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翁貝託·埃科在這本隨筆評論集《帕佩撒旦阿萊佩》裡面說：“大家都知道，解釋一個段子是多麼悲哀的事情。”說到底，其實就是費腦子，尤其是在網上和人互懟，哪怕你是翁貝託·埃科……
是的，在面對諸多困擾的時候，你會需要一份應對奇葩社會的自救清單。但是也別忘了，那只是可能性之一。答案永遠藏在探尋的路上，而我們需要是一點清靜和一點自省。
所以這一次我們特意選取埃科的一些話，打造了袋泡咖啡包。安靜的淺紫色的包袋上是一隻可愛的貓頭鷹，也應了黑格爾的那句話：“密涅瓦的貓頭鷹在黃昏起飛。”
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如何在網上抄襲
作者｜翁貝託·埃科
摘自｜讀庫小報《帕佩撒旦阿萊佩》
在網絡世界裡，關於維基百科的討論最近變得很激烈。我不知道那些終端編輯是怎麼檢查來自世界各地的詞條和解釋的，就我而言，有時候我也會查一些我研究領域的東西，比如一本書的書名或者出版日期，我覺得維基百科做得很不錯，裡面信息很全。但這是一個開放的百科全書，人人都可以參與編寫，所以它也有風險。比如在涉及一個人物時，會把他沒做過的事情，甚至是一些該受譴責的行為也算到他身上。當然，在一些人的抗議下，相關詞條會得到修訂。關於我的那個詞條，個人信息裡有一些不是很準確，我對那個詞條進行了修改，後來那個錯誤就消除了。除此之外，關於我的一本書的簡述，我覺得有一個地方闡釋得不對，在簡述裡說我發展了尼采的思想，但實際上我是堅決反對尼采的思想的，於是，我把 develops（發展）改成了 argues against（堅決反對），這條修訂也被採納了。
但這事兒還是讓我無法安心，將來無論誰都可以在這個詞條上做手腳（開玩笑的、惡意的，或者因為愚蠢），說我做了一些我沒做過的事兒，或者說了我沒說過的話。除此之外，網絡上還流傳著一篇文章，說我就是盧瑟·布利塞特——一個有名的造假者（儘管這些玩笑的作者已經浮出水面很多年了，都是有名有姓的人物）。假如我是壞人，我會去篡改那些我討厭的作者的詞條，我可以說他們弄虛作假，有戀童癖或者和撒旦之子有來往。
除了對詞條的內容進行編輯和檢查，有人建議對那些指出問題的人進行獎勵，這樣一來，那些假消息遲早會被人指出來。但願如此，但要知道，我們在這方面也沒有任何保證，沒有一個充滿智慧的特萊卡尼（Giovanni Treccani(1877—1961)，意大利企業家，曾出資創辦特萊卡尼學院，編纂《意大利百科全書》。）先生編寫《意大利百科全書》的所有詞條，並承擔全部責任和後果。
維基百科並不是網絡上的大問題，相較於其他問題而言，還不那麼讓人擔憂。一些非常可信的網站是由一些稱職的人創辦的，但圍繞這些網站，常常會出現很多仿造網站，它們多是由一些心理失衡、居心不良的人或者納粹分子製作的，並不是所有網民都能區分，這會讓他們不知道該相信哪些網站。
這給學校教育也帶來了很糟糕的影響，因為大家都知道，無論是小學生還是大學生，經常懶得去查閱書本和百科全書，他們會直接在網上搜索信息。一段時間以來，我都認為學校裡應該開設一門非常基本的課程——教學生怎麼在網上篩查信息，這也是一種非常難以掌握的技藝，因為我覺得，有些老師和學生一樣沒有經驗。
有很多老師抱怨說，有時候讓學生們寫一篇小論文，甚至是大學畢業論文，他們也從網上下載。如果他們從一個不可信的網上下載文章，老師可能會發現文章在胡說八道，但如果涉及一些非常專業的內容，老師就很難一下子發現學生抄襲的虛假信息。我們假定一個學生要寫一篇論文，是關於一位並不為眾人所知的作者，這位作者寫了某部著作，老師對這位作者沒有任何直接的瞭解，沒有掌握一手材料，這時候怎麼才能發現他根本沒寫那部作品呢？或者說，老師收到的每篇論文（有時候會是幾十篇），他都能夠核實資料的來源和出處嗎？
不僅如此，學生完全有可能提交一篇看起來精確的論文（實際上也是），但他是直接從網絡上覆制粘貼來的。我傾向於不過於嚴厲地處罰這種行為，一個抄得好的學生應該得到一個不錯的分數，因為抄得好並不是一件很容易的事兒。從另一個方面來說，網絡不存在的時候，學生也可能會在圖書館找書來抄，除了在抄寫的過程中要費力一些，事情的本質是一樣的。總的來說，一位好老師總會發現一篇論文是不是抄來的，假如是沒有任何原則的抄襲，他會嗅到那種氣息（我要再強調一下，假如抄得有原則，那要向這個學生致敬）。
然而，我認為有一種非常有效的方法，可以在教學中把網絡的這些缺點利用起來。可以給學生布置一些家庭作業，或者課堂作業，甚至是畢業論文，題目要求是：你們找到一個主題，在網上查詢相關的論文，然後說明為什麼這些文章不可靠。這樣的研究是需要批判精神的，也需要對不同信息進行比較，這會有效地訓練學生的辨別能力。
二〇〇六年
（完）
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