閱讀和虛假閱讀，這兩個詞看起來區別不大，但實質上是一個孩子完全不同的兩種學習狀態。
不少孩子在閱讀時總是處於一種虛假的狀態，看起來好像在讀書，但是實質上根本沒有“動”腦子。其實這種虛假閱讀的狀態在每個班都有一大批孩子，不僅僅在閱讀時如此，在學習時更是如此。這些虛假閱讀的狀態有哪些具體的表現呢？
1.孩子坦陳他們不喜歡某本書，但是迫於無奈，可能是老師的要求，可能是爸爸媽媽的逼迫，硬著頭皮往下讀，但他們的閱讀只停留在認識漢字的過程中，沒有帶著思考在閱讀。
2.在閱讀時眼神呆滯，有時候偷偷的在幹別的事情，比如偷偷的把手機夾在書中，假裝在閱讀，但實質在幹別的事情。
3.在閱讀時，一節課的時間，他們永遠都停留在那麼兩頁，看起來好像在看書，但是沒有進度，腦子在哪裡，腦子在想些什麼，大家也不知道，或者是乾脆的放空狀態。
還有諸如此類的，確實讓家長很焦心。就算是看起來帶著點“休閒”性質的閱讀，也不應該如此不是嗎？這樣真的很浪費時間！
一、閱讀能力是孩子自主學習能力的重要表現
閱讀能力是孩子學習能力的綜合表現，這話很多國內的家長有點不太認可。孩子的學習是語文、數學、英語，怎麼可能是閱讀？孩子的學習能力就是應試能力嗎？我想不全是。
孩子的學習能力包括應試能力在內，但應試能力絕對不是全部。身邊有不少朋友把孩子送到美國去讀高中，更多的是申請到海外學校讀大學，而很多人回來最深刻的感慨是：閱讀作業量太大。具體表現在：
- 要完成老師佈置的某項作業，要花大量的時間去閱讀各種書籍。
- 老師的作業或者課題是各種跨界的，要完成就得拼命咬牙讀完。
- 如果能夠儘早的建立快速閱讀和深度閱讀以及閱讀理解的能力，在完成各項作業時就會輕鬆很多。
所以，在閱讀時，識別漢字（或者英文字母）、閱讀的流利性、關鍵信息分析和提取、歸納總結、用自己的思維方式展示、作品的多樣化表達等，這裡面的每一項都是孩子自主學習能力值的具體表現。
所以，提升孩子綜合而有深度的閱讀能力，就是在提升孩子的學習能力（最近會更新閱讀能力和數學學習之間的關係，會有更多案例的分享，也許家長就更能明白其中的道理）。
二、真正的閱讀建立在選擇之上的堅持
什麼是真正的閱讀？孩子的深度閱讀能力能掌握到什麼程度？每個人/每個孩子/每個家庭都有不一樣的理解，但是真正的閱讀並不是一時興起，也不是出於各種壓力下的被迫，而是自發主動的一種選擇，而且這種選擇的能力一直持續在孩子成長之路上，直到他們老去。所以我一直認為，培養孩子的閱讀能力的關鍵在於：選擇和有毅力的選擇。
1.讓孩子自己選擇喜愛的書去閱讀。這是初級狀態，也是家長最容易介入的狀態。如果你的孩子能力還不達標，或者在閱讀上有很多令人不滿意的地方，就從這些初級能力進階開始，讓孩子去選擇。真正的閱讀都是從孩子的自主選擇開始，然後一次又一次的選擇，孩子就能堅持下來。
2.選擇並不是解決問題的全部方案。讓孩子選擇是尊重，是基礎能力值開始的訓練，是選擇沈石溪還是曹文軒，是讀詩歌還是讀章回體，是讀古詩詞還是讀英文，我們也製造無數多的機會點讓孩子選擇，當孩子接觸的機會點越多，孩子能力進階的可能性越大。
三、學會抓取關鍵信息，告別虛假閱讀
從某種意義上來說，我們真的得感謝那些偉大的作者，是他們塑造的各種文本讓我們獲得了無數多內心的喜悅和滿足。當我們的孩子從自主選擇開始時，當他們能夠堅持下來，他們終究會獲得喜悅和滿足。
告別虛假閱讀，光有家長的態度和策略性支持是不夠的，我們要教會孩子抓取關鍵信息的能力，讓他們不覺得枯燥和壓力，他們才會走的更為輕鬆。
1.抓取關鍵信息的技能要訓練才能獲得。抓取關鍵信息是很重要的技能，家長要和孩子有訓練（孩子才會獲得），比如抓取故事中的潛在的衝突、情感的走向、人物內心的獨白等等，在每一本書中，家長找出1-2個關鍵信息讓孩子練習抓取，孩子抓取信息的能力越強，速度閱讀，對他們綜合閱讀能力建設來說，越有幫助。
2.關鍵信息有這樣一些特點：在一些故事中，重複性出現的某個場景（地方、對話、獨白等）是作者要表達出來的關鍵信息，這些關鍵信息都代表了某些重要的意義，如果孩子能夠快速攫取這些關鍵信息，孩子的閱讀技能提升了，他們又何必要虛假閱讀呢？
語文老師經常提到的中心句，一定有一些信息來支撐的，而大部分文本中，都是靠一些重複性的信息來重點支撐，家長能和孩子一起找到中心句（或者中心思想），然後找到各種支撐點，孩子的閱讀能力已經有了一定的“境界”，這個時候他們的閱讀就不會有太多的“虛假閱讀”的出現。
3.和孩子一起制定閱讀計劃，相互監督。
任何技能的學習需要時間來沉澱，量是要保證的。孩子不愛讀，家長可以和孩子一起制定閱讀計劃。從孩子喜歡的書中一起拉出一起孩子喜歡的線（情感線、時間線、情節線等），從而達成我們的目標。
在和孩子一起閱讀時更多的使用小的提示（注意不是打壓），這樣孩子就能把抓取關鍵信息的技能應用在他們的閱讀中，然後在不斷的訓練中獲得，練的多了，就成了。
當然，孩子的虛假閱讀可能還和孩子的注意力、學習能力等有關聯，虛假的機制是綜合而複雜的，但是如果家長能夠通過閱讀幫助孩子提升一些技能，孩子就一定會有進步和提高。
作者：路琰，是《生活是最好的教養》《要孩子愛上閱讀，家長該怎麼做》等暢銷書作者，國家科學育兒示範區策劃人之一！
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