愛德華·德西，這個和剪刀手愛德華同名的心理學家，沒有像愛德華一樣的剪刀手和人生，卻有一個著名偉大而又無聊的實驗，之所以偉大著名，是因為他給教師和家長很多啟迪，之所以無聊，因為他居然召集一群風華正茂的孩子們做題，對，就是那本“三年高考五年模擬”，“黃岡實驗班試卷”。
實驗是這樣的，這個德西讓幾個孩子做卷子，一部分呢就給他們獎勵，完成以後就讓他們可以玩會《王者榮耀》，或者給上10塊錢買幾包辣條吃。另一部分就比較辛苦，繼續做題。（他們看不到另一部分拿獎勵的學生，不然一定心裡不平衡的）過段時間呢，德西讓所有的孩子都休息下，看看孩子們的反應如何。有獎勵組的學生就真的去休息了，逛萬達，去網吧，然而沒有獎勵的那組學生居然還有幾個在做題，而且還是很有趣的在做題。
這就說明，人們在進行一項愉悅有興趣的活動時，給他提供獎勵反而會減少這項活動對他們的內在吸引力。獎勵，反而適得其反了。這就是偉大而無聊的德西效應。
所以，依賴這一效應，我們身邊常會有這樣的事發生：“孩子，這回考試考100分我就給你買四驅車”，“我給員工漲工資了，可他們的效率還是沒上去”。這些都是因為內在的吸引力不夠，外部給的吸引只能維持短暫的興趣，無法長久。在教育方面，適當的獎勵會起到激勵孩子的作用，但不能把獎勵作為吸引孩子學習的手段，同樣，薪資高低也不是留住員工的唯一標準，找準他們的興趣點，根據興趣進行有效分配，才是最有效的手段。
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