01
昨晚到书店去，把已经读完的书还掉，另外再新借几本。
果宝挑选了两本交给我，其中一本很厚重，还没接到她递过来的书时，我便很惊讶地问，什么书，这么厚啊？
果宝说，《哈利波特5》啊。
她最近一直在读这套书，共有七部，这是第五部。记得前面几部都是蓝灰色封面，这部却是红褐色的，看起来也厚很多，所以一下子没认出来。
翻开扉页，看到“字数675千字”，也就是67万5千字，果然是多了许多，记得上一本是五十多万字，多了近二十万呢，怪不得这么厚。
我说，哇，了不得!妈妈借的两本书加一起还没你这一本厚呢。
说的是事实，我借的两本书分别是乔伊斯的《都柏林人》，字数：181千字；冯骥才的《让心灵更自由》，字数：185千字。
除了《哈利波特5》，她还借了伍美珍的《同桌冤家走天下》（9万字）。
这两本书她要多长时间看完呢？一周时间。这一周还不全是用于阅读，她需要上课，写作业，有时还要上兴趣班。
我们一行人（加上宝姑和她家宝宝）昨晚从书店回来，又到外面吃饭，回到家已经是九点多了。
睡前，果宝坐在床上阅读，今天早上，她告诉我伍美珍的那本已经读完了。所以说，她的阅读速度还是很快的。
02
比起阅读速度，更让我开心的是她的阅读层次提升了——愿意主动阅读大部头的书。
之前多以米小圈系列、寻宝记系列之类的书为主，虽然也看阿斯特丽德·林格伦（林格伦的作品几乎读完了，这点还是值得表扬的）、曹文轩等人的作品，但是这类书在她的阅读中占比相对还是少了。
在孩子的阅读上，我从来都是引导，并不勉强，主要是担心破坏兴趣。
以我自己来说，很爱阅读，对于喜爱的书，可以废寝忘食，全身心投入。但若是给我一本并不感兴趣的书，那也是看得烦躁不已，读不下去的。
有个日本作家，获得过诺贝尔文学奖，试着读他的作品，尽管语句很通俗，我却总是读着读着就容易分神，不知道作者在说什么了。换了他的其他作品亦是如此。
本来还挺为此不安的——既然人家是大师，是不是自己理解力、欣赏水平有问题啊？后来看到毕淑敏在文章里提到她也有类似的情况——对有些所谓大师的作品读不下去，才算稍稍心安。
推已及人，所以我从不给果宝指定书单。在阅读上，基本上她是完全自由的，每次借书都是自己挑选。
我只会偶尔给一些建议，诸如“尽量选些耐看的书，不然，还没到周末还书时间，你就没书读了”，这个“耐看”其实就是字数多的委婉表达；还比如“选两种风格的书，可以换换口味”，这个意思就是不希望她连续借两本马小跳之类的书。
由于我是站在她的阅读体验角度去建议，所以她很容易接受，总是选一本图文并茂排版稀疏不到一个晚上就能看完的儿童书，再搭配一本相对厚些纯文字的文学书藉。
03
我曾经帮她挑选过书，《小王子》、《汤姆·索亚历险记》之类。
可能那时候年龄太小，《小王子》根本就没阅读，就直接还回去了，《汤姆·索亚历险记》读了一点点，就不读了。
对于她感兴趣的书，一空闲下来，就会拿起来读，有种很迫切的感觉，你不让她读也不行的那种；对于不感兴趣的，有了闲暇，也不会去碰，即使你强迫，恐怕她读时也不会走心，只是在浪费时间。
光是有兴趣也不行，一个人适合读什么种类的书，与他的年龄段以及之前的阅读量积累都是有关的。
有一次，我读东野圭吾的《解忧杂货店》，读了特别喜欢，就跟果宝分享情节以及阅读感受，希望引起她的兴趣，也读一读。果然，她被我的那种喜悦所鼓舞，主动要求读这本书。
开始时，在故事悬念的吸引下，她读得津津有味。
等到内容铺开，情节不那么紧凑了，她就有点读不下去了，直接表现是——这次放下书本，下次再拿起不知道是什么时候。
我什么也没说，直接把书还掉了，让她挑选了自己爱看的书。
当然，也有引导成功的时候。
读完加西亚·马尔克斯的《一个海难幸存者的故事》，很喜欢，就跟果宝简要分享了情节，没有介绍细节，并反复感叹太好看了，真希望有个读过的人一起讨论讨论啊。
果宝本来也喜欢探险、冒险、遇险之类的故事，我这么一分享，她立刻起了兴趣。
