学习让人有能力看世界
教育需要梦想和情怀，但是更进一步的话，就需要技术与方法把梦想实现，使情怀得到展示。我们多么希望自己的孩子能遇到一个好老师，使孩子学业无忧，品行得以端正，习惯得以优化，志向能够确立。但是这样的希望很多情况下是会落空的，因为很少有老师能全部合乎我们的期望。
“哪怕是合乎一部分也行呀，我们的要求并不高呀”有人会这么想。但是作为孩子来讲，在成长中毕竟要遇到各种各样的问题，当出现问题时，家长与老师对待问题的看法产生较大分歧时，家长的影响力是远远大于老师的影响力的，孩子越大越是如此。所以，家长和老师之间的沟通与信任犹为重要。如果失去了这种信任，哪怕是老师在用心，但是家长却总感觉哪里会有问题，因为老师并不可能和家长的心愿是完全一致的。
中国教育有一句古训，“亲其师，信其道。”这句话我们一般理解的意思是，亲近老师，就会相信老师所讲的道理，相信老师所说的，也就能把学习好提高成绩了。我们的理解之中，是直接把亲不亲老师与孩子的成绩挂起钩来，现实生活中我们更能举出不少的例子来证明：孩子喜欢老师往往就会把这个学科学得不错，一旦不喜欢某个老师，就很可能把那个学科学得很糟。
但是亲近老师实际上是需要有个前提条件的，在《学记》中这样来讨论：“夫然，故安其学而亲其师，乐其友而信其道，是以虽离师辅而不反也。”也就是说，学生能安心学习了，才有可能亲近老师，找到志气相同的朋友了，才会相信所学的大道。
亲师的行为包含着尊重与信任
从内求的角度来说，当老师的要经常考虑怎么样才能让学生安学而亲师，而当学生的要经常考虑怎么样做才能安学而亲师。如果总是外求，比如，这个老师不行了，不知道和孩子亲近呀，这样会产生学习不够独立、不够自主的问题。而老师外求时，则总想找一个刻苦学习的不用操心的学生，那就会产生对自己的修养要求不能渐次提高的问题。
这里有这么一个真实的故事，但是听起来却近乎教育上的神话。这样的神话产生，则验证了，学生及学生家长对老师的信任的确会产生奇迹。这样的奇迹也正在我们所说的超级中学，如毛坦厂中学呀、衡水中学等这样的学校中出现，我们一般的归因是，学校管理紧，老师的水平高等外在的因素。从内在看，是学生与老师之间的信任与默契。这种信任才能将管理的效能真正发挥出来。
内求让人进步且没有烦恼
鲁西南深处有一个小村子叫姜村，村子因为这些年几乎每一年都要有几个人考上大学、硕士甚至博士而闻名遐迩。方圆十几个村，只要与村里有亲戚的，都千方百计把孩子送到这里来，人们说，把孩子送到姜村，就等于把孩子送进大学了。
在三十多年前，姜村小学调来了一个五十多岁的老教师，老师教了不长时间以后，就有一个传说在村里流传。这个老师能掐会算，他能预测孩子的前程。有的孩子回家说，老师说了，我将来能成为数学家；有的孩子说，老师说我将来能成为作家；有的孩子说，老师说，将来我能成为音乐家；有的说，老师说我将来能成为钱学森那样的人，等等。
不久，家长们又发现，他们的孩子与以前大不一样了。他们变得懂事而好学，好像他们真的是数学家、作家、音乐家的材料了。老师说会成为数学家的孩子，对数学的学习更加刻苦，老师说会成为作家的孩子，语文成绩更加出类拔萃。孩子们不再贪玩，都变得十分自觉。
老师接下来就向孩子们灌输了这样的信念：他们将来都是杰出的人，而有贪玩、学习不刻苦等坏习惯的孩子是成不了杰出人才的。就这样，几年后，奇迹发生了。这些孩子到了参加高考的时候，大部分都以优异的成绩考上了大学。
这个老师年龄大了，回到了城市，但他把预测的方法教给了接任的老师，接任的老师还在给一级一级的孩子预测着，而且，他们坚守着老教师的嘱托：不把这个秘密告诉给村里的人们。
心就是神奇的，它会给你所想要的
为什么老教师会有这么一个嘱托呢？实际上老师采用的神奇办法就是暗示 。人无时无刻不在受到心理暗示，也就是不管你愿不愿意，不管你觉得这对你好不好，你已经受到心理暗示了，接受暗示是人的一种本能。积极的暗示会产生积极效果，反之，消极暗示就会有消极效果。当我们接受积极暗示时，会设想目标实现时非常美好、激动人心的情景。这种暗示为人们提供动力，提高挫折耐受能力，保持积极向上的精神状态。这里需要一定的神秘化的，一旦把暗示的神秘化去掉之后，也就不会产生那么神奇的作用了。
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