起跑線這個詞兒，很多家長都快聽吐了吧？謝謝您還能看進來，爭取不讓您白來。
為了讓孩子贏在這個所謂的起跑線，想必您已經讓孩子背唐詩、學英語，參加琴棋書畫、上天入地的各種培訓班，帶孩子國內國外到處遊玩、見世面。
您把孩子和一家人累個半死，但是總感覺孩子的成長軌跡，離自己的預期還有很大差距，隱隱覺得哪裡不對勁。
我幫您梳理兩個線索。
一個線索是拔苗助長，欲速不達，這個您肯定知道了。
另一個線索您可能還沒意識到，那就是：沒有為小孩參加的這些活動建立一個主線，注入一個靈魂。
一個主線是：只讓小孩參加他自己感興趣的活動。
一個靈魂是：培養小孩形成“成長型思維模式”，讓他學一樣成一樣，學會終身成長。
三歲看老的傳說
有句老話叫：三歲看老。說一個小孩將來有沒有出息，大抵三歲時就可以看出來了。
您相信這種說法嗎？我信。
我相信三歲看老的第一個原因，是這種大家耳熟能詳的古話，都經過了世世代代的檢驗，能流傳下來的都是相對靠譜的觀察。
第二個原因，三歲能看老，是因為小孩在三歲左右，他的底層思維模式已經大致定型了。在他以後的日子裡，知識和經驗可以逐步提高，但他認知這個世界的思維模式，已經固化下來。
所以說，三歲看老，看的是什麼？看的其實是小孩剛剛形成的思維模式。而不同思維模式下的小孩，註定會有不同的人生髮展軌跡。
有一類小孩保守懦弱，對師長的要求言聽計從，沒有自己的判斷，卻有著強烈的自尊心，時時體現出自卑感，對新鮮事物不大感興趣。
這種小孩大人一眼就看穿了：嗯，這個孩子，是個聽話的好孩子，將來是個過日子的人。
還有一類小孩呢，他們似乎有無窮的精力，對什麼都感興趣；而且一旦喜歡一樣事情，會陷進去跟自己玩很久。他們聽得進大人的批評和建議，能夠做到有則改之、無則加勉；不會隨時體現出自尊心，更看不到自卑。
那這種小孩，大人一看，心裡就明白了：唔，孺子可教，將來未嘗不能成就一番偉業。
其實，三歲看老還有個說法，叫“三歲看大，七歲看老”。這個說法可能更準確地反映了小孩成長過程中的思維固化過程。
沿著這個思路判斷，在小孩在能夠獨立玩耍，到上小學之前的這段時間，是他這輩子最重要的人生軌跡形成過程。
在這個過程中，誰對小孩影響最大？肯定是小孩的父母。所以，三歲能看大，父母要背鍋。
在《終身成長》這本書中，作者卡羅爾把前一類孩子的思維模式稱為“固定型”，把後一類稱為“成長型”。
固定型思維模式
在卡羅爾看來，什麼是固定型思維模式呢？就是一個人，他堅信自己的能力和天賦是天生的，很難通過後天的努力改變。如果他認為自己在某件事上沒有什麼天賦，他就不會去碰那件事；相反，自認為有天賦的事，他就樂於一遍遍反覆向別人證明。
固定型思維模式的人一旦遇到挫折，就會迅速產生自卑心理，認為這是自己的能力問題，或者是天賦有限，但是不願意通過努力去克服這個挫折。
小孩子在這方面表現的特別明顯。舉個例子：如果你誇一個小孩這麼快就拼出了一個樂高模型，真厲害！他就會在接下來的一段時間裡，一會兒拼一個，一會兒拼一個，不停地拿到你跟前，尋求更多的誇獎。
但是，如果你對他說：再給叔叔做一個難一點兒的模型好不好？他就會面露難色。擺弄一會兒發現不成功，就會悄悄趁你不注意，溜走玩別的去了。
很多人喜歡這樣誇小孩：
你真棒！
好厲害！
你真是太聰明瞭！
這種誇讚大人喜歡說，小孩兒也喜歡聽，大家一派歡樂祥和。
殊不知，這些話都是讓小孩形成固定型思維模式的毒藥。
對小孩來說，你誇他哪方面，就說明你重視哪方面，他就願意更多地展現那方面。
上面這些誇獎，誇的是小孩的天賦和能力，那小孩就會反覆給你證明他的天賦和能力。一旦證明不了，他寧可躲開，以保留之前大家對他天賦和能力的好印象。
