有很多媽媽認為，給孩子最好的教育就是讓他們成為自己。為此，媽媽們不給孩子設定規則，不批評孩子，允許孩子隨心所欲，甚至批評一下孩子，媽媽們都後悔不迭，覺得自己破壞了孩子自我發展的完整性。
但是，這些媽媽可能沒看到，在孩子的成長中，沒有約束，無條件的寵溺、愛護的後果，就是孩子的情緒問題。
湖南臺的“一年級”中，有一個好勝心強、活潑好動的小男孩馬浩軒，他經常會因為別人關注不到自己，而生氣發怒，為自己惹來很多麻煩。馬浩軒的家庭就是無條件關注的家庭，四個老人、兩個大人，全部的目光都集中在一個孩子身上，真心的喜歡這個孩子，欣賞他、讚美他，孩子不高興，大人會第一時間察覺到，並馬上調整自己的行為，讓孩子高興快樂。這樣造成了孩子沒有學會怎樣去體會別人的情緒，不知道怎樣跟別人互動，而總是自我中心，“放肆”地表達自己的喜怒哀樂。
馬浩軒的所有行為，站在他的角度看，都有合適的理由。但是，每一個孩子生活的環境都不是孤島，每一個孩子也都不是這個世界的國王，社會中的人，如果不遵守社會的規則，必然會為自己和別人的生活帶來混亂。當孩子感受到外界環境對待自己的態度和家庭給予的不同時，孩子會產生強烈的不安全感，為了保護自己，讓外界歸順到家庭的軌道，孩子會對外界社會產生敵意，產生很大的攻擊性，而這其實是加劇了外界環境和孩子的衝突。
這樣的孩子，只有當他學會規則，學會體會別人的感受，學會控制自己的情緒時，才能被外界接受，才會有舒泰的生活環境。
馬浩軒是一個個性頑強的孩子，他和外界的衝突才會這樣強烈。如果是一個在無條件寵溺的家庭中長大的弱勢性格的孩子，是不是就會沒有衝突了呢？
性格弱勢的孩子，不會這樣強烈地表達自己的不滿，但是，他們也會有環境不適應的問題，當一個在家庭中備受關注的角色，變成一個不受重視的人，會讓孩子難以適應。為了獲取關注，這些孩子會獨自在一邊生悶氣，通常在家庭中，他們這樣做，馬上就會惹來家長的關心體貼，而且，他們越是不說話，越是情緒低落，家長越是關注他們。但是，在學校，老師會這樣嗎？所以性格弱勢的孩子，發現自己的武器不靈了，會很失落，他們會覺得老師不喜歡自己，對自己有敵意，會因此厭倦學校。
因此，讓孩子成為他們自己，是沒錯的，但是，這是指，在孩子成長過程中，不要把你的意志強加給孩子，不要去否定孩子的思想。可是，孩子在成長中，應該需要的規則和約束，是一定要有的。否則，就是在拖孩子成長的後腿，讓孩子難以融入這個社會，在人際關係中面臨難題。
家庭教育中，最重要的就是過猶不及，不管做什麼，如果有失偏頗，都會帶來意想不到的問題。愛，也一樣。
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