羊鳳霞
写作是一种表达。不会写作，可能是不愿表达，不知道怎么表达和不知道表达什么。
首先是不愿表达。草木遇风则鸣，人遇不平则言。世事人物总有触动人的地方，人有着丰富的情感和感受，太多值得表达和感慨的了。不愿表达要么是感情麻木，要么是内心已经枯萎。这种情况，找心理咨询比较好。
其次是不知道怎么表达。很多人读到某篇文章，某句诗，大受触动，为作者道尽自己所不能言，言不尽的情感而感动，延以为知己。很多人都处于这种状态，他们没想过用写作来表达，也不知道该如何写出自己的意思和心情。这其实也不难，技巧都是可以学可以教的。
最后是不知道表达什么。这也是孩子和学生主要面临的问题。技巧，有老师可以教授；语感，可以自己阅读而来，可却发现无什么可以写。无解之下，只能套模板，人云亦云，无病呻吟。一个对生活，对美没有直观感受的人，是当不了作家的。若我要描绘教堂，除了看书之外，我便亲自去教堂。两年前，我第一次踏进广州圣心教堂，巨大的穹顶，璀璨的彩色玻璃，厚重的石壁等等给我的感觉是看影视文字所不能比的。一进门，我就感到一种肃穆和庄严，这些只有亲身经历过才能真正写好。游历完之后，我想的是还不够，这座教堂游客太多太吵，没有管风琴，也没看见牧师。
当然这是对于一个对于文字有追求的人而言的。若说学校这种作文，多读书增加词汇量，多背范文素材，考试复制一篇就好。说到底，作文不过是考试而已，考试便有窍门套路。
咸鱼也要挣扎一下
学生写作是一个长期训练的过程。我国的中小学语文教学中，从来没有专门的写作课程，其实，写作有必要科学有效地指导。
在我的印象中，小学生的写作是从三年级开始的，基本上没有写作的指导，就是从看图说话写起，然后字数不断增加。记得我的孩子当时开始写作文，我们就是要求他把一件事情写清楚，没有任何方法指导。孩子写作，纯粹是靠自己的悟性。
现在，每当我看到高中生的作文思维混乱，结构零散，语言随意，就更觉得从小开始作文训练的必要。
我一直有个愿望，希望建立一套完整的小学初中作文训练课程，能够与高中作文顺利接轨，让学生的写作自然而然地达到一个较高的层次。
我的基本设想是:小学一二年级以词语积累为主，掌握不同词性的词语及用法;学会辨析同义词、近义词、反义词;积累一定量的成语，阅读大量的童话故事，历史典故及民间故事，熟悉书面语言。能够根据场景看图写话。三四年级写作简单的记叙文，能够写清楚一件事，描写一个场景，刻画一个人物形象。五六年级记叙文的升格训练，记叙文各种手法的练习，使人物形象更丰满，写景更精彩，叙事更有情致，语言更生动有趣。另外，熟悉说明文和议论文的基本写作。
初中阶段以复杂记叙文的写作为主，重点在于选材的精当和立意的高远独特。开始一事一议的议论文写作，掌握基本的结构方式，关键点在于训练思维。
议论文以思维见长，没有自己的思想，没有足够的认识世界的能力，眼光短浅，脑中空白，写好议论文是绝对不可能的。议论文写作必须从思维能力着手，学会透过现象看本质，辩证分析，批判性看待事物。
以上只是作文训练的基本内容，训练的落实还要靠各种各样的手法和方式，这些手法和方式才是保证孩子写作兴趣，提高写作水平的关键。
笨妈妈笨笨羊
其实写作是一个输出的过程，输出的不好，那说明是输入的不够多，也就是知识不够丰富。
顾名思义，要想提高孩子的写作能力，还是需要让孩子读万卷书，行万里路。
读书读得多了，当孩子看到一个作文题目的时候，脑子里就会蹦出来很多素材，而且语言也会很丰富，细腻，描写的角度也会与众不同，就不会仅仅停留在背素材的阶段上，写作只是浮于表面；
去外面见识的世界大了，见识会不同，你对世界的认知也会不一样，你的立意写作也会变得深刻，而不仅仅是简简单单的看材料写作文；
当然，除了以上两点非常必要的，为了配合作文写作套路，还是需要学习一些作文的套路，这些可以参考一些网上课程，会有很多这些套路的讲解的。
作文写作不是一蹴而就的事情，是需要慢慢积累的，就像我们从小被要求写日记，写周记一样，老师也是希望我们能去发现身边的美，然后用语言去描述出来这些所见所闻。
师兄APP
孩子不会写作文，如何培养孩子的写作能力？
