1月14日—15日，以“場館課程與在場化學習”為主題的2018年江蘇省基礎教育前瞻性教學改革實驗項目（重大研究項目）“物型課程建設的研究與推廣”專題研討活動在常州市武進區星河實驗小學舉行。
江蘇省教育廳師資處處長馬斌、江蘇教育報刊總社社長孫其華、省教科院基礎教育研究所副所長倪娟等領導、專家到場指導，江蘇教育報刊總社副總編輯陳瑞昌、常州市教育局副局長鬍鵬、常州市教育局基教處處長戚寶華、常州市教育科學研究院副院長魯興樹、武進區教育局副局長謝建偉、江蘇教育報刊總社蘇派研究中心副主任陳寧及55所物型課程項目學校代表參加了現場活動。
孫其華社長以“學校建築學：物型課程的奠基”為主題，從我國學校建築研究現狀、我國學校建築實踐歷程及學校建築與教育學三個方面對物型課程的基礎理論支持進行了深入闡釋。他在從教育學立場觀照學校建築的基礎上進一步指出，物型課程是集教育、歷史、文化和建築為一體的綜合命名、超級概念和完備體系，同時也是跨界、跨科、跨時的新教育理念、新教學模式、新學校治理方式和新文化建設途徑。
馬斌處長圍繞“物型課程：傳承經典文化的教育表達”這一主題，從物型課程的歷史方位、實踐創造和未來世界三個方面進行了全面而深入的闡釋。馬斌處長指出，物型課程通過人物互動的在場學習和具身浸潤，能夠增強學生的學習動力、實踐能力和綜合素養。他強調，物型課程建構在課，應當與國家課程相匹配，進一步創新與國家課程相得益彰的主題性實踐課程。
常州市武進區星河實驗小學校長莊惠芬以“打開腦，兒童創想城的物型密碼”為主題對學校物型課程的建設樣態進行了彙報。該校基於情境學習、具身認知、腦的可塑性等原理構建了符合兒童成長規律、適合兒童成長需求的創想課程。
在校園情境化學習中，星河實小通過科學創想中心、數字體驗中心、FSC基地等場館課程的建設為孩子們提供了豐富的問題場、體驗場、探究場和實踐場。
由江蘇教育報刊總社蘇派教育研究中心特約研究員、崑山市婁江實驗學校原校長儲昌樓主持的沙龍環節，五位校長圍繞“‘學習在場’的物型課程建構”這一主題展開了研討。常州市武進區星河實驗小學莊惠芬校長認為“學習在場”具有關係性、開放性和立體性等特徵，學校應當致力於塑造一個立體多元的學習場。南通市通州區實驗小學王笑梅校長指出“學習在場”是基於未來人才模式、立德樹人背景和核心素養話語體系下的一種對傳統學習方式和評價方式的變革。張家港市實驗小學劉慧校長提出物型課程應當建立一個有吸引力的、詩意的、能夠產生心靈化反應的場。常州市鳴珂巷幼兒園馮雅靜園長指出物型課程應當基於兒童身心發展的規律和學校自身的特點，建設孩子的學習場和生態場。南京市致遠初級中學叢一冰校長認為物型課程應當把要孩子學習轉變成孩子要學習，培養孩子成為能夠自主學習並推動社會前行的人。
主題論壇環節，蘇錫常區域五所項目學校圍繞“物型課程的打開方式”這一主題分別進行了彙報。崑山市婁江實驗學校從教育美學的視角建設了六大課程群和十八個中心；江陰市實驗小學著眼教育空間審美化建成了歡樂谷、美學堂、愛心社等主題場館；無錫市藕塘中心小學致力於在農村小學建一所“精緻”的少年農學院，為學生搭建“農耕文化”的學習平臺；張家港市萬紅幼兒園辦兒童喜歡的“繪本圖書館幼兒園”，一廳、二室、三廊、四園夯實了課程環境的“物型”樣態；武進清英外國語學校通過重塑生活方式、學校課程和育人方式，精心打造了“學校中的兒童地球村”。
在專家點評環節，倪娟博士指出，“物”即物質，而“型”則有實有虛，其背後以美學、文化哲學為理論基礎，同時物型課程是對陶行知生活即教育理論的創新性改造和超越，其未來應當走向教學範式的轉型、學習方式的變革和學習內容的重構，由物關聯起全部學校生活的意義。魯興樹副院長認為，物型課程中的“物”既是有形之物也是無形之物，它是對空間的一種解釋，也是對教育的一種還原。
活動最後，江蘇教育報刊總社副總編陳瑞昌代表項目組，從基礎研究、特色研建、活動推進、專家指導和系統宣傳等方面，提出了2019年物型課程項目推進工作計劃。
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