現行的教育，隨著時代的發展，社會的變革，逐步出現了一系列新問題，有的矛盾較小，有的矛盾較大，必須引起學校領導及教育專家們的重視。
作為一名從教二十三年的教師，且一直在學校工作的人員，我也一直在關注現行的教育問題，關心學校的健康發展，同時也一直在思考一些可行性解決辦法，適當提出一些個人建議:
1教學方法應該多樣化，教無定法，得法就好。
學校可以搞一些適當的課改，但不應該搞一刀切，強制讓全校教師統一應用某種教法，這樣的做法，既不利於中老年教師發揮個人教學經驗，又不切合當地學生的實際情況，徒增加了教學考核的難度。
2政教分離，教學人員不從政，行政人員不兼課。
一線教師專心從教，課時費、輔導費從優考慮，職稱評定、優秀評定比例加大，行政人員與教學人員評定比例可為1:8。
行政人員及學校領導經常參加各類活動、開會、迎檢、出差，根本不適合兼課，嚴重影響所代班級學生學習成績的縱向提高。至於某些領導為了便於頻繁出差，到處去別的學校宣講，而不致於使自己所代的學生成績與本校其它班相比太低，專門代“尖子生班”，更是誤人子弟！
行政人員職稱評定比例可以適當縮小，或者走“參照公務員”系列更好。增加行政補貼。
3大量增加教師職稱評定名額。
學校內教師的職稱工資根本不能取消，一旦取消了，極容易引起學校內很多有教學經驗的中老年教師大量流失，流向私立學校和各類培訓班。
從2014年起，事業單位人員自己負擔交納養老保險，且交納力度大，年限長，編制已經逐漸失去其吸引力。
只有增大職稱評定名額，才能留住教師在校終生從教。
4抑制教師辦班補課，到培訓班代課，提倡教師課外一對一平價輔導。
眾所周知，班級內每個學生的接受能力是不一樣的，有的學生教師一講就會，有的學生課上總是聽不明白，對於個別家庭條件好的“學困生”，家長自然會要求補課，想方設法找教師輔導，有需求自然有市場，完全控制補課幾乎是不可能的，只有提倡教師們課外一對一平價輔導，才有利於學生提高成績，有利於維護學校正常教學秩序。
5多渠道籌集教師的超課費、輔導費。
由於九年義務教育+高中免費教育不允許向學生收取學費等各項費用，教師基本工資依靠政府財政拔付，同時政府財政再負擔一部分學校教育經費。很多學校內一線教師的超課費、輔導費就只能靠學校自己多方籌集了。
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