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”因为我手写我心，写的过程就是把我们想到的东西用语言文字表达出来。要想写得好，先要想得好。孩子写的怎么样，则要取决于孩子思想的深度。孩子多读书，是丰富思想的重要手段。书读的多了，自然会收到书籍潜移默化的影响，丰富了知识，开阔了视野，增强了理解力，学会了写法，真是“眼界渐高，笔下渐熟”。如果引领孩子把读书与写作结合起来，效果就更好了。刀越磨越快，笔越写越灵。要想提高孩子的写作能力，动笔去写很重要。如果说阅读是认识和学习写作的准备阶段，那么写作就是认识和学习写作的开始了。既然是开始，就要经历一个学习的过程，对于只做过说话、写话训练、只写作过零零碎碎的日记的三年级孩子来讲，这绝对是一个开始阶段，那么写作就是认识和学习写作的开始了。既然是开始，写下去很重要，水平高低则不重要，因为这是孩子对写作的一个认识的过程。坚持写下去，孩子就能逐步摸索出写作技巧，而且会越来越喜欢写作。孩子读到三年级以后，对于写作的要求提高了，不只是看图写话、造句类，而是开始写命题作文了。命题作文与日记不同，增加了许多难度，比如，理解题意，围绕题意构思、选择，这个阶段是一个分析、选择的过程，对于逻辑思维能力不强的三年级孩子来讲，会有点不知道怎么下手。如果解决不了这个问题，孩子就难以进步。因此要想培养孩子的写作能力，需要做到以下几点：
一、多读课外书，积累好词好句
课外书的阅读要根据年龄段，不应该读自己看不懂的书，这样不仅浪费时间而且也会打消孩子读书的兴趣，应该读教育部门按照各学年推荐的书目有选取的读书，并练习撰写读后感。例如，低年级可以看一些图文并茂的图书。让孩子乐于读书，读了有兴趣。中年级就要读一些命题作文，学习一些好的词语和句子，还要学习好的写作方法。刚开始肯定学不会，不知道学习什么，但是重要的是好词佳句，可以背下来，形成知识储备，用到的时候就可以随时摘录下来，久而久之，就形成了自己的东西。阅读的书籍最好是有家长或是老师推荐，多读一些童话作品或者儿童作品，这样符合孩子的心理，容易孩子接受。有了前面的铺垫，到了高年级写作能力就会有更高的要求，就要按照写作要求去写。不仅语句通顺，要求字数，标点符号使用正确，而且在布局某篇上也要有更高的要求。设计越新颖越吸引读者，也说明写作水平在不断提升。另外中心突出是最重要的，符合作文要求，不能跑题。写作也要有自己的特点，比如语言生动，真情实感的抒发，选取的事例真实，因为真实的东西才会感人。不管各年段的孩子读完一本书或是一篇文章都要摘录一些好词佳句，年级高的写写读书心得，这样也可以提高孩子的阅读写作水平。
二、学习作文的写作方法可以随着课文走
因为教材本身就把各个单元内容分好类，也有富有代表性的例文，学习起来很方便。可以先把把各个单元的作文写好，先要训练孩子会分析作文要求，然后自己布局某篇，先写什么，后些什么，先列好纲。可以参照课文例文，看例文是如何设计的，可以模仿，可以借鉴。但不能全盘照搬，要有自己的东西，自己的设计。也可以按照自己的想法去写，开头结尾怎样设计，中间的内容如何去选取，选取的事例一定要有代表性。再加上自己生动的语言功底，一篇合格的作文就完成了。
三、在教学过程中渗透写作方法
例如一篇课文在没有学习之前可以先让孩子预习，在一些语句或是段落处写上自己的标注，可以从内容或形式上加以点评，写出你认为好的地方，在上课的时候让学生讨论，是否写的好，好在哪里。作者为什么要这样写，和你的想法是否一致，哪些是你想到的，哪些还没有想到的。甚至可以是一个字，或是一个词，都可以拿来讨论，久而久之，学生不仅对于课文理解的能力得到提升，写作水平也会不断提高。一举两得的事，何乐而不为呢。同时课堂小练笔也不容忽视，刚学完的课文，可能在观察方法上值得孩子学习，所以可以让孩子写一篇你熟悉的小练笔，把作者的观察方法应用到自己的写作中，加深孩子的印象。可能课文中最大的亮点是作者的想象，想法新鲜奇特，也可以让孩子展开想象的翅膀尽情去想，放手去写，写出自己的心中所想，有时可能想法单纯、幼稚，但不要紧，千万不要加以否定，可以让其他的孩子去评价，找出优缺点，哪怕是几句话也好，时间久了，孩子的写作能力自然会提高。布局某篇最不容易掌握，但班级总会有几个与众不同的孩子的作品在构思上比较新颖、独特，要及时发现，多赞扬，多鼓励。增强孩子的写作信心。可以在班级朗读，让全班都得到借鉴。
