為什麼把教師從“神壇”上拉下來，老師說：“我一百個願意”。
一線老師的10句靈魂拷問，第1句就是萬千人民的呼聲，讀到第3句話就忍不住淚奔。
老師也有苦衷，但是教育的職責和使命還是要擔當起來，社會和公眾對教師這一職業的認可還是普遍較高的，也希望能給予教育工作者一個相對輕鬆的環境，中國的未來在教育，教育靠的是師者。
我剛剛參加工作的時候，每每聽到各種官方說：教師是太陽底下最光輝的職業；老師是辛勤的園丁，澆灌祖國花朵幼小的心靈；教師是人類靈魂的工程師，教師是最崇高的。我心裡那個激動啊，每次都差點就熱淚盈眶了。可現在誰再跟我說這些，我就想跟誰急，我們再也不想要這麼高的精神地位了，我們不想被你們忽悠了，我們只是普通人，哪有那麼崇高偉大啊？
官方宣傳的教師典型，不是幾十年如一日跪在講臺講課的；就是嘔心瀝血，把自己的工資全部花在學生身上，對學生無微不至當成自己的孩子的；要不就是為救學生而身殘志堅的。我看得心裡發抖，一是為我做不到而羞愧，二是為官方把對教師的要求提高到如此的道德高度而嚇的。這可是常人難以企及的道德高度啊！
試想，我們不過是普通人，我們也喜歡錢，我們也喜歡玩，我們也喜歡吃，我們也喜歡免費旅遊，我們也喜歡追逐時尚。把我們捧到這麼高的神壇上，是何居心？這分明是讓我們下不來臺嘛？我們做不成普通人，我們當然很痛苦。我們買菜的時候，要是講價，熟悉的賣菜人就會說，老師還講價啊？言下之意，老師那麼高尚有素質，怎麼還計較菜價？沒錢就別吃。我們這是被崇高了啊，所以我們不要崇高的精神地位，我們想要崇高的經濟地位，行不？
還有一句我們更生氣：沒有不合格的學生，只有不合格的老師。額滴個天啊，這是誰發明的這句話，這是不想讓我們活了，這麼絕對的話怎麼能作為衡量人性的標準？我想用甄嬛體說一句，教育真真不是萬能的！如果教育是萬能的，那麼就不用設立軍隊、監獄、法庭了，從學校畢業，一切都OK了。
當看到那些後進學生故意遲到，不打報告，竄進教室，嘴裡含著棒棒糖，做出很拽的樣子，一路上把桌子凳子碰得砰砰響，還想試圖掀起一陣狂風暴雨，一旦你想批評他，他就會有十句等著你，還會做出各種窮形盡相，沒有口吐他級別更高的髒話就算對你客氣了。這時候，你只能在心裡哀嘆，他將來是在街上流浪、耍小痞子還是做到總統，真的不是我們能控制的。
教育的正能量在哪裡？網絡上爆料的都是老師怎麼暴打學生的，怎麼不爆料家長是怎麼到學校無理取鬧的？怎麼訛詐老師那可憐的工資的？怎麼不探討教師的教育理想無法實施的原因呢？教師又怎樣維權呢？有沒有合法的、科學的懲戒未成年人的措施呢？
在社會的道德底線降到冰點的時候，教師依舊要站在道德的制高點上，關鍵是我們現在站在道德的冰天雪地裡，怎樣才能春暖花開？什麼時候我們能擺脫這害人的精神桎梏？社會又該負什麼責任？
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