根据德克萨斯大学奥斯汀分校心理学研究人员的一项研究，儿童的个性可能会影响他们在数学和阅读方面的表现。
阅读和数学的熟练程度与复杂的技能系统有关，其中一些技能来自人格特质。在“人格与社会心理学杂志”发表的一项研究中，研究人员发现，与开放性相关的特征，如知识分子的好奇心和自信心，使得孩子们更擅长数学和阅读，而不是描述尽职尽责的特征，如勤奋和坚持不懈。
“我们的研究结果提供了关于复杂的技能组合的额外知识，这些技能相互作用并提高了儿童之间学术成就的差异，以及学术成就的遗传结构的复杂性，这是由超出智力的许多部分组成的，”该研究表示主要作者，Margherita Malanchini，UT奥斯汀心理学系和人口研究中心的博士后研究员。
在之前的研究中，学术技能的差异与自我调节的差异有关，或者儿童如何在冲突或分散注意力的情况，动力和冲动的背景下控制自己的行为和内部状态。然而，自我调节是一个非常广泛的结构，包括执行功能等知识能力，以及责任心等个人特征，研究人员说。
为了解自我调节的基本技能和特征以及它们如何促成阅读和数学熟练程度的差异，数据来自德克萨斯双胞胎项目中的1000多名8-14岁的双胞胎，这是一项基于人口的大型双胞胎研究。由UT奥斯汀心理学副教授Elliot Tucker-Drob和Paige Harden执导。对双胞胎的研究使研究人员能够分离和观察遗传和环境因素的影响 - 在这种情况下，是自我调节与学术技能之间的关联。
即使考虑到情报，研究人员发现执行功能 - 计划，组织和完成任务的能力 - 以及阅读和数学的熟练程度之间存在紧密联系。这种联系主要是由遗传因素解释的。
该研究还表明，执行功能较高的儿童表现出开放程度，求知欲和信心的增加。这些联系归因于共同的遗传因素（60％）和环境因素（40％）。然而，研究人员没有对人格特征进行相同的描述，描述了孩子如何尽职尽责。
“这表明，让孩子们在学校取得好成绩的一些遗传因素也是同样的遗传因素，使孩子们更容易接受新的挑战，具有创造性，智力上的好奇心，并对自己的学术能力充满信心，”塔克说。 Drob与Harden一起，是该大学人口研究中心的教师研究员。
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