據說陪讀老母親最痛苦的時刻在於輔導文科渣做數學，輔導理科渣寫作文，哪個更酸爽？
嗯，這個發自靈魂的質問，我回答不了，畢竟寫作文和做數學都可以輕鬆秒殺我。一百字的日記，一千字，兩千字的逼文對我來說，灑灑水啦，快的時候半小時搞定。可，每次給娃輔導完日記，感覺自己都短了十年陽壽……還好，我不是孤單的。
我們先來看一組數據：
* 2017年華南師範大學調研結果，根據對3280位小學生及家長的調研問卷彙總。來源：《中國教育在線》*
據瞭解，91.2%的中國小學生寫作有問題。
其中，89.3%甚至表明：厭惡、害怕寫作。
家長應該發現一個長久存在且愈演愈烈的問題：現在的小學生寫作文極度“套路化”,不少人喜歡以“在我的一生中”開頭,寫作的故事往往是“媽媽的白髮”、“公交車上的讓座”、“撿到錢交給警察叔叔”及“阿貓阿狗”等老掉牙的段子。
近期，真正讓這個現象成為熱議話題的是一則新民晚報發佈的新聞：《1歲時悼念汶川地震流淚?上海小學生作文賽查出40篇抄襲》
此次參賽作文中,有個四年級學生寫自己參加2008年汶川地震悼念活動的感受:“那一刻,我也在默哀中淚流滿面!” 實際上那年這名學生才剛滿1歲。
以上問題，嚴重反映出我們語文教育的不足——
1.語文老師本身只在文學領域裡面講授語文，總體的視野相對狹窄。離開了文學，語文什麼都不是；
2.為了考試，不論是閱讀和寫作文，都充滿了功利性：為了方便起見，所有的東西，都是被範文、範句，用一個模子倒出來的；
3. 孩子們沒有時間讀書，老師也沒時間教如何讀書，只是單純依賴課本，塞給學生們知識，並沒有辦法啟發孩子的心智；
究其根源，無論我們是在學習語文寫作的時候，還是英語寫作方面，老師根本沒有教學生如何去深度閱讀、批判性思考、創意寫作，更談不上邏輯訓練。
自始至終，我們教育的目標，都是在培養聽話的小孩，而不是懂得如何表達自己的小孩。總是被動地接受他人的觀點，不思考，不討論，不反駁，久而久之，就再也學不會發出自己的聲音。
哈佛大學教授丘成桐強調：“西方的教育，從小學開始就訓練小孩子的表達能力，無論語言和文字的技巧都得到良好的訓練。”
受過這種訓練的孩子都能夠毫無困難地在公眾場合中表達自己的想法和科研的成果，因此他們在課堂上能夠自由發揮自己的意見而得到老師跟同學的重視。
除了語言表達的訓練以外，邏輯思維訓練也是美國教育很重要的一環。
而很多中國學生，既不注重書面表達，也不注重思維邏輯，無論是使用中文還是英語，成年後的溝通能力、書面表達能力、以及邏輯思維能力都有嚴重的缺陷。
簡單來講，邏輯思維和寫作能力對一個人未來發展的重要性，超出了任何一門專業知識。但說一千，道一萬，這裡的關鍵是小學的教學理念。
美國的小學，教學理念始終是強調：能力的賦予大於知識的傳授。老師從一年級就開始就非常注重上述兩種能力的培養。
他們使用一種目前已風靡全球的探究學習法（Inquiry-based learning），來培養孩子的邏輯思維，獨立思考能力，以及創新能力，讓本來看起來繁瑣、令孩子恐懼的寫作，變得輕鬆，有趣。
美國教育著重引導學生學習從自己的觀點出發，運用自己的思想，學會有條理、有根據的論述。
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