合肥的“大水缸”裡看夕陽 ——指導三年級學生寫：寫景日記
小學三年級就開始寫日記或週記了。顧名思義“記錄一週或一日的事”，對孩子的寫作進行初級訓練。一週或一日發生眾多的事，哪個可以入日記？我的觀點：不可隨意。哪些可以寫，哪些能寫好，最後落筆選擇什麼樣的事情來寫，都需要家長在孩子最初寫日記的訓練中做適當的引導。否則，想通過寫日記來訓練或提升孩子寫作能力的目標就難以有效達成。
合肥科學島風景
孩子學校的老師佈置寫一篇日記。按常理他可以自由發揮，把一天中他認為有意義是事情就下來就可以了；但是為了讓他更好地掌握在學校正在學習的寫景類課文（《拉薩的天空》《廬山的雲霧》《東方之珠》），我準備讓他寫一篇寫景的日記。理由是鞏固課內知識，擯棄“流水賬”，強化“寫作是有目的行為”的認識。為之，家長則要犧牲時間，進行必要的引導。在去董鋪水庫的路上，孩子爸爸搜了有關科學島的一篇語音文章，先讓他在車上聽“科學島”，以有一點感性認識。如此，當他再去觀景和選景時就會多一點目標，少一些盲目。我則告訴他寫日記的一些基本要領，尤其是寫景的順序、對景物描寫時要抓住的重點，以及讀者的閱讀需求。
從科學島回來，他按時寫完日記。交給老師後被評為A+；需要打印出來貼在班級的牆上展示。這是他的第二篇“上牆”作文，當又一次獲得老師的認同後，他對寫作也自然多了一份喜愛。雖然文字依然幼稚，離“標準作文”和“滿分作文”的要求還有距離。但作為成長的足跡，依然值得“留念”。
孩子背後 是合肥的大水缸：董鋪水庫
2018年11月3日 星期六 晴
今天下午，爸爸媽媽帶我去看了合肥的“大水缸”。
“大水缸”的中心有一個小島，名叫“科學島”。因為島上有很多科研人員和三臺巨大的機器。其中一個是核聚變機器，它有個外號叫“小太陽”。因為太陽是用核聚變產生熱能，而這個機器的原理和太陽發熱的原理很像；而且“發明一個太陽”也是科研人員一生的夢想。所以“小太陽”這個名字由此而來。
科學島秋景2
在科學島的四周，“大水缸”裡的水深不見底，水面上波光粼粼。在陽光地照射下，碧波盪漾的水面上，就像蓋上了一層金紗。在科學島的中間，還有個小湖。小湖邊上，有一些老人在垂釣，放鬆自己的心情。
董鋪水庫的夕陽
在回家的路上，我們在橋上看見了一輪紅日。“一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。”這是我媽媽看到落日後，教我的《暮江吟》中的一句。我發現江水真的是一半紅色，一半是綠色的呢。
夕陽下的合肥科學島一景
這個“大水缸”其實就是我們合肥的董鋪水庫。“大水缸”不但能給他我們提供飲用水，而且還很漂亮呢。我喜愛這裡的水和落日。
【教師點評】
你在日記中表達了所見、所感，知道怎麼去寫了，真棒！並且你按照老師的要求標註詞性，區分了“的、地、得”。
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