“這位家長，像您這樣的，我們教育不了了，您回家多教育教育您兒子。孩子這空間想象能力得從小培養，晚了可就把孩子耽誤了”“這位家長，這才幾天沒見，您看著可又滄桑了”……以上這些極具社交“殺傷力”、情商要不是約等於0的人都說不出來的話，出自我兒子的輔導班老師之口。
作為一名從小到大沒跟誰服過軟，小時敢跟老師叫板，長大敢跟老闆叉腰的“中年老母”，自從兒子進入幼兒園、邁進輔導班，我的風格就越來越“不剛”，慫到自己都有點瞧不起自己。套用言情小說常用句式，在老師面前，我已經“低到塵埃裡”。
曾幾何時，我也下定決心，決不把辛苦賺來的銀子，拱手奉上“造福”輔導班。隨著孩子年齡漸長，慢慢明白，即使你想做很“剛”的家長，可全世界都會組團來“剛”你，實在是現實不允許，“臣妾做不到啊”。
首先，送孩子去輔導班，壓力來自於孩子本身。
生閨女的家庭或許還能歲月靜好、現世安穩，生兒子的家庭，一到放假就雞飛狗跳慌亂一團，全靠爹媽“負重前行”。
不知道現在孩子們的生物鐘是怎麼運行的，小朋友們都是上學時起不來，放假時睡不著。工作日每天7點起床，鬧鐘都把鄰居吵醒了，人家還抱著被子睡得香著呢。好不容易熬到雙休日，人家恨不能不到6點就一個鯉魚打挺，不把全樓人都吵起來不算完。總結起來，規律就是哀其不爭，“怒其不學”。
這要是不送去輔導班，留在家裡堪比大規模殺傷性武器的孩子，您得拿他怎麼辦？再說了，送娃去輔導班，要錢。不送娃去輔導班，就得您自己輔導，根據家長們的經驗總結，可能“要命”……
媒體的頻繁曝光，進一步讓公眾認識到，陪娃這件事是絕對的高危行業。繼陪娃寫作業“拍出骨折、氣到腦梗心梗住院”後，有一位媽媽更是身不殘志更堅，陪小學的娃寫作業順便考取了教師資格證。
其次，送孩子去輔導班，壓力來自不爭氣的“老父母親”。
隨著各類社交媒體、短視頻類應用的出現，現代人打發空閒時間的App越來越多，可方式卻越來越單一。每次陪娃上輔導班，等在門外的我，都會發現，家長們無一不是抱著手機，刷得不亦樂乎。
父母把孩子送進了琴棋書畫、足籃排球、游泳街舞滑雪編程，各式各樣的輔導班，恨不能培養出十項全能、愛好廣泛的“牛娃”，可自己卻淪為只會對著手機傻笑的無趣之人。
在家裡陪孩子的節奏也是夫妻互助，“你陪孩子一會兒，我去刷會兒手機……”過段時間，再來換班。刷手機時的輕鬆愉悅、不動腦子，與陪娃寫作業、研究題目時的絞盡腦汁、竭盡全力相比，“兩害相權取其輕，兩利相權取其重。”家長們自然選擇了EASY（簡單）模式。
明知道某些興趣班花費不菲，除了讓孩子打發時間，多半起不到什麼修身養性的實際效果，仍然毅然決然地為之埋單，本質和花錢圖清靜沒什麼區別。
其三，送孩子去輔導班，壓力來自家裡的“豬隊友”。
這裡的“豬隊友”可絕不單單指配偶，曾經讓80後、90後家長“頭懸梁錐刺股”的祖輩，退休後再次發揮餘熱，拿起了教育指揮棒。
就以我媽為例，生在新中國、長在紅旗下的她，退休後再就業重新上崗，肩負起我家育兒的重擔。不過，老人家主要負責把擔子往我身上壓。“你看看人家××阿姨家的小外孫，鋼琴都學到幾級了，你看看人家××阿姨家的小孫女，外語說得多流利……你看看人家××的爸爸，一回家就陪孩子學……再看看你們……”
說實話，本來身為“老母親”的我，是不怎麼焦慮的，結果每天被我媽這麼碎碎念，整得我都快抑鬱了。這一代年輕父母，多數都標配習慣唸叨“別人家孩子”的爸媽。
儘管深知這種比較式教育的可怕性，也想盡力避免這種來自原生家庭對孩子自尊心的傷害。可結果卻是，要麼“剛”住了老人的唸叨，嚴重影響了家庭的安定團結，要麼和老人“同流合汙”，共同把孩子推進了輔導班的大門。
總而言之一句話，這年頭，能頂住不送孩子去輔導班的家長，才是真的“剛”。（白晶晶）
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