長工張zjf
可以讓教齡達到30年的農村教師直接評定為高級教師，這應該是大多數農村教師所盼望的。在筆者看來，如果真的能夠實現達到30年教齡的高級教師直升高級職稱的話，對於他們這些即將退休的人來講，多少也是一點心理安慰，也會讓他們在職業生涯的最後階段獲得新的希望。
在筆者身邊還有不少即將退休的老教師，至今也沒有獲得高級教師職稱，甚至有些直接連參加評聘的資格都沒有達到。但是我們能說他們的教學能力不高、職業道德素養差嗎？顯然是不能的。他們在過去的幾十年中，經歷了太多的困難，但依然堅持在講臺上孜孜不倦地為學生講課，將一茬茬學生送出農村，改變了孩子們的人生。可以說，他們所做出的貢獻足以撐的起高級職稱的分量。
從感情上筆者是支持達到30年教齡的農村教師獲得高級職稱的，但就目前的現實情況來講，這種想法並不現實。其一，如果實行這種制度，讓年輕教師們認為只要自己達到30年教齡就可以獲得高級職稱，不需要再努力的工作，干與不幹都一樣，會出現“大鍋飯”時代的景象；其二，目前國家並沒有要取消職稱制度評聘的意向，而是以推動教師職稱制度改革為主要方向，所以也就不存在這種直接評聘高級職稱的事情。
雖然目前30年教齡的農村教師不能夠直接獲得高級職稱，但是從國家已經出臺的政策和改革方向來看，今後高級教師職稱的名額將向農村教師隊伍傾斜，也就是說今後農村教師高級職稱名額低的困境將會得到改變。
東愛雨小公
30年農村教師如果能直升高級教師，我想這是每個農村教師夢寐以求的事，因為農村老師想評上高級教師實在是太難了。對於在農村辛苦教學貧苦一生的老教師來說，如果能在退休前晉升高級教師，其在職工資和退休工資就可以漲800-1000多，這樣的話老年就不至於過得太悽苦，也算是對農村教師一種補償和肯定，從此意義上講，是公平的。
近十年來我校60多個教職工沒有一個評上高級職稱的，近幾年退休的老教師中都有從教40多年的，仍然沒有評上，我永遠忘不了，我們學校脾氣好、教學水平高、廣受學生和家長愛戴的老劉老師臨退休的那個教師節前夕滿懷希望的對我說，如果今年有高級職稱的名額，如果我能評上，咱會計說了，即使我11月份退休也會給我按高職職稱的工資來發退休工資。可惜，他退休那年依然沒有高級職稱的名額，老劉老師18歲老中師畢業，從教42年，退休打卡工資2800。
老劉老師在職時打卡工資3800，其中包括績效工資和農村教師補貼，而且他退休那年正好趕上事業單位養老金並軌，因此他無法拿到在職時的全額退休工資，老劉退休時曾感慨說：“我一輩子都盼著漲工資，起碼退休時能生活無憂，唉，沒想到到死都是最窮的那一個……”這句話真是老師們氣短，讓人心酸。
雖然，即使評上高級職稱退休工資也超不過4000去，但對於底層人們來說，一分錢難倒英雄好漢，越窮錢越值錢。強烈希望對於常年拿低工資的農村教師實行30年教齡自然晉級高級職稱，一方面提升農村教師的崗們吸引力，振興農村教育，另一方面安慰一下老教師那顆窮困潦倒一輩子的心，大家說對嗎？
指尖教育帝國
我是1987的中師生。我是一個半路出家人，執教34年。算個老教師了吧！也目睹了許多評職稱的怪現象，一般能評上高級的，大部分都不是一線有能力教學的。評上的除了領導剩下的就是關係戶了。我在這些年的教學中，年年當班主任，一個人幹兩個人的工作量是常有的事。現專技九級，你們說合理嗎？
用戶453682152133
農村教師紮根農村教育滿一定年限後，如何晉升高一級職稱，各省市政策不盡相同。目前主要有兩種探索，舉例來說：
一是在符合評審標準的情況下，教齡滿一定年限後，可以
不受單位結構比例的限制進行申報，但是還是要評審，也就是說滿足年限的可以“報”，但是還要“評”。例如山東省在魯人社字〔2018〕355號《山東省人力資源和社會保障廳山東省教育廳關於做好2018年度中小學教師職稱評審工作的通知》文件中明確規定：在農村學校工作符合評審條件的中小學教師，任教10年以上申報中級職稱，任教20年以上申報副高級職稱，可不受單位崗位結構比例限制。二是可以破格申報認定職稱，但是還是要參與評審，本質仍然是不受單位結構比例限制進行申報。例如黑龍江省在黑髮〔2018〕30號《中共黑龍江省委 黑龍江省人民政府關於全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見》文件中規定：職稱評定向鄉村教師傾斜，對長期紮根農村基層一線累計從教滿30年，為當地教育事業發展作出貢獻的教師，可破格申報認定“基層”高級教師職稱。
