[注：《教育即喚醒》系本號溫州好老師（真名楊聰）的著作]
文\天藍色的雲：敏丹
這幾天，抽著空在看楊聰老師寫的《教育即喚醒——走進問題學生》這本書，引發感慨無數，可嘆時間的匆匆。今兒個總算曬著柔和的暖陽，溢出些許的感嘆，聊記下點滴的思緒。
在這之前，看過蔡興蓉老師的《走在孩子後面》本想也寫點什麼，最終沒寫成，只留下片言隻語殘存在腦中。剛好可以藉此機會揉合著寫寫。
本意看這一類的書是為著自己的孩子，不知道自己能不能做個合格的媽媽，只知道讓自己少走些彎路，唯有多讀書，多看前輩的經驗之談引發諸多的實踐。為著寶貝的健康成長。可是，看著看著，不免心裡油然而生一種要學會善待你——我的學生。
的確，走在孩子後面，每每站在校門口值日的時候，看著不同層次的孩子走進校門，身上揹著比自己體重還要重似的的書包，心裡不免有些心疼。看著孩子在校門口哭哭啼啼不進入，家長的苦口婆心和威嚴恐嚇，心裡不免有些憐憫。看著家長細心呵護，連孩子半步路都不肯放手，一個勁兒地違反校規，送孩子進班級，心裡不免有些覺得可悲。在如今這樣的教育體制之下，孩子是碰不得的，借用一位老師的話說，那就是如今的孩子呀，說說不得，不說不得，打打不得。是啊，孩子難教，在這樣一個一遇到問題就推卸責任的環境裡，我們的孩子到底會成為什麼樣呢？望著孩子們瘦弱的身軀不禁開始浮想。
我也曾試著翻看孩子們的書包，到底為什麼會這麼重，可是翻來覆去地尋找，也找不出什麼名堂，所有的一切加在一起就這麼重了。我也曾試著走近孩子的家庭，可是我發現不管你怎麼勸說孩子的父母多多放手，家長們總是說他不會，當一遇到孩子的問題時，某位家長甚至說，乾脆送到輔導老師那，耳根子那個清淨啊！真不明白，自己的孩子總只有這麼一兩個，輔導老師家有那麼多個不是親生的孩子，到底哪個才是會用心走近孩子的呢？再說又有多少的輔導老師是為著人的一生髮展而前進的呢？我也曾試著走近孩子，可是我發現，孩子的教育已經根深蒂固了，在學校的表現跟在家裡的表現完全兩樣，當家長說出在家裡的表現時，那真是令人大吃一驚。我也迷茫了，我也彷徨了，甚至，我也想隨大流了。
看到楊聰老師寫的《蒲公英的約定》時，我心裡看到了一絲的共鳴。差生，這個詞的確不能運用在分數糟糕的孩子身上，他們只是分數差，我相信他是個孩子，他只是有些趕不上別人的腳步罷了！這就想到了自己經常所說的五個手指頭的長短不一，更何況每一個不一樣的孩子呢？楊老師所寫的案例個個都很真實，在我們的教學生活中都遇到過這些問題孩子，但是面對這些問題孩子的時候，我們也都採用過楊老師所寫的辦法，但所不同的是，我們沒辦法堅持。更何況那分數的大關在等著我們，各種的評比分數的驅使下，使得我們對這些問題孩子討厭的同時又生分出些許的厭惡。時不時在想，我們班若沒有這麼幾個就好了。可是，若真沒這幾個作為陪襯後，經過時間的沖蝕後，還是會冒出幾個問題孩子，幾乎沒有一個班是大家都處在同一個水平線上的。有時候是否恨不得只教一個孩子好了，可是一個孩子到最後也不能保證門門功課都是好的！不管怎麼樣，這總是達不到心中的要求。倒不如學學楊老師，用最為純淨的心去看待孩子，看待他的成長，看待令我們討厭的問題呢！因為，相逢即是緣，當緣滅時，你想挽回也回天乏術。
真的，善待孩子，每一個孩子都是一本書，一本不按計劃行走的書，值得你花一輩子的心血去研究每一個孩子！感謝書籍，讓我看到更為廣闊的天空，感謝致力於研究眼光看待學生的作者，讓我看到自己身上所存在的不足，感謝楊聰老師，讓我的領悟又更深層一次，感謝每一個在我生命中出現的孩子，讓我試圖磨平自己那焦躁的本性！我將一輩子告誡自己，善待你！
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