真理穿了衣裳覺得事實太拘束了，在想象中，她卻轉動得很舒暢。——泰戈爾
這個故事大家可能都看到過，一天幼兒園老師問孩子們：“冰融化了是什麼？”，大家都說：“冰融化了是水。”只有一個孩子說：“冰融化了是春天。”然後老師給了這位孩子一個叉。
從知識的角度來看，大家說的是沒錯的，冰融化了的確是水，但是，另外一個孩子所說的冰融化了之後是春天，也並沒有錯誤，簡簡單單的兩個字的改變，這句話一下子就有詩意了起來，這其實就是想象力。
曾經有人做過這樣的一個實驗，分別給幼兒、小學生、中學生看“O”這個圖形，並問他們這是什麼，結果大多數中學生都說0或者英文字母O，在小學生中也有相當一部分人這麼回答，而另外一部分小學生則回答說是個麵包圈、眼鏡片，而幼兒園的小朋友回答的卻更為多樣，是眼淚、是肚臍眼、是圍棋、是表等等。
從這個實驗中我們似乎看到，想象力會隨著年齡遞減。雖然可能並不是很準確，但是在中國教育中，似乎是挺符合大多數孩子的情況的。我們經常在網上看到這樣的說法，中國的應試教育扼殺了孩子的想象力，中國孩子的知識基礎紮實，但是想象力不足。
我們知道，想象力是每個人都具有的一種能力，但是卻需要去細心的呵護和培養。而我們很多孩子想象力受影響的最大原因可能是被“知識”束縛了。
也就是一些我們所說的“標準答案”，就如上文我們所說的那個故事，冰融化後是水在我們很多人看來，這就是個標準答案。孩子的想象力其實是在這種不斷打擊之下，而慢慢的減少最後甚至是消失。下面的這幾個做法，都有可能打擊孩子的想象力。
1、經常用獎賞去鼓勵孩子。適當的獎賞孩子是有必要的，但是太多的話，其實會打擊孩子的想象力，當一個人沒有期望得到獎賞而去做一件事情的時候，是會更有創意，更會去享受其中的過程的，而不是去迎合別人要求達到的一種樣子。
2、給孩子看太多的動畫片、小視頻，玩不恰當的玩具。相比較於視頻，文字更能啟發一個人的想象力，視頻是呈現一個既定的形象，而文字則需要自己去想象，我們常說的“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”就是這麼一個道理。
現在，短視頻那麼火，家長要謹慎，最好不要給年齡較小的孩子看太多的這種短視頻，給孩子買一些讀物，既可以培養孩子的讀書興趣，又可以培養孩子的想象力，一舉兩得。
3、以大人的思維去給孩子的行為下定論。當孩子畫了一個長著翅膀的船，給父母看時，有一部分家長會說這哪是船啊，船不是長這個樣子的，是這樣的……孩子其實給父母看，其實不是想得到這樣的答案，而是想要得到父母的肯定。如果耐下心來，和孩子一起討論你為什麼覺得船要長這個樣子呀，去慢慢啟發孩子，這樣的效果其實要更好。
4、幫孩子做所有的選擇。當孩子面臨一個選擇時，父母要做的是給出建議，以及做出選擇之後的後果是什麼，在孩子玩耍的時候，你需要給孩子提供足夠多的原材料用來創意，在孩子要做什麼事情的時候，要讓他有所選擇。
想象力需要細心的呵護和培養
讓孩子痛快的去玩。我們說該玩的時候玩，玩學習的時候學習，孩子通過各種各樣的小遊戲也能激發想象力；不要一位的用標準答案去衡量孩子的想法。面對一些問題時，家長可以多引導孩子說出他自己內心的想法，多做鼓勵，多加引導是很好的一種做法；鼓勵孩子閱讀。
給孩子挑選一些適合的書，讓孩子遨遊在書海中，讓孩子通過一段段優美的文字、一個個動人的故事去培養想象力和創造力。
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