少君30682066
大牌康震老师对(志南-宋)～‘古木阴中系短篷’的短篷解说为:系好舟篷的篷，既是舟篷，诗人为什么要写短篷呢？写仄声‘系远篷’写平声‘系舟篷’不是更符合文理吗？(因古代舟船都是瘦长形的，诗人总不会用一个反义词来描写他乘坐的舟船吧!)本人认为是不是可以理解为诗人在古木参天的寺庙前身上系(着)好自制的半身斗篷，拄着杖藜颤颤巍巍地越溪桥东行时的即兴之作。康老师也提到老僧是颤颤巍巍地拄杖过桥，一般理解蹒跚老人是不会在无人搀扶的情况下‘登舟’踏青的，所以康老师的这种解说是不是显得有些牵强矛盾？
(因竹编棕箬制成的斗篷没袖子，只靠两根细绳从肩上交叉系在腰身上即可出行或农作，所以本人认为将‘系’字作‘着’字理解就不会将短篷当作舟篷了。)
有你真好1949634
几年前，我一个很好的高中同学在北师大读中文，趁着假期我去北京找她玩。
到了之后她跟我说下节课还有一节选修课，我觉得有些扫兴，可是她非要拉着我去听一听，说这门课很难选的，授课的老师正是康震。
那时候我对康震老师的印象还不是很深，也就在推搡中去了。
记得那节课讲唐诗，晚上六点的课，要提前一会去占座位，上课的时候对面教室的椅子会被搬空，塞到他上课教室的任何一个空位子。
但说实话我觉得他讲文章的时候能拓展出来的东西比诗词要多得多，从康震老师幽默风趣的讲解中真的是可以领略中国诗词文化的博大精深。
康老师的确是风趣幽默可爱又很帅啊，写板书喜欢竖着，写完还要画波浪线。
随手画画（就是像诗词大会那种）上一张签名，这是我同学跟康震老师要的一张签名。
最后，随着几级诗词大会的热播，更是被康震老师实力圈粉！
三农小站
我还是非常喜欢王立群老师的。王老师点评不疾不徐，正好契合诗词这壶坛老酒的味道。第四季第二场几处点评，显示非常深厚的学术功底。
如点评韩愈“天街小雨润如酥 草色遥看近却无”之句，在康震老师讲了一段韩愈写诗邀工部侍郎张籍踏春看景的背景等一大段话后，对于其他人老说，可能已经是没有什么可以点评的了，但王立群老师接下来说的似乎更加精彩，他看出了这首诗的可看可触之妙处，看到了草色的层次，提到了“通感”的修辞手法，“一年之计在于春 一春之计在早春”，既灵活运用了前人诗句，也恰到好处加上了自己的理解。
犹如他在点评山水诗人王维《终南别业》时，在把终南山的地名沿革娓娓道来同时，也顺带道尽王维一身经历，而且表述的非常诗性：王维这人，青年时顺风顺水，中年时穷山恶水，老年时风轻云淡。这首诗就是王维生命写照：一处山涧随性而走，一叶小舟乘兴而行，走到山穷水尽处便坐下来看看：看天，看天上云卷云舒；看地，看地上流水淙淙。王立群老师真是出口即诗，更可贵的是，王老师没有躺在历史故纸中不知世外桃源，他的点评中，网红、佛系男神、点爆等网络热词都是张口即来，非常对青年人的胃口。
王立群老师对李白、杜甫两位同时代诗人点评，也是既有学术性，也具有诗性：李白是抬头看天的人，杜甫诗低头看地的人，他俩相互欣赏，各自都达到了惊人的高度。
听王立群老师点评是一种享受。
松楠庄主
让我们伸开手指（如有必要，再加上脚趾），把诸位点评老师数一数。
👍康震✌王立群👌蒙曼✋郦波👋杨雨👐董卿
一、身其康强兮，慷慨激昂；肢其连震兮，振衣高冈。康震老师人如其名，够震够康。
康老师最大的爱好，不是评点，而是怒赞，怒赞领袖的神诗仙词。看起来，康老师似乎对研究领袖兴趣颇大，虽然除了怒赞，于领袖诗词心得全无。领袖达情通理之悟，体物揣称之妙，康老师概付阙如。大河上下，顿失波澜；长城内外，惟余怒赞。
