桥梁是武汉的一张城市名片，曾经被长江、汉水阻隔的武汉三镇，如今已被星罗密布的桥梁连成了一座现代大都市。武汉人对桥情有独钟，因为那是人们跨越天堑的成果，是城市发展的见证，是武汉精神的烙印。
在武汉市江夏区大花岭小太阳幼儿园，孩子们用稚嫩的小手搭出了自己心中的桥梁，他们的表现让人欣喜，游戏过程中也闪耀着智慧的光芒。这群武汉伢搭出了怎样的桥呢？下面就让我们跟随张圆圆老师的“回放记录”一起去瞧瞧吧！
活动背景
以“湖北省学前教育教研工作重点——自主游戏背景下的集体活动研究”为指导方针，我园开展了基于儿童游戏场景回放（图片、文字记录等）的教研形式，一周内针对同一游戏主题安排3次以上的持续观察研讨，以期通过不断改进指导策略，促进幼儿的学习与发展，提高教师的专业能力。
在“各种各样的桥”主题建构中，孩子们运用亿童活动区-建构区材料进行自主游戏，这一过程中孩子们的成长清晰可见。
游戏片段回放一
在主题建构开始前，我首先出示了各种桥的图片，引导幼儿展开讨论，导入搭建主题。随后，幼儿自由开展游戏，可以选择自己单独搭桥，也可以几个人一起合作搭桥。
涵涵和琳琳是一组，他们的大桥随着桥面的延伸，与小雅的桥越来越近。
小雅：“涵涵，你挡住我的桥了，你往旁边转过去一些吧！”
涵涵：“我的是直直的桥，不能转弯。”
小雅：“可是我们的桥会撞到一起呀！”
琳琳：“那把它们连在一起，变成一座长长的桥吧！”
于是三个孩子自然地组合在了一起，搭出了一座长长的桥。
你可以往旁边转过去吗？
我们连成一座长长的桥吧！
教研分析
为中班幼儿提供的积木，在种类和数量上都比小班幼儿多一些，在搭建桥梁时，除了基本的架高、镂空、盖顶等技能外，教师重点在于引导幼儿大胆发挥创意，创造出形式多样的桥。所以，我在活动前提供各种桥的图片或模型，请幼儿观察这些桥的相同点和不同点，思考选用什么样的积木、怎样搭最合适，这样不仅能调动幼儿的兴趣，更能激发搭建桥梁的创意和灵感。
通过小雅和涵涵的互动，我发现在建桥的基础上可以增加个性和社会性发展的引导。活动中出于需要和喜好，幼儿会三三两两组合，形成自己的小圈子。当涵涵和小雅的桥发生冲突时，琳琳提出了可行的解决方案，我在活动总结中分享了这个亮点和经验，启发幼儿交流自己的想法，这时翔翔提出下次游戏可以把所有的桥连接起来，共同搭建一个大桥，其他幼儿听后都表示同意并满怀期盼。
游戏片段回放二
第二次游戏前，我将翔翔的想法再次仔细向幼儿讲解说明，请幼儿在完成自己的作品后，用多余的材料将所有人的桥连接在一起，变成一座整体的大桥。幼儿与同伴一起分工合作，速度和质量都比上一次有所提升，为了完成大桥合拢工程，每个人都干劲十足。
教研分析
幼儿在游戏中遇到困难时，我会启发他们多开动脑筋自己去解决，寻求其他小伙伴的帮助，以此让幼儿联合建构，逐步形成集体建构意识，在个性创意的同时发展协同精神。
合力完成大桥的搭建工作后，我请幼儿欣赏集体的劳动成果，体验合作的乐趣，并开展自评互评，分享自己负责的是哪一部分的搭建工作，搭建过程中遇到了什么问题，以及是怎样解决的等等。
在欣赏这座桥时，所有幼儿都表现出了极大的自豪感与成就感。
茜茜说：“如果有汽车就好了，那样就可以在桥上开汽车，到处旅行啦。”
听了她的话，对于下一次活动的目标，我又有了新的方向。
游戏片段回放三
这一次，我在建构区投放了玩具汽车和人偶，请幼儿搭建好大桥后，自由选用材料，创作剧本进行表演，于是就有了下面的故事：
晨晨与浩浩相约各自开着小汽车去看电影，但晨晨的车不小心发生车祸，上面的小人受了伤。浩浩连忙拨打120求救，琳琳开着救护车把晨晨的小人带回医院，路上遇到了翔翔开着消防车去救火，他们打了个招呼继续前行，突然，路段前方的维维和哲哲发生了争执，导致交通堵塞。
维维：“你能不能让一下呀？”
哲哲：“我让了就会掉到桥下去。”
维维：“你不让我怎么过去呢？”
哲哲：“反正我不能掉下去。”
原来，有些汽车大一些、宽一些，相向行驶时因为桥面太窄而无法安全错车。
教研分析
狭路相逢时，司机应该怎么办？针对这个问题，我引导幼儿回顾生活经验，思考马路上的汽车是不是都朝着同一个方向行驶、两辆车相向而行时是怎样错车的、路面很窄时怎么办等。
文静提出：“可以把车倒回去，在交叉路口错开就不会撞到了。”
我接着问：“可也不能总是倒车行驶，那样多不方便啊！”
小沫说：“可以用两个积木拼在一起，把桥做得宽一点。”
孩子们说出了许多自己的想法，比如隔一段距离增加一个应急停车点或者加油站等。总结此次活动经验，我建议幼儿下次可以采用双单元积木搭桥面，同时每隔一段距离增加一个服务站，这样就能够形成双向车道，而且还能方便司机停车休息。
总结与反思
了解需求是教师对幼儿区域游戏实施支持行为的重要依据，特别是当幼儿在游戏中遇到问题时，需要教师尽量放手，让他们自己尝试去解决。
在游戏结束后，教师应创造轻松愉快的交流氛围，帮助幼儿迁移经验，引导其分享自己的想法和感受。教师可以从幼儿的兴趣点出发，将情感体验、生活经验、游戏方法和技能建立联系，丰富交流内容，总结方法并拓展活动内容，为下一次活动提供启发和经验。
自主游戏是促进幼儿个性发展的重要途径，能够激发幼儿的主观能动性和创造力。通过这一学期的自主游戏开展和教研活动，幼儿在情感、知识、技能上都有了较好发展，教师的教学能力也得到了显着提升。下学期，我们将继续以自主游戏为抓手，持续改进策略研究，培养幼儿良好的个性品质和学习习惯，促进幼儿身心全面和谐发展。
感谢张老师为我们分享了如此精彩的游戏教研活动！在这里小编也要提醒各位园长老师们，亿童杯第五届征文活动即将于本月底结束，还没来得及参与的小伙伴可得抓紧时间投稿啦，终极大奖平板电脑和亿童活动区材料等着大家哦！投稿邮箱：[email protected]
园所简介
武汉市大花岭小太阳幼儿园是武汉大学小太阳教育连锁总部在江夏区的特许幼儿园，创园7年多以来已发展到22个班，现有700多名幼儿和90多名教职工。在区局、上级部门的正确领导和办学单位的大力支持下，园所呈现出一片欣欣向荣的景象。
小太阳教育的目标是培养具有健康的身体、良好的个性品质及行为习惯、富有创造精神的完整儿童。秉承“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的教育理想，回归教育本真，保障幼儿本位，追寻生命本源。
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