12月3日，GES 2018未來教育大會在京開幕。本屆大會由國務院發展研究中心、教育部直接指導，中國發展研究基金會、北京師範大學、騰訊、GSV（全球硅谷投資公司）、新東方、好未來聯合主辦，ASU（亞利桑那州立大學）提供學術支持。
本屆GES大會以“融合•創新 讓教育點亮每個人”為主題，“學校與社會”、“教育與科技”、“區域與全球”為核心議題。
在大會上，北京師範大學校長董奇發表了主題為“創新教育評價，引領未來教育”的演講。“教育那些事兒”現將演講主要乾貨分享如下：
教育中總有一些不變的東西
大家都知道教育就是為未來培養人才，教育必須優先發展，教育必須超前規劃，超前做準備。未來教育有什麼樣的特徵？無論科技怎樣賦能教育，無論教育未來的形態怎麼變化，教育中總有一些不變的東西。
這裡我想請大家思考兩個問題。這些年討論了很多未來教育，很多科技賦能教育，各類觀點也很多。但是首先，無論討論未來教育是什麼樣的形態，評價未來教育的一個根本的指標就是教育能否促進人的全面發展，能否促進學生德智體美勞的全面發展，能否為國家培養大批有用的人才？
另外，我們在討論科技賦能教育，在討論教育形態的變化時，也必須回答一個問題，科技賦能教育以後，教育的人才培養水平提高了沒有？
我們還要問一個問題：兒童青少年德智體美的發展，在20年前或者20年以後，將是什麼樣的狀態，是不是會自然地隨著科技賦能教育而發生重要的變化？
今天我們仍然在討論20年前我們同樣討論的問題：學生的身體素質、心理素質、社會責任感、實踐能力、創新能力如何實現。現在我們仍然在討論教育發展的不充分不平衡的問題——城鄉差異、區域差異，這些問題並沒有隨著科技賦能教育水平的提高而自然而然地解決。這就提出一個很關鍵的，同時值得深度認知思考的問題：科技賦能教育的效果該怎樣評估，科技賦能教育並形成效果的關鍵因素有哪些？
未來社會對學生素養提出了全新要求
我想今天重點給大家分享一下教育評價這樣一個極其關鍵的因素。
大家都知道，教育評價具有十分重要的引領作用。評價具有導向作用，評價會影響教學行為、學習行為、教育管理者行為。
要促進學生的全面發展，為什麼這麼艱難？一個重要的原因就是在現代的教育治理體系中，促進學生德智體美全面發展，教育評價或者督導制度還不完善。高考正在進行改革，但是無論怎麼改革，它的特點不能變，它是以選拔人才為主要目的。
教育評價是引領未來教育健康發展的重要指揮棒。當我們在討論科技賦能教育的時候，討論教育形態發生一系列的變化，特別是科技推動教育形態的變化，我們必須關注還有更重要的教育政策、制度層面的東西影響著未來教育的發展，影響著科技賦能教育以後能不能真正的促進學生全面發展。
怎樣進行教育評價的創新，以助力未來學生重要素養的發展和重要素養的培養。現在大數據、人工智能、腦科學等這些重要技術的跨越式發展，正在對未來的社會，城市管理、人類生活、交通、醫療等方面帶來廣泛而深刻的影響。
我們處在高度信息化的時代，這個時代對未來公民的信息素養提出了新要求，也提出了新的挑戰。現在，大數據時代對於個體素養提出了前所未有的要求，無論是你學文科的，還是學理科的，無論將來當不當數學家，你的信息素養極大影響你的工作質量、職業前景、生活質量乃至家庭幸福、子女教育。
今天也是一個萬眾創新時代，知識創新已經成為一個國家，包括個體生產力、核心核心競爭力的關鍵要素。所有的這些都給我們的教育提出了新的要求，特別是對未來的人才，在德智體美勞方面提出了更高的要求。我注意到，現在我們講到的網絡空間存在的一系列的問題，使用網絡的學生以及成人需要更多的判斷力，要有新的道德價值觀念，要有更強的自律意識，要有更強的信息收集、分析的能力，這些相對學生的能力方面、道德方面以及其他的方面，都提出了更高的要求。
同樣，我們現在常常談論未來社會對學生素養提出了全新的要求，包括信息素養、數字素養、科技素養和創新素養等，這些重要的素養都是今天中小學、大學必須培養的。但是這些對未來起著重要作用的素養，不可能在中高考中進行全面系統地深入考察，列入到高考中考的標準中，這是很難做到的。
