北師大二附中，質樸的校園環境中彰顯出勃勃生機，曹保義校長已經在這裡工作了四十年，這四十年是中國的教育改革實踐探索的四十年，也是他持續不斷地提升與奉獻的四十年。這四十年裡，曹保義以他豐富的教育教學和管理經驗，低調務實，踏實奮進，在推動學校改革發展的道路中不斷創新發展、開拓前行。
校長堅持一線教學
蘇霍姆林斯基說，“領導學校，首先是在教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。”北師大二附中在人文管理中也講個人權威，不過這個權威是建立在校長個人人格魅力基礎上的權威。
自從1978年大學畢業到北師大二附中工作的那天起，曹保義校長几乎創造了一個紀錄，從第一天踏上講臺，在校園的這40年時間裡，他基本上沒有離開過一線教學。在他的辦公桌上，除了日常需要批覆的各類文件，還有學生們的生物試卷與課堂作業。
在曹校長看來，成為一位好校長的前提就是要先做一名好教師。從第一線瞭解到的學生是最真實的，而如果遠離了孩子們，只是一味的聽他人介紹，得到的信息會大打折扣，在一線指導老師工作，也才能夠說到點上。教學無疑是最親密直接的，“雖然很累，但是能拿到第一手資料，我覺得很值”。
在曹校長的引領下，北師大二附中的領導班子成員都積極在一線任教。校長上生物課，書記上化學課，副校長上物理課，教學主任上數學課……課堂促進了幹部教師的情感交流，拉近了師生彼此距離。
不光上課，曹校長還參與教研組集體備課、出卷、閱卷，甚至是集體答疑。當然，在生物這個領域裡，他的學問做得相當出色：論文獲獎，特級教師，北京市學科帶頭人，編寫許多教材。“在課堂上，他就是一個很平易近人的生物老師。”他的學生這樣評價。
一間辦公室裡坐了三位校長
當了十五年的校長，曹保義從來沒有一間自己單獨的辦公室。
北師大二附中博學樓六層的校長室，是曹保義和其他兩個副校長共同辦公的空間。辦公室的佈置很簡單，三位學校最高的領導，一人一張辦公桌，另有一張茶几、一圈沙發用來會客。
學校並不是沒有條件給校長安排一間單獨的辦公室。但在二附中看來，那是沒有必要的事情，“教育又不是做情報工作，我什麼事都願意公開。對於我們來說，這也是北師大二附中20多年來早已固有的習慣、形式。”
於是，在北師大二附就有了這樣的辦公場景：學生或者老師來反映問題，聽完之後，曹保義抬起頭，喊一聲分管副校的名字，您聽到問題了嗎？那就抓緊解決了吧。曹保義喜歡這樣的辦公方式，“這樣效率多高啊。問題直接責任到人，不用打電話把這個負責人那個負責人叫到辦公室，再給他複述一遍問題。”
少走的那幾步路，少爬的那幾層樓，日積月累，更靠近的，是師生們的心。
構建“6+1+1”課程體系
課程改革是學校教育發展的永恆主題。面對全體學生進行個性化教學，表面看似乎是矛盾的。如何在大眾化教育中因材施教，成為眾多學校多年來努力的方向。
自北京市全面啟動高中新課程改革，在曹校長帶領下，學校以“促進學生全面而有個性地發展，培養學生創新精神和實踐能力”為目標，構建了充滿創造性和校本特色的“6+1+1”課程體系。每天安排8節課，其中前6節課安排國家課程中必修課程和必選課程；第7節課安排學科拓展類校本課程，發展學生個性，使學生學有所長；第8節課安排綜合實踐類校本課程，重在滿足和培養學生興趣，提高學生的創新精神和實踐能力。
曹校長想得很實在，“在成長過程中的學生都做不到全長，那我們就應該培養他，放在當下的環境裡，甚至說是允許他，擁有一個自己的專長。”
曹校長還把促進全區教育均衡發展作為二附中義不容辭的責任，自2014年全區推進義務教育重點領域綜合改革以來，北師大二附中充分發揮示範校作用，積極承辦西城區和北京市各區的不同類型的學校，大力推進幹部隊伍和教師隊伍建設，使學校辦學質量得到明顯提升。
閱讀更多 西城組工 的文章