于古人佳句，康老师也每不能探赜钩深，识趣幽微。欲现简远，每成仓促；颇希隐秀，只得扞格。呜呼！胸中不厚，故内薄而外窘耶？心间失灵，故前钝而后浊乎？
评诗论词，或踵事增华，引伸触类；或除障芟草，洞澈出真。如康老师者，即事漫兴，难免败兴；触景生情，每成扇情。不知康老师从何处寻得至尊宝扇，扇不离身，吁嚱，逮住机会就是一阵猛扇：大河上下，顿生叫嚣，长城内外，惟余卤莽。
不劳徵文考献，铺始陈终；直须树的发矢，指南找东。哎呀，康老师，说词析诗，最紧要者，莫过于搔到痒处。诗词之妙处，如难言之隐，借高手之手，一搔了之，岂不快哉？而要搔到痒处，就不要戴着拳击手套隔着鳄鱼皮靴子，还请康老师伸出麻姑那样的纤纤玉手，直抵诗词本身：字法、句法、章法；情来、韵来、神来……
例如，坡仙题画诗《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。康老师与其侈言东坡“食河豚，值得一死”的逸事，不如直搔其诗之痒处：诗与画亦即亦离、不即不离，关合生情，机趣灵妙，已臻诗之上乘。鸭在画中，“水暖先知”是设身处地之体会，即实推虚，画中禽欲活而羽衣拍拍；“河豚欲上”是见景生情之联想，凭空生有，画外人如馋而口角津津。
梅宛陵《食河豚》诗辟头就是一句“春洲生荻芽”，盖古人食河豚，必以荻芽、蒌蒿等物同煮。东坡见画中蒌蒿芦芽，遂有河豚之思，此正《庄子·齐物论》所谓“见弹而求鸮炙”，不亦太早乎？东坡为诗，颇好此体，如“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”，“桑畴雨过罗纨腻，麦垅风来饼饵香”。
又如，杨万里诗句“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”。与其大发所谓“童趣”的陈腔滥调（诚斋都明言“儿童”了，何须再论），不如引王昌龄《采莲词》：“荷叶罗裙一色裁，芙蓉花脸两边开；棹入横塘寻不见，闻歌始觉有人来。”以明其诗皆言人物与所处之境泯然一体，如自然界之“保护色”。此情此景，固诗词中惯用伎俩，岂不闻咏白马诗云：“雪中放出空寻迹，月下牵来只见鞍”乎？
再如，杜少陵诗句：“遥怜小儿女，未解忆长安”。离乱思念之情，人尽皆知，不说也罢。不如谈谈，此处着一“遥”字，却是将自己肚肠，置于儿女心中，真乃自个忆自个。这种手段，诗人多有习用。当然，并不拘泥于有无“遥”字。举例从略。
康老师又好言“盛唐气象”，却未耄善忘，不记得：诗自有初盛中晚，非世之初盛中晚。
二、鹤立鸡群，展大王之雄风。王立群老师亦人如其名，如王者之立，卓尔不群。而王老师之论诗词，或不识诗意，或未会词心。或迂阔可哂，或悠晦惹讥。
例如，王老师解《诗经》，最爱以诗证史。虽诗藏史意，史蕴诗心，却浑忘史贵纪实，而诗可凿虚。
又如，王老师论“行到水穷处，坐看云起时”，拘泥于文义，以致割裂字句，所见难免浅陋。实则该诗开篇便称“中岁颇好道，”此句正是摩诘“证道”之词：随遇皆道，触处可悟。道，无在而无不在。道不是万物，是为“无在”，而“万物”皆可见道，是为“无不在”。道不是云、水，而云、水可以见道。
更有甚者，王老师不醉多谬，竟将《诗经》中“七月流火”之“火”，解作“火星”，与《史记·天官书》中所说的“火”混为一谈。《史记·天官书》之“火”，当然指行星中的火星（荧惑），而《诗经·豳风》中“七月流火”之“火”，则是指恒星中的大火，即心宿，特指心宿二。
