父母是孩子的“終身教師”，孩子的成長離不開父母的陪伴和教誨。在孩子學琴這件事上，父母更是一定要參與的，尤其是小琴童沒有一定的自主意識，
如果只注重技術性而忽略了培養孩子對音樂的美感，一味的枯燥練習，很容易扼殺孩子學琴的興趣，而鋼琴教學不單單是教授演奏技巧，同時也包括音樂心理學、美學與哲學，這就需要家長的正確指導。學鋼琴是一種美育。初學鋼琴的孩子就像一張潔白、純淨的白紙，等著你往上畫，你畫什麼就是什麼。因此，家長一開始就為孩子樹立正確的觀念尤為重要。
那麼，在孩子學琴過程中家長應該扮演什麼角色?
拒絕幫辦做旁觀欣賞者
瀋陽音樂學院大連校區楊洋博士告訴筆者：“有的孩子才四五歲，家長就想規劃孩子的一生;有的家長把陪孩子練琴當作自己義不容辭的責任，總是在孩子旁邊嚴格地監督孩子練琴的每一過程……大多數家長有這樣一種觀念：孩子小，沒有能力對自己負責，從而不自覺地扮演“督察員”的角色。
而問題的關鍵不在於家長怎樣為孩子做好這些事，而在於家長不應該“幫辦”孩子學琴。家長為孩子選擇了正確的老師，就應該給予老師最大的信任與配合，要給予孩子正確的幫助。如果家長過度地投入到課堂裡，會使原本的直線教學變成三角形模式，影響學生直接有效地接受老師的知識。
我們希望家長與老師多溝通，達成默契，儘快地從幫辦孩子學琴的角色中退下來，扮演一個充滿友愛與欣賞的旁觀者的角色。
另外，好孩子是誇出來的不是罵出來的，學習音樂也同樣如此。對琴童來說，最好的教育方法就是鼓勵!不斷地激勵孩子的學習慾望，提升學習興趣，是琴童父母的首要任務，在評判孩子的練習情況時，即使再微小的進步都值得家長大加讚美。”
循循善誘做耐心提醒者
教育的本質是啟發，音樂教育就是打開孩子們內心對於美的渴望與追求。音樂充滿美感和輕鬆的氣氛，通過學琴能感悟音樂的魅力，陶冶情操，提高將來的生活質量。“首先，家長應該幫助孩子明確學琴的目的，只有明確了孩子學琴的目的，端正了心態，在孩子學琴過程中遇到困難時，才能理性分析，不急躁、不衝動。
其次，要給他們創造一個音樂薰陶的環境，讓孩子多聽、多唱、多練。”楊洋博士介紹道，“有的父母以為找到一個好教師，就把孩子全全託付給老師，自己很少去管，既不注意聽老師的課堂輔導，又很少去考慮孩子的問題，不講究輔導方法，甚至採用了錯誤的輔導方法;
也有的父母對教師給孩子提出的要求有了不同的看法，但是又不好意思跟老師及時的溝通，回家輔導時的做法跟老師的要求不一致，這樣教和輔導不同步，孩子自然是進步不大，聰明的父母為了讓孩子學琴有進步，自己先走一步，學在前，做到心中有數，重點明確，條理分明，發現問題主動向老師反映，雙方及時交流情況，共同研究孩子的心理。這樣孩子學習就順利，進步就快。
鋼琴學習，包含相當分量機械性的、單純技術性的內容，這種練習，需要一定的毅力才能堅持下來。因此，我們對孩子們是不能過於苛求，而是需要父母不斷提升自己，尋找適合自己孩子的教育方式。
例如，每天練習時間嚴格固定、讓孩子觀摩年齡相仿孩子的鋼琴課、適當講講道理等，採用這些教育方式引導孩子， 提高孩子課堂上的專注度、記憶力、領悟力，孩子的學琴效果會更好。家長應該擺正自己在孩子學琴活動中的位置──從教師、輔導員、督察的位置上退下來，去扮演一個耐心而慎重的提醒者。”
注：以上圖文節選自《蒂伊藝校活動策劃中心》 策劃方：蒂伊藝校
2018年8月16日發表於辛耕路71號A上海蒂伊文化藝術學校徐匯校區
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