根據德克薩斯大學奧斯汀分校心理學研究人員的一項研究，兒童的個性可能會影響他們在數學和閱讀方面的表現。
閱讀和數學的熟練程度與複雜的技能系統有關，其中一些技能來自人格特質。在“人格與社會心理學雜誌”發表的一項研究中，研究人員發現，與開放性相關的特徵，如知識分子的好奇心和自信心，使得孩子們更擅長數學和閱讀，而不是描述盡職盡責的特徵，如勤奮和堅持不懈。
“我們的研究結果提供了關於複雜的技能組合的額外知識，這些技能相互作用並提高了兒童之間學術成就的差異，以及學術成就的遺傳結構的複雜性，這是由超出智力的許多部分組成的，”該研究表示主要作者，Margherita Malanchini，UT奧斯汀心理學系和人口研究中心的博士後研究員。
在之前的研究中，學術技能的差異與自我調節的差異有關，或者兒童如何在衝突或分散注意力的情況，動力和衝動的背景下控制自己的行為和內部狀態。然而，自我調節是一個非常廣泛的結構，包括執行功能等知識能力，以及責任心等個人特徵，研究人員說。
為了解自我調節的基本技能和特徵以及它們如何促成閱讀和數學熟練程度的差異，數據來自德克薩斯雙胞胎項目中的1000多名8-14歲的雙胞胎，這是一項基於人口的大型雙胞胎研究。由UT奧斯汀心理學副教授Elliot Tucker-Drob和Paige Harden執導。對雙胞胎的研究使研究人員能夠分離和觀察遺傳和環境因素的影響 - 在這種情況下，是自我調節與學術技能之間的關聯。
即使考慮到情報，研究人員發現執行功能 - 計劃，組織和完成任務的能力 - 以及閱讀和數學的熟練程度之間存在緊密聯繫。這種聯繫主要是由遺傳因素解釋的。
該研究還表明，執行功能較高的兒童表現出開放程度，求知慾和信心的增加。這些聯繫歸因於共同的遺傳因素（60％）和環境因素（40％）。然而，研究人員沒有對人格特徵進行相同的描述，描述了孩子如何盡職盡責。
“這表明，讓孩子們在學校取得好成績的一些遺傳因素也是同樣的遺傳因素，使孩子們更容易接受新的挑戰，具有創造性，智力上的好奇心，並對自己的學術能力充滿信心，”塔克說。 Drob與Harden一起，是該大學人口研究中心的教師研究員。
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