忆往昔夏
学校里通常会把“品学兼优”的学生评为“三好学生”，那说明“三好”要从两方面去考察，既然你孩子一直是考第一，那么说明学习上是优等，无可争议。既然没评上“三好”评了个“创三好”说明孩子在思想品德方面还没有达到优秀的标准。那么孩子需要改进的地方就是：接人待物，团结同学，尊敬师长，谦虚认真等。
另外，家长也不能单单只看到成绩，还要更重视孩子的品德。
蟒塬碎语
我来谈谈这个问题。去年放寒假发奖状学校只给了10名“三好学生”的名额报上去。我和语文老师衡量再三，根据孩子们的综合表现选出了10名我们自认为相对来说品学兼优的孩子报上去了。其它学生发的有“进步奖”“成绩优秀奖”等等。
学生们拿着奖状欢天喜地的回家后，有个孩子的奶奶就打电话来咨询，说她孩子得了“三好学生”奖励，为啥不是“成绩优秀奖”，在她的眼里“三好学生”奖就是个安慰奖，“成绩优秀奖”才货真价实……
真是一个家长一个认为呀。
今年她家的宝贝我直接就发的“成绩优秀奖”，把“三好学生”奖给了需要的孩子了。
题主所问的，自己孩子老是期末考试成绩第一，孩子几年级了？老是期末考试考第一名，说明得有三年级以上了吧。没给过“三好学生”奖，给了“创三好”学生奖，我们这里倒没有听过啥“创三好”，不过我理解的“创三好”学生是改革创新“三好学生，除了学习好还有创新意识的孩子，才能得“创三好”是吧！你们那里的“创三好”不是这样认为吗？
如果是这个层面里的意思，这比普通的“三好学生”还更上一层呢。家长不为孩子感到骄傲吗？
还有就是老师发奖状不是看一次期末成绩优秀，一般都是结合日常学习和其它种种表现综合起来评判孩子是否是“三好学生”，毕竟“三好”里面除了学习好还有其它“两好”，这是家长看不到的，家长认为自己孩子哪里都好，不会客观评价自己孩子的。我觉得老师的评判往往比较客观。
你说呢友友！
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这是我的看法也不知道对不对，有不同意见的友友们可以留言交流沟通，让我也了解下你们那里“创三好”的具体标准是什么？
心中百合静静开
我谈谈我的想法，我的儿子今年四年级，学校的奖状分为一星级到五星级学生，新三好和进步奖。新三好最高级别。其实，三好学生的评比中，还是有很多猫腻的。
第一，我的儿子是从一年级的一星级学生一直到四年级的四星级学生，每年都是进步的。
第二，他在三年级期末考试应该是全班前三。只得了个三星级。老师给了一个名额参加了讲座，都是由优秀教师讲授的，如何提升学习的。全班只有三个名额，我特地看了下签到册，另外两个是三好，而我家是三星。
第三，令我感到奇怪的是，平时不是特别突出的女生，居然也是新三好。她就住我们楼下，连她自己奶奶都说，不是读书的料，还为了这个和儿媳妇吵架，儿媳妇给女儿报了不少班。
第四，今年我们小区一个男生，本来定的新三好，结果数学考砸了，才86分，英语不算砸，但英语老师也不满意，直接就撤了三好。
第五，我儿子的同桌，平时成绩也一般，今年也得了个三好，不过她总分比我儿子高两分。
在评比三好学生的过程中，有些确实是实至名归，每次默写都100，数学英语都很稳。有些就名不副实了。反正我觉得猫腻还挺多的。
tianyi32253
我的孩子年年考试从来没得过班级第一，但但凡学校建议孩子参加的活动我家一次不落的全参加了。什么作文比赛，诗歌比赛，绘画比赛，体育比赛…参加的时候我教育孩子得不得奖无所谓，重在参与！但是我心里当然是奔着得奖去的，毕竟我是个虚荣的家长，总希望付出有所回报，得个奖状满足下我这个当妈的虚荣心。每次拿回奖状我都假装不在意的哦一声，其实心里早已乐开了花。等我女儿上学好好拿出奖状欣赏一番。虽然才三年级，家里奖状都得了好几十张了，包括年年都有的三好生。但我女儿是真的不在乎那张纸，每次得奖都把奖状折成小方块丢给我。我无数次也想把奖状发朋友圈小小炫耀一下，但每次编辑好内容都选择了放弃。这几天尽给朋友圈秀奖状的点赞了。🤑🤑🤑我觉得老师发的三好生可能要经过多方面考虑，成绩只占一部分吧。
嗯嗯呱呱
我小时候三好学生是学生提名，然后学生投票，票数最多的三个人或者五个人得奖。