所以我們經常會發現，小孩子一旦不做一件事兒了，那就跟金盆洗手了一樣，是真的再也不碰那件事兒了。比如，小孩子鋼琴彈到靠天賦不能支撐的時候，就突然不彈了；畫畫兒畫到沒人讚揚的時候，就再也不畫了。
對這樣養成固定型思維模式的小孩來說，他參加那麼多興趣班，就會像狗熊掰玉米一樣，吃一口、扔一個。
成長型思維模式
那什麼是成長型思維模式呢？就是一個人，他相信能力是努力的結果，能力會隨著努力而提高，而天賦只是起到輔助作用。這樣的人樂於嘗試各種有挑戰性的事物，並在這個過程中體驗成長的美妙。
而如果碰到一件事，這個人自認為沒有天賦，他也會更加投入地去提高自己，而不是在第一時間就躲開。
前面說過：三歲看老，父母要背鍋。如果父母的思維模式本身就是固定型的，那小孩子幾乎一定是固定型的。
所以，如果你希望自己的小孩擁有成長型思維模式，那必須先把自己的思維模式轉變為成長型的。
這會有一個過程，但並不難。我們之前形成固定型思維模式，可能是因為我們自己的父母就是這樣的，也可能是因為我們很難完全依靠自身的察覺系統，發現自己的這個問題。
幸好我們有《終身成長》這本書！現在做一個華麗變身還來得及——很多事情一旦弄清楚概念，立刻就知道應該怎麼做了。
即便你還沒有100%變身成功，也可以開始影響孩子了。關鍵的一個點就是：誇他的努力和進步，千萬不要誇他的能力和天賦。
乾的不錯！有進步
比之前做的好很多了，你很努力，加油！
得了第一不要驕傲，別的小朋友都在努力追趕你，不要讓他們超過你哦！
也可以讓成長型思維模式的小孩參加各種培訓班，但目的是找到他自己“熱愛”的興趣愛好——注意，只是“喜歡”並不足夠。
而一旦小孩找到了自己的真愛，父母一定要讓他集中全部精力，把這個興趣愛好玩到極致。
頭部理論 & 刻意練習
頭部理論說的是什麼呢？按我自己的理解，就是說在一個領域中，機會和利益都向做的最好的那5%集中，這極少數人佔據了95%的機會，也得到95%的利益。
舉個極端的例子：奧運冠軍獲得一切，亞軍沾點光，季軍沒人知道，其他的運動員只有默默退役。
再舉個例子：BAT三家公司一度壟斷了中國互聯網上所有重要的事兒，以至於其他中小企業很少有機會冒頭，只能在BAT的市場夾縫中喝一口湯，還朝不保夕。
但總體來說，網絡社群和線下實體相結合，產生了數不清的細小服務市場。未來的孩子們想要生存的好，一個重要的就業選擇，就是去做這些細小領域的頭部，去做那5%最好的。
顯然，只有在成長型思維模式的幫助下成長起來的孩子，才更有可能成為這5%，成為某個細小市場的頭部，活下來，並活的很好。
我們家長能做的，就是讓孩子知道，永遠要去做最好的那一個。如果孩子學鋼琴，就讓她上臺表演、持續考級；如果孩子玩魔方，就讓他制定目標，不停地參加各級魔方大賽。
要讓孩子們早早知道，他需要去競爭的，是全國的孩子，自己那點兒努力還遠遠不夠。
這個時候，就需要刻意練習的輔助了。而成長型思維和刻意練習的關係，就相當於思路和方法的關係。
我們和孩子一起成長，終身成長。到了某個程度，孩子會進入自我激勵模式，那家長就只需要安安靜靜陪著他們，做好精神和物質上的支持就好了。
也許只有在這個時候，家長才有資格說一句：兒孫自有兒孫福。
小結一下：
培養孩子的成長型思維，就是讓孩子站到一個好的起跑線上，然後看他們自己去拼。這是打破階級固化趨勢，為孩子找到上升空間的絕佳途徑。
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