，與老師們做好配合。