一到四年级，除了拼成绩，主要拼父母（比如给班级联系春游大巴，免费的）。还有就是平时过生日比谁家更大更好，蛋糕更高级，送给别的过生日的小孩的礼物更贵（小孩子的世界其实很残酷）。
反而到了五六年级，基本只拼成绩了。应该是因为老师工资直接和小升初成绩挂钩（我那年是北京最后一年小升初考试凭分而不是划片进初中）。所以我反而是五六年级都拿三好。
后来初高中基本也是拼成绩。所以我个人感觉还是拼成绩容易一点，拼家底那是真拼不过那些交钱上的学生。
当然了，到后来大学毕业又被教做人了。😂
努力提职称中
今年年终评奖，班级里有51名学生，给了8个优秀学生干部、26个三好学生和12个优秀团员的名额，我的本意是每一个学生都给发一个奖状， 高高兴兴的回家，因为我们的学生，成绩都非常优秀，是全市前3000名的学生。没有办法，这样只能有5个学生没有奖状，其实这种评选，激励作用就不大了，而对这5个学生的打击，可能会更大，我真的不乐意接受这种评优方式，但是又能怎样呢？
其实，作为家长真的很在意孩子的奖状，但是，老师对孩子的评价还是很客观的，如果孩子成绩第一，但是拿不到“三好学生”的奖状，说明孩子在其他方面还是存在问题的，不一定是不善发言。
一、“三好学生”多数只有“一好”。
”三好学生“习惯上认为是品德好、学习好、身体好三个方面，但是教育部并没有对三好学生的评价标准做过规定，也没有对三好学生所占比例进行过规定，所以”三好学生“的评选，都是学校自己的行为，这个评价权，主要在班主任。
在实际评选中，成绩实际上最最重要的指标，只有学习好，一般都会被评为”三好学生“的。
二、成绩并不是唯一标准。
但是，作为老师，也经常遇到这种学生，虽然成绩优秀，但是纪律观念薄弱，经常有迟到、上课说话等行为，对班级的杀伤力很大，这是老师不能允许的，但是这样的学生，自己觉着成绩很好，就为所欲为，作为班主任也没有太多办法，年终评优时，班主任自然不会给他”三好学生“的奖状。
所以，孩子如果成绩经常第一，但是一直得不到”三好学生“的奖状，孩子在其他方面一定有很大问题，建议家长跟老师了解一下，以便更好的引导孩子，防止孩子自尊心受到打击。
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赢在高三
我的女儿三年级，谈谈我的一点体会。
刚了解了一下，如果级别一样，比如都是校级，创三好确实比三好低一级。能关注到这点并提出问题，说明家长很细心和善于反思，这对孩子而言，是好事，也是榜样。
至于为什么？我看评论有直言孩子有不足的，有说不要在意的，还有说里面有猫腻的，总之观点各异，但多是从安抚提问者和启发提问者的。我认为这件事的关键在于该引导孩子怎么看，才更有利于孩子的成长。
我的建议如下：
1⃣️首先，不论孩子得了什么，首先证明他还是有优秀的特质的。作为家长要给予肯定。注意要是干货赞扬，创三好说明你在学习，品德以及发展性上都做到了前列，我很为你开心。而不要笼统的说，哇，不错。
这样孩子知道自己的优势，会更加努力。
2⃣️和孩子聊聊学校的评优奖项和他的看法。
在孩子得到赞扬后，顺便问下，一般学校都有什么设置呀。这个主要是看孩子是否在意这些，并引导孩子理解和正确认识这些。
我是觉得，争先是进步的基础，但认为只有得到荣誉才算进步则掺入了些许功利意识。二者的区别在于，前者会用评价反思，后者直接用评价作为自己价值的界定。而我们要做的就是当孩子表现的很在意的时候，肯定他的争先心理，不要说没关系这些都是虚的（这是吃不到葡萄的人安于现状的自我安慰），而是引导孩子分析，如果要得到这个评价，需要做什么努力。
另外，除了三好，创三好，可能还会有学科等等。孩子愿意，就撒开了讨论，得出每个人只要努力，都有值得被肯定的地方，评价看最后成绩也看平时表现等等引导孩子提升的结论，这对孩子形成正能量的价值观很有帮助。
3⃣️最后落在，这一学期，你看到的孩子的进步上，作为结束。在和孩子讨论时，别人家的孩子最适合当案例，而不适合当榜样。为什么呢？
因为孩子特质不同，自己的孩子哪里需要进步，就研究哪里的策略，这时候，可以和孩子讨论有没有可以借鉴的方法，这时候别人家的孩子就是案例。而如果一味拿别人家孩子和自己孩子比，说谁谁哪里好，我们得学习，那么很容易邯郸学步或引发反感。
娴聊成长