四、多动笔墨多修改
写完了，不能说就结束了，古今中外的大作家，都要在一些细节上不断推敲，何况我们小学生呢。不可能作文一次就成功，写的很完美。这就要不断地进行修改。可以检查错别字，看标点符合是否使用正确。语句是否通顺，有没有语病。个别词语使用时一定要不断琢磨，选出最佳答案来。最后才能达到布局某篇，写完最好让老师指出不足，了解其缺点及不足，不断修改，不断完善，才能写出满意的作品来。我相信只要你是一个研究型的教师，不断实践，不断积累，终究会让你的孩子写出好的文章，达到提高写作能力的目的。
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思维技术
提高孩子写作能力，个人认为可以从以下几个方面着手。
第一、先从孩子喜欢的书读起。记得我小时候特别喜欢看历史书，可以坐在一上午一动不动的读者津津有味的历史故事。不过孩子小的话可以给孩子选择故事性强的书来读。
第二、让孩子多复述。比如今天语文课上了什么课文，让孩子复述一下。负数的时候以充分调动孩子的记忆能力、言语表达能力、以及组织能力。那就是带孩子参观景点或者是博物馆的时候，有一些描述性的东西先可以跟孩子一起读一遍，然后再让孩子复述。
第三、多带孩子到图书馆，多参加读书类的活动。图书馆是一个巨大的文化宝库，在这个地方还是可以自由的选择自己喜欢的东西去读。
第四、尝试着去写作。去描述一个人，一朵花，一件事情。
写作是一个慢慢积累的过程，它的前提是多读多写，多练。经历这一过程，孩子的写作肯定能提高。
晓晓笔记
一、多读。多读是提高写作的最好方法。可读课文，课文读本，古诗文，国学等。
二、多看。多看是提高写作的有效途径。多观察一些事物，如不同景色，不同事物，通过不同画面，提高自己的观察力。
三、多写。多写是提高写作的最佳途径。将自己在读中遇到的好词好句写下来，丰富词汇；将观察到的景物写下来，丰富文章的内容。将自己有趣的故事写下来，增加文章的色彩。
总之，通过读、看、写，掌握写作素材，提高写作水平！
江山276911631
我个人是认为什么 “作文培训班”都是扯蛋～
写作能力，是一个积累的过程。
就好像建房子需要砖和瓦，阅读就是积累 “砖瓦”的最好方式。有些家长和老师认为，只有世界名著才是阅读的正规渠道。尤其是网络小说，是禁止阅读的。小 V 老师看来，阅读，兴趣最重要。虽然网络小说质量良莠不齐，但是，有阅读总比没有好。
其次就是 “练习”啦！写作的基础是 “真情实感”，写日记是非常好的一个方式。把生活中的所思所想，有趣的事情记录下来，是最好的写作练习。如果有兴趣的话，也尝试写写小说什么的，不求成名立万，至少对付个小学中学作文什么的，应该不是问题了吧！
白薇軒
提高孩子的写作水平应该从三岁抓起，孩子三岁时正是语言开发的黄金时间，这一时段主要通过听和说来有目的训练开发孩子的语言能力。小学一二年级逐步开启简单阅读并有意培养孩子写日记的习惯，把自己喜欢的事讲出来。三四五年级增加阅读量，有意识积累素材，并鼓励孩子把喜欢的事写具体。
整体上，提高孩子的写作水平就要按照孩子语言发展规律通过听、说、读、写四个环节逐步进行训练。另外，技巧和材料也是提高训练效果的不可或缺的条件。
吹叶人
我觉得第一带小孩多看一天那个作文多讲一点故事。对啊，就是从最简单的看图写作文，让他自己动脑子想一下，她想说什么，说完了以后大人在帮他改修改一下。哎，第三就是继续玩，要掌握是人物时间地点做什么？有什么收获？第四就是用那种总分总的结构钱总的点名题目，然后分别说说明天么，最后再总结一下这种格式得分要高一点。
声之韵誓言无声
可以参照我之前发的问题回答。
实际上在写作过程中，可以遵循一个主题，两个维度，三个方面的模式来进行写作。
任何写作应该确定一个主题，围绕着主题，做两个维度方面的思考，这两个维度，可以是矛盾型的，对抗型的，也可以是递进型的，或者是平行的。切记要选择一个维度，不要两个维度都写，写一个维度的内容。确定好这个维度之后呢？展开三个方面的写作。三个方面分别是解释本意，自己的理解，深远的意义。
也就是要写1+1+3的内容。这个是写作思路，并不是模板。我建议不要去学写作模板，那样写得内容，即使语言很优美，实质却很呆板！
