1月14日—15日，以“场馆课程与在场化学习”为主题的2018年江苏省基础教育前瞻性教学改革实验项目（重大研究项目）“物型课程建设的研究与推广”专题研讨活动在常州市武进区星河实验小学举行。
江苏省教育厅师资处处长马斌、江苏教育报刊总社社长孙其华、省教科院基础教育研究所副所长倪娟等领导、专家到场指导，江苏教育报刊总社副总编辑陈瑞昌、常州市教育局副局长胡鹏、常州市教育局基教处处长戚宝华、常州市教育科学研究院副院长鲁兴树、武进区教育局副局长谢建伟、江苏教育报刊总社苏派研究中心副主任陈宁及55所物型课程项目学校代表参加了现场活动。
孙其华社长以“学校建筑学：物型课程的奠基”为主题，从我国学校建筑研究现状、我国学校建筑实践历程及学校建筑与教育学三个方面对物型课程的基础理论支持进行了深入阐释。他在从教育学立场观照学校建筑的基础上进一步指出，物型课程是集教育、历史、文化和建筑为一体的综合命名、超级概念和完备体系，同时也是跨界、跨科、跨时的新教育理念、新教学模式、新学校治理方式和新文化建设途径。
马斌处长围绕“物型课程：传承经典文化的教育表达”这一主题，从物型课程的历史方位、实践创造和未来世界三个方面进行了全面而深入的阐释。马斌处长指出，物型课程通过人物互动的在场学习和具身浸润，能够增强学生的学习动力、实践能力和综合素养。他强调，物型课程建构在课，应当与国家课程相匹配，进一步创新与国家课程相得益彰的主题性实践课程。
常州市武进区星河实验小学校长庄惠芬以“打开脑，儿童创想城的物型密码”为主题对学校物型课程的建设样态进行了汇报。该校基于情境学习、具身认知、脑的可塑性等原理构建了符合儿童成长规律、适合儿童成长需求的创想课程。
在校园情境化学习中，星河实小通过科学创想中心、数字体验中心、FSC基地等场馆课程的建设为孩子们提供了丰富的问题场、体验场、探究场和实践场。
由江苏教育报刊总社苏派教育研究中心特约研究员、昆山市娄江实验学校原校长储昌楼主持的沙龙环节，五位校长围绕“‘学习在场’的物型课程建构”这一主题展开了研讨。常州市武进区星河实验小学庄惠芬校长认为“学习在场”具有关系性、开放性和立体性等特征，学校应当致力于塑造一个立体多元的学习场。南通市通州区实验小学王笑梅校长指出“学习在场”是基于未来人才模式、立德树人背景和核心素养话语体系下的一种对传统学习方式和评价方式的变革。张家港市实验小学刘慧校长提出物型课程应当建立一个有吸引力的、诗意的、能够产生心灵化反应的场。常州市鸣珂巷幼儿园冯雅静园长指出物型课程应当基于儿童身心发展的规律和学校自身的特点，建设孩子的学习场和生态场。南京市致远初级中学丛一冰校长认为物型课程应当把要孩子学习转变成孩子要学习，培养孩子成为能够自主学习并推动社会前行的人。
主题论坛环节，苏锡常区域五所项目学校围绕“物型课程的打开方式”这一主题分别进行了汇报。昆山市娄江实验学校从教育美学的视角建设了六大课程群和十八个中心；江阴市实验小学着眼教育空间审美化建成了欢乐谷、美学堂、爱心社等主题场馆；无锡市藕塘中心小学致力于在农村小学建一所“精致”的少年农学院，为学生搭建“农耕文化”的学习平台；张家港市万红幼儿园办儿童喜欢的“绘本图书馆幼儿园”，一厅、二室、三廊、四园夯实了课程环境的“物型”样态；武进清英外国语学校通过重塑生活方式、学校课程和育人方式，精心打造了“学校中的儿童地球村”。
在专家点评环节，倪娟博士指出，“物”即物质，而“型”则有实有虚，其背后以美学、文化哲学为理论基础，同时物型课程是对陶行知生活即教育理论的创新性改造和超越，其未来应当走向教学范式的转型、学习方式的变革和学习内容的重构，由物关联起全部学校生活的意义。鲁兴树副院长认为，物型课程中的“物”既是有形之物也是无形之物，它是对空间的一种解释，也是对教育的一种还原。
活动最后，江苏教育报刊总社副总编陈瑞昌代表项目组，从基础研究、特色研建、活动推进、专家指导和系统宣传等方面，提出了2019年物型课程项目推进工作计划。
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