目前，期末考试早已结束，孩子的奖状也全部领回家里去了，但是因为一直强调不允许给学生排名，因此奖状由以前排名奖，变成了“三好学生”“创三好学生”“优秀班干部”“数学之星”“语文之星”“进步之星”等等。
但是就像题主所提的问题那样，有些家长对“三好学生”和“创三好学生”到底有什么区别不明白，不知谁优谁劣，下面小徐老师讲一讲两奖项的区别。
一、“三好学生”是指学习好、品德好、身体好。
“三好学生”的评选条件：
1、在学业方面，我校要求班级排名前五，语，数、外成绩不低于90分，其它各科成绩为“A”
2、在道德品质方面，乐于助人，爱护公务，热爱班集体，团结同学等，老师综合测评为“A”
3、在身心素质方面，体育测评全部达标。
二、“创三好学生”是指创新三好学生，是指在学习好、品德好、身体好的基础上，其它方面也有突出表现的同学。
“创三好”的评选要综合考虑的面要更广一些，并不仅限于学习，品德和体育几方面。在学校组织的各项活动表现突出，或者因为某些行为事迹受到表彰的同学也可以得到此奖项。同时也因为考虑的面更广一些，所以，在学业和体育成绩上相对于“三好学生”的条件有所放低。
由此可见，“三好学生”着重考查各科成绩和体育测评成绩，同时也考虑学生的道德品质。而“创三好学生”，对学习成绩的要求没有“三好学生”高，但对学校班级其他活动的表现要求要更高一些。
题主所提高题中说，孩子每次考试成绩都是第一名，为什么没有得到“三好学生”，而只得到了“创三好学生”，小徐老师认为，不应该是因为孩子不爱说话而造成没有得到“三好学生”称号，从孩子学习成绩来看，孩子完全有资格得到“三好学生奖”，只所以没得到是不是因为体育测评差一点，或者是因为孩子在其他学校或班级活动中表现突出呢。
综上所述，“三好学生”和“创三好学生”基本没有多大的区别，都对成绩和品德有着较高要求，特别是在小学期间，大家并不用太在意，能得到这两奖项中的任何一个，都说明孩子是优秀的。
指尖教育帝国
现在学校在发奖状这件事上，只有两个可行的不会受到质疑的方法，一是所有的学生一视同仁，全部发一样的奖状，二是全部不发奖状。以第一个方法最好。
本来，发奖状是一种表扬行为，对优秀的学生进行表扬和奖励，只有优秀的学生才有得奖的资格。这个优秀，以老师的评价为主要参考指标，结合学生的评价，而家长，没有参与评价的权利，因为家长参与进来，各为其子（女），根本就做不到公正。
这是以往的传统做法，一直以来都是正确的。但是，现在，已经悄然发生了变化。某教委的一份通知里，就要求不得“表扬学生，制造焦虑”，表扬会制造焦虑，发奖状制造的焦虑自然更大，肯定不行！
因为表扬的这些学生，没有被表扬的学生就会受到伤害，家长也就“焦虑”了。那么，全部发奖状呢？当然是可以的，但是，你不能发不同的奖状，比如问题中所说的，给有的学生发“三好学生”，给有的学生发“创三好学生”，学校煞费苦心，但家长根本不买账，人家“三好”，我怎么就“创三好”了？
所以，只能发一样的。可是，发一样的，就是弄虚作假，怎么可能都是“三好学生”呢？不管白猫黑猫，抓到老鼠才是好猫，可是，有的根本就没抓老鼠。有“思想”的家长同样不会放过你。
因此，综合起来看，全部不发奖状就是最佳选择了。不发奖状，符合上级的“不表扬”的规定；大家都没有奖状，没有人知道什么情况，这又符合了不公布成绩、不排名的要求。
这样，就不会制造家长的“焦虑”，都不焦虑了，还会质疑什么吗？正应了猪八戒的那句话：你也不是妖怪，我也不是妖怪，我们大家都不是妖怪。气氛和谐融洽，其乐融融，何乐而不为呢？
教师妹子一枝花
我们班的第一名基本上都是三好学生，不是三好学生的第一名真的很少。
为什么第一名就应该是三好学生，有些家长该说了，只是成绩好，其他方面不好也不能拿三好学生。但是实际情况是什么？第一名的同学往往综合素质都要比其他人要好一点，这是个共性。
而且三好学生基本上都是小学生和初中生，这个年纪的学生素质实际上都差不多，不能说这个孩子品格不好，都是可以改的，毕竟都是小孩子。
三好学生，指的是德智体美劳都要出色的孩子，但是往往能达到全部的很少，我们只希望这个孩子成绩好，品行好，这就可以拿到三好学生，当然最好是全方面发展，这也是非常有必要的。
如果你的孩子做到了德智体美劳样样俱全，那么恭喜你，你的孩子将来一定有出息。
