前两天偶遇一儿时玩伴，闲聊起来，他说：“白老师，又快放假了吧？你看你们这职业多好，一年两个大假期，出去走走玩玩，不像我们一年到头都在外面忙”
“还出去走走玩玩，不要钱啊。工资就这仨瓜俩枣，就算出去顶多报个廉价旅行团，周边逛逛。哪有你小子滋润，前阵子又去了一趟新马泰吧？都发朋友圈里了。”
“你们工作又不忙，赚多少是多啊？两个假期不一样有钱拿嘛。”
“忙不忙？反正跟你说了你也不信。现在上有老下有小的，那点十年不变的工资能顶啥用。我也想利用假期出去赚点钱补贴家用，可是擅长的就那点本事，上头还不让用。没办法，就宅在家带娃吧，要不媳妇又得数落‘不赚钱还不顾家’了。”
相信有着同样苦恼的教师朋友不在少数，但是这事儿吧，说出去除了同行能理解，往往得不到外界的认可。换来的大多是嘲讽。
1. 教师是“最善于哭穷”的人
到微博各大论坛转一圈，网友们习惯性的称教师们为“最善于哭穷”的一群人。有的观点认为，教师其实相比社会上其他很多行业赚的已经不少了。“不乐意干可以到我们工厂来，咱俩换换”这样的话是听到最多的。感觉好像蛮有道理。可是这位朋友您想过没有，现在很多地区的教师门槛其实是挺高的。就拿我所在的沿海某地级市市区学校为例，前几年还招收本科对口专业，现在带编制的基本都要211学校甚至研究生了。在如此的学历要求下，我们当年入职的时候，竞争比例高达30：1。虽然跟公务员考试相比还稍显逊色，但放到其他行业应该是挺瘆人的了。咱们不说瞧不上一线工人的文凭（实际目前这点薪水还真不一定谁瞧不上谁呢），但作为接受过完整高等教育又通过了激烈竞争才任职的教师而言，把两者放到一起讨论，是不是有失公允呢？即使要比较，也应当与同等学力的同辈人进行比较吧。
2.既然知道 “穷”，为什么还干？
记得我刚任职的时候，年级组一位看上去挺沧桑的前辈老师跟我讲“你说你个大小伙子，素质这么棒，干点啥不好！”当时我真的没能理解。我还想，自己可是一路披荆斩棘，战胜了至少29个竞争对手才抢到这个位子的。竞争对手里不乏名校毕业生，甚至还有将近三分之一的研究生。这不正能映衬这个位子很有价值吗？而且我喜欢教育，这是我学生时代的理想呢。对我而言，简直没有比这个职业更完美的了。
后来又发生一件事，慢慢开始改变我最初的想法。年级主任有天去参加同学聚会回来，在办公室讲，“当初的同学现在看看混的最次的就我了。”那时我刚入职一年，体会还不深。虽然工资不太高，但比起我那些刚踏入社会到处找饭辙的同学，感觉还是优越了不少。自己赚钱自己花，父母暂时不需要照顾，也无子女那样的拖油瓶。每逢暑假寒假，当初大学的同学们总是投来羡艳的目光。然而现在，我差不多也到了当初年级主任的年纪，才更深切的体会到前辈教师们当时为何唉声叹气。教师行当最大的弊端是温水煮青蛙，是一个温柔的陷阱。通俗点说就是，起点还可以，但晋升空间太小，待遇提高太慢，甚至十几年没有变化也是常有的。最可怕是，这个行业对多数人而言只有一个单向的门，进来了几乎出不去。在这行干的久了，其他技能都会不同程度的退化，而教学技能可替代性很强，对平台的依赖性也很强。也就是出了学校，可能自己积累的所谓经验很难找到适配的岗位。当发现这一点的时候，往往也只能选择继续裹挟在体制的大潮中徐徐前行，动弹不得。
3. 近两年教师招考持续遇冷
最近两年教师招考持续遇冷（安徽六安的教师同行们出力不小），特别是男教师几乎要绝迹。家长们也呼吁，教育部门的人也知道，义务教育阶段还是应该多一点男性教师的比例，对孩子性格成长更有好处。这些年，学校男孩子越发中性化，男子汉气概缺失，很大程度上也是跟学校教职工男女比例严重失调有关系的。像我所在的学校，一整栋教学楼的教师里，只有三个男教师。比例大的吓人。我当初读大学念的是外文系，感觉男女比例都没这么夸张。而且仅有的几个男教师，也多是从事行政工作，不热衷一线教学。毕竟“当官”能稍稍更有前途一点。虽然也好不到哪儿去。