读完后，她的感受跟我的一样——认为很值得一读。
我向她隆重介绍了马尔克斯，并告诉她，这样一部作品，“营养”要远远大于她的那些儿童书籍。
她听后感觉很有成就感——为自己能欣赏伟大作者的作品而开心。
我当然知道加西亚·马尔克斯的这本书不能跟他的《百年孤独》去比，看《百年孤独》更有收获，但是，以她目前的理解能力来说，《百年孤独》恐怕只会吓退她。
04
有一个家长跟我交流时说，孩子想看书，但是不愿意看老师指定的书，到底是强压着逼孩子看，还是顺其自然。挺苦恼的。
其实，这也不是什么难题。
果宝老师也指定了书，要求看四大名著（儿童版的）。这个任务早就布置下来了，我一直并没当回事，仍然是孩子想看什么书自己选。
寒假前，老师说开学后要考里面的内容，才陆续让果宝去看。
她开始也看不下去，儿童版是删节的，有的人物根本就没铺垫，直接出来一个人名，孩子看得莫名其妙。直接去看原著吧，也不现实，毕竟她才三年级，有些文言语句还理解不了。
我建议她一次不要读太多，看不下去了，就放下，去读自己喜欢的书。
《水浒传》、《红楼梦》、《西游记》几本读的还挺顺利的。
到《三国演义》时就遇到困难了，主要是对情节不太感兴趣。总是读不下去，她有点挫败感，不想读了。
我安慰她说，没关系，这是很正常的事。
然后，跟她分享了自己读《红楼梦》的往事。
我小时候，是没有机会接触到四大名著的，尽管对于四大名著的大名早已烂熟于心（因为经常考到啊）。
直到我上初中，一次偶然的机会，学校门口来了个摆地摊卖书的农村青年。所谓的地摊，也就是一个破旧的被单，上面摆满了各种旧书。
时值夏初，青年站在摊位后，穿着洗得发白的淡蓝牛仔裤，白色长袖衬衫，人很瘦，两腮凹陷下去，一双眼睛在因瘦削而棱角分明的脸庞上显得格外有神，头发茂密，有着自然卷曲的痕迹。整个人很有点文艺青年的气质。
围着翻看书籍的同学并不多，我和小伙伴也蹲下来看。
一本厚厚的红色硬皮封面的书引起了我的注意，上面赫然烫着金字——红楼梦。
我一把拿过来，惊讶地说：“哇，这就是《红楼梦》啊！”
然后，就反复翻看摩挲，一副爱不释手的样子，不说买也不说不买（当然是没钱买的，对于身无分文的我来说，无论书本是贵还是便宜都没意义），但也不走，就那样一直蹲着看。伙伴催了几次让走，我都赖着不动。
然后，我很惊讶地听到那青年说：“同学，你是不是很喜欢这本《红楼梦》？可以借给你看。”
我抬起头，怀疑自己听错了。他又笑着说：“没关系的，你带回去看吧，什么时候看完再还回来。这书我看过了，现在不需要了。”
“啊，为什么不需要了呢？这书多好啊！”
“以前想写文章，现在天天在农村干活也没这想法了，就不需要这些书了。”他有些腼腆地说。
“我看书不是很快。”我不好意思地说。
“没事，多长时间都没关系，我每过一段时间就会来卖一次书。”
因为书的来之不易，还因为书本主人的善意，尽管读起来不容易，但是我仍然坚持一字一句地读完了，读完后，发现虽然有些地方不太懂，但并不影响对整体情节的把握。并且直到现在，仍然清晰记得故事梗概。
我跟果宝说，你看，妈妈那个时候要靠这样的方式才有机会接触到名著，你多幸福啊！想看什么书都不是难事。
果宝听了，特别同情我，同时也很同情那个卖书青年。然后，她一次读几回，坚持读完了《三国演义》。
05
有一回，在社区图书馆，看到一个比果宝大点的小姑娘，抱着《哈利波特》在读，从厚度来看，大约已经读到该书的一半左右。
那时，果宝的阅读兴趣还多在于马小跳、米小圈、植物大战僵尸、公主漫画之类。
我当时也想着，果宝什么时候也如那个小姑娘那般，可以读纯文字的大部头书籍啊。
从那至今，也不过一年多的时间，现在果宝已经读到第五部《哈利波特》了。
果真如育儿专家所说的那样——孩子的成长需要一个过程，只需要耐心等待即可。
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