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當父母拿著你的高分試卷的時候，其心情肯定是激動萬分的，但也有一些家長向文都中小學抱怨孩子的成績如何如何差，希望文都的老師能幫幫忙，提升一下孩子的成績。當家長拿出成績單的時候，原來是因為語文差！語文往往是家長最容易被忽視的學科，語文能力在中小學階段是很重要的，學好語文不僅是有成績的體現，更是從小培養孩子的文學素養。
我們平時做題應該多注意梳理答案是怎麼來的，作文立意是怎麼想到的。而不是背誦固定答案套路，記憶都有什麼樣的作文立意。很多孩子上課時，老師還在講解怎麼分析、理解、體會從而得出答案的過程中，就玩命抄答案，抄完長舒一口氣，全然不聽老師講了什麼，還自以為萬事大吉！文都中小學真是為這樣的孩子著急啊！這樣的孩子往往也是寫作文的時候前後句毫無邏輯，東寫一句、西寫一句生掰硬套，沒有說服力。正是如此，文都中小學建議各位家長一定要幫助孩子理清楚——如何把句子寫得更加通順、連貫。
如何把句子寫通順
句子通順，就是明白句意，讀得順口。具體來說，句子通順包括以下幾個方面：
1.用詞要準確，經得起推敲。例如：我們把門口的泥土消除掉了。句中，“泥土”不能“消除”，只能“清除”掉。
2.句中詞語排列的順序要合理。例如：正在花上，有幾隻漂亮的蝴蝶翩翩起舞。這句話改成“有幾隻漂亮的蝴蝶，正在花上翩翩起舞”,句子就通順了。
3.詞語使用搭配要得當。例如：公園裡生長著各種樹木和五顏六色的鮮花。句中“生長”和“鮮花”兩詞搭配不當，應改為“公園裡生長著各種樹木，盛開著五顏六色的鮮花”。
4.句中各詞語的意思不能自相矛盾。例如：我斷定他大概是王小剛的哥哥。句中“斷定”與“大概”矛盾，應刪掉“大概”。
5.關聯詞語的使用恰到好處。例如：只有天下雨，地才會溼。“下雨”不是“地溼”的唯一條件，因此，第一句應改為：只要天下雨，地就會溼。
6.句意明白，合乎實際，符合情理。例如：博物館裡展出了五千多年前新出土的文物。說“五千多年前新出土的文物”不合實際，應改為：博物館裡展出了新出土的五千多年前的文物。
如何把句子寫連貫
連貫，即句子之間連接貫通。顯然，把句子寫連貫，這是指寫幾句話（又叫“句群”）來說的。翻開某些同學的作文本，段落中上下句不連貫的現象比比皆是，主要表現在：句子之間無順序，承接不緊密，跨度大；上下句之間，被描述的對象（即“主語”）重複出現，不會運用“他（她）”或者“它”這些人稱代詞。怎樣才能做到把句子寫連貫呢？
1.合理安排順序，使句子連貫。
有順序，這是寫幾句意思連貫的話的最基本的要求。這就要求我們，在寫幾句話時，一定不能東一句、西一句，想到哪兒就寫到哪兒；總要圍繞既定的中心意思，按照一定的順序，把相關的句子組織在一起，使句子前後連貫。
2.學會運用“他（她）”或“它”這些人稱代詞，使句子連貫。
讀讀下面這段話，想一想，有什麼毛病，怎樣說才好：
媽媽的衣袖破了。媽媽趕忙從抽屜裡拿出一個小布包。媽媽先從布包裡拿出一根針，一根青線，用牙咬了咬線頭，把線頭穿過針眼。媽媽又從布包裡找出一小塊布，貼在破了的地方，然後一針一線地縫起來。
讀後，大家一定會發現：這幾句話寫的對象是媽媽，主要寫的是媽媽縫補衣服時所做的準備工作，是按事情經過的先後順序排列的。只是由於這四句話的開頭重複出現“媽媽”一詞，因此讀起來顯得很拗口。如果把後面三句開頭中的“媽媽”改成“她”字，這幾句話就連貫多了。這就告訴我們：在幾個句子裡，如果寫的是同一個人物（或事物），後面再指這個人物（或事物）時，就可以用“他（她）”或“它”來代替。
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