一段視頻；
“你是不是張某?還記不記得我?”啪的一聲，被詢問者還沒有回答，就捱了結實的一巴掌，“以前咋削我，還記不記得?”隨後轉換了一個方向又是一巴掌，前後騎行電動車的中年人被扇了四巴掌，在這兇狠的四個耳光裡，騎在電動車上的中年人始終沒有反抗，只是緩和並誠摯地道歉，說著“大兄弟”“我給你道歉”“消消氣”等等似乎顯得懦弱的話。在這1分9秒的視頻裡，一箇中年人被一個壯年欺負的落寞，一個壯年怙勢凌弱的形象，一串不堪入耳的汙言穢語，還有主題就是報復。
原來如此；
這段1分9秒的視頻截取自另外一段9分多鐘的視頻，它至今還保存在打人者常某的手機裡，視頻也是他讓同行的人錄的，而受害者張某是常某的中學老師，所謂一日為師，終生為父，為什麼常某頻頻掌㧽從前的老師，違背尊師重道和尊老的傳統呢？事情要從二十年前常某的初中說起，常某在貼吧的文章說：張某是自己的初二班主任，是一個刁難的人，當時我只是上課瞌睡,他讓我蹲在講臺下面,我蹲下,然後就是踹頭10幾下,第一次我沒敢看只是低著頭很害怕,下一次我忘記當時犯了什麼錯,他又讓我蹲下的時候我知道他要幹嘛,13歲的我照做了,他還是一樣歇斯底里的發瘋發狂用盡全身力氣踹我的頭······當著全班人的面讓我雙手趴黑板上,在我後背用一塊木板插在我衣服裡,這個我會忘嗎?這些都是常某的原話，常某控訴這些赤裸裸的都是校園暴力，給他後來的人生留下了難以磨滅的陰影，時常做惡夢都會做到，並與多人說起，自己見到張某一定要“打”。旁人也只是勸他，都過去了。而常某說：當我為人父之後,那種過不去這道坎的感覺越來越強烈,爸爸是一個被別人踩在腳底下隨意蹂躪的人,我怎麼保護我的女兒,想到當年,13歲的我,我能在夢裡看到他無助的哭泣,看到他被欺凌時絕望的眼神,我看的到,33歲的我看的到,我要為那個13歲的我討回公道。所以常某為了自己的女兒他要打回來，這個視頻就是為女兒錄的。
忘不了的是仇恨還是陰影；
“常某是個好娃子”村裡的長輩都這麼評價常某，因為常某給村裡做了很多好事，大家都盛讚他，他也捐錢給自己高中生病的老師，所以他不是一個目無師長的人，有人自發為常某寫了請願書，這些云云，都表示常某不是那種攔路打人，惹是生非的壞人，這些都以常某被捕為最終。其實老師本是傳道授業解惑的職責的化身，何來要踩人頭的盛氣凌人，校園暴力當然也包括老師對學生的暴力，張某是否做過，只有當事人和目擊者清楚，我們談論學生的是肆無忌憚，目無師長的時候，也不可忽略這些鏡像的行為，老師對學生的暴力是可以影響一生的，那些陰影導致了常某的仇恨，導致了之後的種種行為，有人說打得好，有人說以暴制暴不好，這些不討論，我們討論的是：學生要有學生的樣子，老師也要有老師的樣子，學生要恪守尊師重道，老師要做為人師表的表率。相互尊重和影響，就自然而然是伯樂和千里馬了，你說不是嗎？
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