中央電視臺曾經推出了一個關於“家風”的新春專題節目，名叫《新春走基層，家風是什麼》，這個系列專題報道引起了公眾對傳統家庭教育的關注，備受好評，也引起了我對家風的深深思考。
過去，大家總以為只有名門望族才有家風，比如《曾國藩家訓》、《傅雷家書》等，其實普通的家庭也有自己的家風，因為每一位父母都是孩子的第一任老師，每一個家庭都是孩子的第一課堂。每個課堂都有不一樣的風氣，或好風氣，或壞風氣，都會給不斷成長中的孩子帶去潛移默化的影響，甚至直接左右了孩子將來是否能夠成為幸福的人。
著名的法國作家羅曼·羅蘭曾說過：“生命不是一個可孤立成長的個體，它一面成長，一面收集沿途的繁花茂葉。它又似一架靈敏的攝像機，沿途攝入所聞所見。每一分每一寸的日常小事，都是織造人格的纖維。環境中每一個人的言行品格，都是融入成長過程的建材，使這個人的思想感情與行為受到感染，左右著這個人的生活態度。環境給一個人的影響，除有形的模仿以外，更重要的是無形的塑造。”
聯想起羅曼·羅蘭的這段話，我意識到自己其實就是家風的受益者，因為我的幸福正是源於淳樸的家風。如果你要我說出我的家風是什麼，也許我無法用一兩句話完整地將其總結出來，但有一點是少不了的，那就是“己所不欲，勿施於人”。
父母都是非常敬業的教師，經常義務為學生補課，由於工作較忙，小時候我經常在鄉下的爺爺奶奶家住。周圍鄰居的孩子都比我大一點，而且以男孩居多，爺爺奶奶怕他們欺負我，平時總是拿好吃的“拉攏”他們，他們也很“給面子”，大多數都讓著我、照顧著我。久而久之，我就變得有些恃寵而驕，有些霸道不講理。
一天我和夥伴們去池塘邊的小溪裡捉魚，一個哥哥捉到一條很漂亮的小魚，我很喜歡，就想當然地把小魚抓到我事先準備好的玻璃瓶裡，哥哥不幹了，從小溪裡爬上岸，一把將我推倒在地。我非常生氣，當即哇哇大哭起來，跑去向小哥哥的爸爸告狀。結果，那個小哥哥被他爸爸臭罵了一頓，那條小魚又回到了我的手裡。
然而，事情不是這麼結束的。奶奶很快知道了這件事的來龍去脈，她很不高興，但是沒罵我，更沒打我，不過她的做法卻讓我覺得比捱罵捱打還難受，因為她讓我把小魚還給哥哥，還讓我向哥哥道歉，向哥哥的爸爸說明這件事的原委，說我要為自己的行為負責。
我當然不願意這樣做，在家裡號啕大哭，甚至在地上打滾，想讓奶奶心軟下來。可一向仁慈的奶奶這次十分堅持，她沒多說話，只問了我一句：
“如果今天你捉到了一條魚，你很喜歡這條魚，哥哥也很喜歡，但他沒經過你的同意，拿走了這條魚，你願意嗎?”
“當然不願意，那是我辛苦捉來的，我那麼喜歡，憑什麼給他?”我不假思索地說。
“那你又是怎麼做的呢?你都不願意把魚讓給別人，為什麼要強迫別人這樣做呢?”
那年我5歲半，還沒上小學，我清楚地記得。雖然奶奶不識幾個字，但她簡單的幾句引導性的問話，使年幼的我意識到要學會換位思考，不能一味地使性子、不講理。漸漸地，我長大了，我知道奶奶教導我的做人道理叫“己所不欲，勿施於人”，就是自己不願意接受的事情，自己不願意面對的局面，不要推給別人，讓別人承受和麵對。
“己所不欲，勿施於人”的家風就像春雨那樣，潤物細無聲地通過點滴瑣事滲人我的骨子裡，使我在以後的日子裡，在處理事情時少走了很多彎路，在與人相處時少了很多不必要的人際矛盾。與我交往過的人都說我脾氣好，說我善解人意。
有一次，我和丈夫帶著雙胞胎兒女成成、果果坐火車出去旅遊。上車後，我發現一位先生坐在我們的位子上。丈夫示意那位先生坐了我們的座位，當我們坐定之後，我發現那位先生的一隻腿有些不方便，便在途中假裝起身上廁所，多次讓那位先生坐我的位子，以減輕他站立的疲憊。下車的時候，那位先生衝我流露出感激的微笑，這讓我們的旅遊在微笑中開始。
那位先生下車後，丈夫對我笑了笑，說：“你真是善解人意，連陌生人都肯定你。”我說：“凡事換位思考一下，事情就會變得簡單許多，我們的心情也會好很多。”丈夫點了點頭，十分讚許我的觀點。
換位思考，就是要設身處地地為他人著想，即想人之所想，理解別人，這是與人和諧相處的前提，是處理好人際關係的保證。在生活和工作中，當我們與別人發生矛盾或意見不統一時，我們就會自然而然地想到“己所不欲，勿施於人”的家風，這樣就少了爭執，多了理解；少了摩擦，多了和諧；少了痛苦，多了幸福。
換位思考，就是要相互寬容，相互體諒，當別人無意傷害自己時，體諒地說聲“沒關係”。我們是這樣做的，也是這樣示範果果的，果果耳濡目染，也受到了這種家風的影響。當我看到果果大度地體諒別人，替別人著想時；當我看到果果與同伴們打成一片，孩子之間相互體諒、相互理解、嬉笑一片時，我會由衷地感到幸福。我想，幸福就是一種感覺，而我的這種感覺，來源於我的“家風”。
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