近些年，寒暑假逐漸變成中小學生最忙最累的時間段，家長給學生報班提前上新課大有常態化的趨勢，美其名曰不能輸在起跑線上。我對這種想法持反對意見。
從道理上講，學生學習能力是有差異的，目前統一授課確實很難達到個性化學習的需求。從統計學角度看，任何一個群體的各項指標都滿足正態分佈，學生成績有高有低本是正常的現象。學生利用假期中通過適當複習把沒有學習明白的地方做個補救是合理的。可是，目前出現了一些反常現象十分令人擔心。在假期中，學生不是補習舊的知識而是學習新課。很多家長認為孩子只所以考試成績不如別人就是因為自己比別人家學習晚了，或者是自己的孩子理解接受能力差，在假期中提前學習新課就能夠比其他同學先跑一步。這樣的做法會導致學習上的“劇場效應”，從長遠看這種做法對學生未來學習是不利的。
考試成績不好，原因是多方面的。有些是學習新課時候對概念定理定律理解不到位，有些是學習新課時概念公式等記住了但是因沒有及時複習又忘記了，有些是運算能力不行結果是考試時間不夠，也有些是考試時身體狀態不好導致成績不好等。如果不分清原因而是一味學習新課是沒有道理的。不但不能解決問題還可能帶來許多新的問題。
人對知識的學習和接受是有階段性和遞進性的，所以現行教材編寫時就是按照階段遞升進行的。經常發現有些人學習某個知識點時，開始學習的時候似懂非懂，可是隨著時間的推移慢慢的就自悟了。有時也會發現一些人對某個知識點開始學習的時候怎麼也弄不明白，結果是學習了其他的知識後該知識點反而是自通了。這些現象都能表明人對知識的理解和接受是有階段性和遞進性的。在某個階段該掌握的知識點，如果沒有掌握的紮實熟練，就會影響後續知識點的學習。
考試分數低了，一定是有某些知識點或者能力點上存在問題，分數高低只是一個表象而非本質。如果沒有找到表象背後的本質，也就是沒有把缺失的知識點或者能力短板補上，成績是不會有絕對的提高。所以不要在假期裡盲目的學習新課，更反對組織大班提前進行新課的學習。即使因為提前學習新課而使成績暫時領先別人，基礎不牢能力不到慢慢的還是要落後於其他同學。這些成績好的同學，細究原因也不是因為提前學習新課才成績好，就是不提前學習新課成績也不會比別人差，學習成績高是因為基礎踏實、及時複習、自主學習的能力、投入的學習時間多、獨立思考深度強等決定的。但對於參加各類競賽的學生另當別論，這裡所說的是針對普通學生而言的。凡是競賽能走的很遠的學生，他們自主學習的能力都很強，也正是因為他們有自主學習的能力所以才提前學習新課。對大多數普通學生而言還是按部就班進行學習是比較合理的。
建議因為考試成績不好，而提前學習新課的人趕緊停止新課學習，建議你們能靜下心來把各科卷子認真做個分析，把丟分的原因找出來。是因為不會而失去了分數，就要趕緊把不會的知識補上，是因為不熟而丟掉了分數，就該抓緊時間進行復習把不熟的知識弄熟了。某些知識能力點處出現了問題，如果不去做好及時補救，這個知識能力點對將來學習新的知識點一定會帶來障礙，這樣就會出現惡性循環，結果是學習成績越來越差。
建議在假期裡堅持鍛鍊身體，認真補習薄弱知識點，在學有餘力的情況下適當進行新課的自主學習，切記不要參加大班級、高節奏、低質量的新課學習。(舊文增刪）
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