之前闲暇的时候听了一节经济管理专业老师的课，越听越觉得憋屈，一字一句像在往心里扎。这个社会是经济的社会，人的一切行为归根到底是经济行为。怎么赚钱，赚更多的钱才是该首先考虑的事情。赚钱少，赚不到钱才是这个社会的loser。当然咱们不是提倡出去打家劫舍。就说作为一个男教师，辛苦一个月下来，赚那么一点钱，看着年迈的父母额头花白的头发，那么大年纪还要跟着自己吃苦。老婆只能穿劣质的衣服，出去吃顿好的还要精打细算。这时候还谈什么美化的道德，还谈什么尊师重教，还谈什么奉献精神。这不扯淡吗？
4.谈一谈“有偿家教”
有网友说，“老师课上不讲，课下讲，有偿家教赚钱赚的飞起”。讲良心话，干教育干这么些年了，“老师课上不讲课下讲”这种现象我是真一次没遇到过。兴许有个别地区有个别老师敢这么干吧。我们这里对有偿家教查的可严了，都快赶上禁毒的力度了。前不久听纪委部门的同学讲，他们有阵子都是堵在辅导班门口，等学生下课后挨个采访，问“有没有学校认识的老师在这里讲课啊”？
作为一个教师，除了自己的这点专业可以拿出去换点钱贴补家用以外，还能干点啥？难不成真出去送外卖，送快递，去工地当小工？之前听同事说起以前学校有位老教师，当年为了多赚点钱还真利用暑假去工地和泥巴去了。可能由于常年坐办公室，手脚也笨点，不小心从屋顶摔下来了。好在没有什么大事，在家躺了个把月就晃晃悠悠的回来上班了。
为啥有家长总感觉当老师的“课上不讲课下讲呢”。我觉得这可能跟老师们真的“课上不讲”有关。同行们先把刀收起来，听我往下说。
现在的减负，那是我国教育改革至今落实最到位的政策了。没有之一。看看课程表，都减成啥样儿了。就小学而言，比我们上学那会儿课程量缩了一半。加入了许多所谓的地方课程，实际操作中其实就是老师带着孩子玩了。在加上放学时间也早了。孩子在学校那减负叫一个彻底啊。可有意思的是，语数英考试卷子难度不仅没降低反而大大提高了。这就说不通了。好比以前在学校，老师给你吃十个馒头，考试时候要求你搬十块砖。现如今，老师只给你五个馒头，考试让你搬十五块砖。那哪儿搬得动啊？有家长就会埋怨老师“课上不讲”，孩子没吃饱，考试成绩差。这哪儿是“课上不讲”呀，这是没时间讲呀。课时量都被减负减掉了。
当然也就不难理解，为什么社会上各色辅导班如雨后春笋般蓬勃发展了。教育局再来个“鼓励社会力量办学”，给你安排的明明白白的。
5. 现状：家长，教师，学生三方皆输
家长方面，明明以前不需要自己掏钱就能享受到的平等教育，现在没有了，得花高额的补习费才能让孩子不掉队。当然，这也间接的淘汰了一些家庭经济状况不好的家庭，他们是没有能力给孩子报优质辅导班的。只能让自己的孩子吃着五个馒头去跟同龄孩子比赛搬砖。
教师方面，看着自己兜里微博的薪资，再看外面这么大的市场，却受制于政策，只能干瞪眼。把自己的学生送到一个个师资力量不靠谱的辅导班去学习。前两天还看见一则新闻，浙江某地十几名教师集体辞职去办辅导班的。也是无奈之举啊。
学生方面，天天减负，减负的喊。真减下来了吗？孩子课上吃不饱，回家不得接着给送辅导班去继续吃吗？小学生作业写到十点都不是什么新闻了。真减的一手好负啊。
现在的局面是，家长对辅导班教育质量不满意，觉得没有学校老师讲得好。可不嘛，很多辅导班为了雇人便宜，都招应届毕业生，干两年再换人，很多根本没有教师资格证。辅导班也不需要特别重视教学质量，因为政策帮助排除了在校教师这个最大的竞争对手。这一行生存空间巨大，即便只是弄个小饭桌，看着孩子写写作业，已经可以稳赚不亏了。在校教师这样优秀的师资却只能闲置浪费。即便有个别胆子大的教师冒险出去接点私活儿，也是挣着卖白菜的钱，操着卖白粉的心。
“在校教师一律不得从事有偿家教”这条规定，是不是有一刀切的懒政嫌疑呢？优质的教师资源得不到有效利用，反而被众多劣质辅导班钻了空子，教育主管部门是不是该有所反思呢？我们这些当教师的，怎么就不能挣点钱？
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