孩子刚开始写作文的时候，写得好是很困难的事，因为孩子的语言组织和人生阅历不足以让支撑他们写出耳目一新，让老师眼前一亮的文章。这是常规。
但是就是有孩子能写出令老师赞叹不已的文章，这是为什么呢？因为他们懂得从其他佳作上吸收经验，也就是懂得仿写。
仿写能减缓学生写作的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的生活画面转化成个性鲜明的语言文字,帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书本到生活的过渡。
执教10年的语文老师告诉我们，孩子作文得高分关键在于会仿写，仿写必须按照这4步去走。
01
片段仿写
优美的片段，有特色的片段，都是孩子模仿的对象。孩子们学习《桂林山水》这篇文章，里面描写漓江静、清、绿的句子非常优美，在带领大家有感情地朗读过后，老师问大家，你能模仿她的样子写一段话吗？
同学们露出为难的神情。老师说，老师已经写了一段话，大家来听一下。听老师这样一说，大家来精神了，都伸长了脖子。
老师说：“春天来了，百花盛开，老师走进公园，被眼前的景色陶醉了。公园里的花真多啊，一眼望去，满园姹紫嫣红，犹如花的海洋；公园里的花真美啊，红的像霞，白的似雪，黄的如金；公园里的花真香啊，引来了成群的蜜蜂和蝴蝶，它们在花丛间翩翩起舞，不忍离去。”
刚读完，有几个同学就笑起来了，老师问：“笑什么？”他们就说：“老师是照样子的。照得还真像。”
老师说，模仿也是一种写作方法啊，你也可以模仿老师的样子写啊。
这样一来呢，同学们兴奋十足，跃跃欲试，结果，有的同学写了妈妈做的菜真不错，从色香味三方面；有的写天气真冷啊，从路边的小树光秃秃的树枝在寒风中颤抖、街上的行人缩着脖子、连人们呼出的气都成了白色的了这三方面写。
02
结构仿写
小学生初学写作往往不知道该如何表达，苦思冥想却难以下笔，原因是他们不知道该怎样构思文章，包括怎样开头和结尾。
此时，如果给她一把拐杖扶持一下，他就会顺利渡过难关。范文就是帮助学生学写作文的拐杖。
比如《白鹅》这篇课文，是按照“总分”的顺序写的，条理很清晰，是学生仿写的典范。
父母可以在孩子学完课文后可引导他们仿照课文的结构续写，描写自己熟悉喜欢的动物。了解了总分这种写作方法之后，继续扩展练写其它文章，写人、写景和状物的文章，学生有法依，写起来就容易多了。
03
语言仿写
不少学生的作文语言干巴，缺乏文采，是语文学习不能学以致用的原因。小学生学习语言的方法有很多，组词、造句、读书或背诵……都会对学生进行良好的语言熏陶，而仿写也不失为一种好办法。
人教版小学语文四年级上册中有一组描写动物的课文：老舍先生的《猫》和《母鸡》，其语言亲切自然，朴实无华；
丰子恺先生的《白鹅》以拟人化的手法描写的白鹅，俨然是一位架子气十足的大将军；
俄国的《白公鹅》，那幽默、调侃的语言令人久久难忘。
四篇文章各具特色，是学生积累语言的典范之作。
当孩子学过课文之后，可以仿写《我喜欢的小动物》；《我熟悉的人》。学生成功的仿写了《小鸽子》、《小狗》等文章。
04
从仿写到创造
作文就是生活的艺术再现，只不过是把口头语言转化为书面语言。因此作文的最终目的还是引导学生通过自己的笔书写自己的生活，因为生活才是创作的源泉。
每一个孩子都有着丰富多彩的生活内容，可是在作文时，大脑却一片空白，无从说起，可见是在选材方面遇到了难题。
以范文为例子，在读懂文章的基础上，让孩子的目光从书本引向生活寻找自己的影子，可以让孩子认识生活，认识自己，学会选材，从而有效地完成了作文的从仿写到创造。
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