三、曼辞无自饰，评诗不蒙人。蒙曼老师的学术水平想必是挺高的，惜乎片言只语的点评，未能尽现其高。
四、郦水悠悠何处去，一波才动万波随。郦波老师滔滔不绝，只是我未曾细听，不便评论。
五、杨雨老师，只是初见，未便评论。
六、还有董卿老师。董卿老师能把“嫦娥”与“阿波罗”摆到一处，能把杜拾遗与马尔克斯捆到一起，还要“与孤独签一份体面的协议”，颇采二西之学，以供三隅之反，虽然有时略嫌牵强。
总的来说，央视《中国诗词大会》，似是一档通俗的文化娱乐节目，并无更多的学术追求。大约的确如此。但是，吾人从事于诗途，岂可苟焉而已乎？故作是议论，以就教于方家。
莫安排
这些日子很多无聊的问题我都无心去看，更不想回答。今天这个问题我想说两句:
本季诗词大会的点评嘉宾，说句良话，大家都表现不俗，包括主持人。从文学角度看，蒙曼表现最佳，点评句句有血有肉，言简意深，深入浅出，让人一听便解。康震语出有度，若代幽默，让人深感新鲜。郦波出言谨慎，点评到位。王立群出言不俗，出处严明概括性强，点评也恰到好处。杨雨出场不多，点评也十分精彩，也是一个颇具实力的嘉宾。董卿的主持也有独到之处，除至持水平高超外也颇具主学素养，是一个独貝风格的文学节目主持人。
本季大赛，我看了9场，第七埸因事错过，非常遗憾。对于本季主持既嘉宾的表现本人觉得都很不错，可圈可点。希望大家保风格，一如既往，把诗词大会发揚光大。 罗金洲 19/2/15
映日菏花别样红
对《中国诗词大会》点评的学术性各具精彩，真的难分伯仲。作为观众都是一种享受。不仅享受到诗词的魅力，也能享受到不被一般观众想象到的潜在价值（学术性）。
但前天晚上的蒙曼点评与昨天康震的点评比较，却领略了康震在绝地反击中精妙的配合与表现。
感觉康震对诗词领悟的精透理解，以及作为教师能用最简短的语言，抓住诗词的主题和要害，轻轻地点拨选手，就能很容易让选手寻找到诗词，给我们留下了很深的印象。不仅让观众很快能了解到诗词的意境、背景、主题、特色等，还能享受到康震教授的感染力以及与选手的默契配合能力。
这一切，也许与康震教授的现场绘画能力有很大的关系。也说明一名教师的绘画等艺术对教师授课的感染力有何等的重要？真的很佩服康震的才华。如果大学教授都能如康震教授一样，我们的国学将永远立于世界民族之林。
刘俊利
都是大家，很想听他们的一次课，可惜一直没有机会。康震老师的点评，我觉得是最透彻的。属于启蒙式讲解，能在瞬间让人理解一首诗的含义和创作背景。如果这样水平的教师每个学校都有，可能学生文学水平会比现在提高一大截。好教师现在是可遇不可求了，尤其是达到这样境界水平大师级教师，也许只有北师大这样的学校才可能遇到。对比当下学校职称评审，只有这样水平的人才是货真价实的高级教师，其他那些靠教龄熬到一定的年龄，或靠关系身份而取得的所谓高级职称，没有几个名副其实的。高级教师应该是学生认可的，而不是关起门来由几个领导评出来的。
飞跃地球上火星
王立群、康震、蒙曼 、郦波四位老师在学术上各有所长，他们的点评各有千秋,使我们对诗歌的认识更加深刻,让观众获益良多。就像梅兰竹菊四君子，很难评价哪个更好。
蒲公英1001
要说学术性，觉得各有千秋，四个人都有深厚的学术功底和渊博的历史知识，令人钦佩不已。如果兼具学术性、娱乐性和表现力来说，个人觉得康震第一，蒙曼第二。
张公不吐不快
康震老师的书法和绘画也不错，综合来看更具说服力，尤其对毛泽东诗词理解和寓意分析的令人折服！