所以說我們要開展很多新的評價，這也是教育部質量監測中心做的工作，組織全國的專家，吸收國內外專家共同完成的研究成果，開展信息素養的一系列評價工作，開展數據素養的一系列評價工作。人們要有更強的數據素質的意識，對數據的敏感性、對數據的理解、對數據的表達、對數據背後含義的理解，以及怎樣應用數據去改善我們的生活，作出更好的決策。
科技素養更為廣泛，因為科技概念很大，科技創新的速度在加快，科技成果不斷湧現。這些都在不斷改變我們過去對世界、社會、自然界，人與自然社會關係的認識。所以人需要具有應用科技成果，消費科技成果的能力和意識。創新素養在今天這個時代，在萬眾創新這樣一個時代，無論對於普通人還是對於研究者，都同等的重要。
建立面對未來素養的新的評價
這些素養怎樣進行評價？這些素養都非常複雜又非常綜合，過去的傳統評價很難做到這一點，傳統評價的特點，無論是抽樣的方法，還是人工辦法，還是紙筆測的方法，還是結果反饋的延遲等，而且傳統的評價帶有很強的標準化的特色，它很難做到這一點。
所以要真正建立面對未來素養的新的評價，必須要科技賦能教育評價。在科技賦能教育的領域中，有非常重要的關鍵領域影響著科技的作用，影響著科技在教育中應用的價值。
未來教育評價有很多的特點，信息多維、情景化等。這些特點是過去評價很難達到的。這些特點的出現是因為科技開始賦能教育評價。
第一個特點，從評價對象來講，我們每年在全國三千多個縣，隨機選取300多個區縣，大概10%左右，每年對20萬的學生進行監測。這樣評價出來的結果在全國具有一定的代表性，在各個省也有比較高的代表性。但是新的評價對象，由於科技進步、信息時代的到來，我們可以將來不用取樣，全樣本進行調研。全樣本地進行就不是對一個樣本進行推論，而是對所有的個體進行深入的分析。
第二個特點，評價的信息發生重要的變化。過去是紙筆測驗，現在視頻、音頻都可以做，評價維度信息內容的多元化、豐富化將給我們提供更多的有價值的評價信息。
第三特點是評價任務與體驗的真實化、情緒化和趣味化。傳統評價面臨一個問題，當對方不配合的時候，再好的研究設計在數據收集過程中也不能保證它的客觀性。回答不是真實的想法，那麼結果無論怎麼分析也是有偏差。新的評價方法，科技賦能教育評價以後能夠更好地建立真實的評價環境，使評價更符合孩子的生活和學習的實際情況，更有趣味性，更能夠取得真實的過程性數據。
第四個特點是評價過程一個伴隨式的過程。伴隨學生生活以及教學過程，我們對學生日常、每天、每週、每年的成長變化進行比較準確的客觀的深度刻劃。這種刻劃可能是自動化的。基於現在初步應用的人工智能，我相信五年或十年以後評價將更為智能化。
第五個特點是評價反饋的及時和個性化。這個很重要，因為評價本身不是目的，任何評價在個體層面、區域層面、國家層面都是為了促進教育的發展和改革，為了促進教育質量的提升，教育公平的推進，為了促進孩子德智體美更好地發展。所以及時的反饋和個性化的反饋，將提高評價這樣一個重要功能的實現。另外評價剛才講了，你的結果的應用是非常重要的，這塊是過去評價工作一直薄弱的環節，評價要有應用，不僅針對評價的平均水平，更針對區域的差異、個體的差異、學校的差異，提供有針對性的改進措施。
第六個特點是精準改進。現在的評價能夠將評價、提升、改進融為一體。這些評價的一些重要的變化，過去很難做到。現在隨著初步的科技進展，在教育評價裡的應用中，我們已經見到了這些初步的效果。未來的前景會更大，而前景的取得取決於後續的、深入的、持續的研究，持續與多方面的合作。
教育評價影響著科技對教育賦能的水平，影響著教育對科技賦能以後它的核心目標以及促進學生德智體美全面發展，為國家培養有用的人才，能不能得到有效的實現。只有科技賦能教育以後，培養人才的目標得到最大的實現，那麼我們才能構建真正成功的教育，也就是成功的未來教育。我們討論未來教育的時候，需要加上一個定語，成功的符合人的發展規律的，符合國家人才發展需要的未來的教育。
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