所以，對於長期在農村教育行業工作的教師來說，相關的鼓勵政策正在研究與實施之中，部分省市已經開始先行，這也體現了黨和政府對農村教育事業的重視，對農村教師隊伍的關愛。
中原駿捷
"三味"個人觀點:30年教齡以上的鄉村教師，直接定為"高級教師"職稱不妥當，但以"特殊津貼"形式將工資待遇提高到"高級教師"的水平是完全可以的。
因為"高級教師"職稱，雖然在評審過程中，可能仍在"不公"現象，摻雜有"水分"，但它畢竟也是教師行列的一種榮譽稱號，是對一個教師教育教學能力和業績的評價，是對一個教師綜合素質的"級別"體現。
我們很清楚:當前30年以上工齡的鄉村老教師，一方面，來源途經較為複雜，相當一部分人來自於代課教師、民辦教師等，文憑較低，且沒有經歷過正規師範專業的學習;另一方面，在教育教學能力和業績上，也不是很突出。如果一個教學能力和業績十分一般，甚至很"糟糕"的老師，也掛上個"高級教師"，既違背了教師職稱的本意，也有損教師職業的信譽。
但是，有一點，我們必須清楚並尊重:堅持在鄉村學校從教30年，不是一件很容易的事!無論他們教學能力怎樣，業績如何，至少是一生的堅守與付出。國家應予以重視和關愛。
國家應該對30年以上鄉村教齡的老師，實行"特殊津貼"，並一直保持到退休後和終老。這樣，才更有利於穩定和吸引優秀教師，使他們長期堅持併為鄉村教育的發展做出積極貢獻。
三味聊教育
四川省鹽邊縣桐子林中心校副校長代宗蓉自己選自己，年年先進年年骨幹年年優秀，享受每月4百元骨幹津貼。代宗蓉副校長7年升4級。四川省鹽邊縣教育質量年年穩居四川省倒數第一攀枝花倒數第一。長期搞劣幣驅逐良幣。
騎驢走天下之低碳出行
農村教師工作滿30年，已取得高級資格，並在中一滿5年同時滿足三個條件不受名額限制，可以直接晉級為高級職稱。
牛傳寶1
我是老師，94年上班，13年中職，當時平的時候一言難盡，現在看到人家論文，骨幹，優秀等證書，血壓就高，生悶氣，優秀的老師你讓他早評上，早沾光，普通老師就沒有權利沒有資格評職稱了嗎，普通老師定個年限，晚點享受，這樣不行嗎，就好像公務員，有本事有能力的早點提職，普通人員也有享受工資待遇的資格，這樣減少社會矛盾。
江豆5
在農村能堅持30年教齡的老師，才被評上高級教師難道不應該嗎？有些關係的，處在人緣條件好的境遇情況下的老師恐怕早就被評上了！我建議政府部門及教育局領導應該多關心辛勤工作在農村的教師資格證書的認證，農村教師遠離城鎮，工作路途遙遠艱難，然而他們（她們）是農村孩子能讀上書的唯一希望！
張傳國15213607873
首先，不知道題主是從何渠道，獲得的這條消息：教齡滿30年的教師可以評高級職稱！至少，目前，我市還沒有任何關於此事的傳言！
如果此條消息屬實，那麼對於廣大長期從教的教師來說，真的是極大的福利和鼓勵，也讓中青年教師看到了堅守三尺講臺的意義！
目前，我市已經出臺了一條與老教師評職相關的政策：
1 教齡滿20年的教師，可以申請進一級崗位，不受名額限制；如你是9級崗，你教齡滿20年，8級崗滿名額了，你可以提出申請，直接晉級8級崗；
2 教齡滿30年的教師，在各項評職條件具備的情況下，滿足評職條件，但是學校沒有名額的，可以提出申請，評高一級的崗位；如你現在是一級教師，你教齡年，然後各種論文，優質課，課題，班主任經歷等都符合評職條件，可以申請評職！今年我校就有一位老師享受了此待遇！
但是，上述兩項政策，教師一生之中，只能選擇用一個！既你用了20年晉小崗位，你就不能用30年晉職稱！
希望教師職稱改革來得更猛烈些吧！至於題主說對退休的老教師不公平，試問，天下又有幾件事是能夠做到絕對公平的呢？
