宋國鋒
珠心算除了“孩子學完了就會忘”的弊端外，還有另一個弊端：因為與現代教學計算方法計算順序相反，如果沒有很好的引導，甚至造成運算的困難。
現代數學教學計算方法為避免塗改從低位算起，而珠算、珠心算是從高位算起，與現代教學計算方法計算順序正好相反，所以造成學生運算的困難。
珠算因為沒有塗改，從高位算起符合人的思維習慣和現代人的書寫習慣，但是用算盤計算時，沒有規定必須從高位算起。筆者以為，珠算、珠心算也完全可以從低位算起，這主要應取決於初始學習的教、學方法和每個人的行為習慣，而大可不必拘泥於傳統的定勢思維和方法。
現代數學計算方法，只是為了塗改而從低位算起；現代數學計算方法，主要是用阿拉伯數碼列豎式筆算，是因為阿拉伯數碼書寫簡單，除了4和5以外，均一筆寫成。
現代數學計算方法也可以從高位算起。江西省上饒師專數學系孫卓明在《傳統的加、減教學法的弊端及改進方法》中介紹了一種多位數加、減教學法的改進方法，這種方法很好，其方法為：
在多位數加、減法教學中，採用珠算的從高位算起的順序，對於進、退位而產生的計算上的問題，根據筆算的特點，仿照珠算的方法來處理。
加法法則：多位算起，逐位相加，滿10進1，所進的1，串寫在前位和的右下角，最後將右下角有“ 1”的數加 1寫出。
例1 2384+4972=7356
熟練後，可以脫離豎式計算
2384+4982=612156＝7356
減法法則：後位算起，逐位相減，不夠減從前位差上退1，並在前位差下用“一”表示，本位加 10再減，最後將下面有“一”的數減1寫出。
例 2 8135-2793=5342
熟練後，可以直接用模式計算
8135-2793=6442=5342
不難發現，以上的加、減運算的方法與珠算是完全一致的，只不過珠算的進位與退位可以直接用撥珠來完成，這裡是用“1”或“一”表示而已。這種方法可稱之為“珠算式筆算加、減法”。
“珠算式筆算加、減法”把多位數加、減法的計算，簡化成了各數位上一位數加、減法的簡單計算，進位加法與退位減法已不再困難，從而極大地減少了運算的難度。
“珠算式筆算加、減教學法”有以下優點：
1.便於珠算與筆算的同步數學。
由於“珠算式筆算加、減法”與珠算加、減法完全一致，再也沒有必要脫離筆算去講珠算。採用珠算與筆算的同步數學，可使珠算與筆算互相促進，共同提高。
2.教學環節大大減少，老師與學生的負擔得到減輕。
只要掌握了20以內加減法的計算，便可以進行多位數加、減法的教學，這不但使得教學過程為簡單、合理，還減輕了老師與學生的負擔；
3.有利於學生運算能力的迅速提高。
由於“珠算式加、減教學法”克服了傳統加、減教學法的種種弊端，學生的運算節奏加快，準確率提高，反應更加敏捷，有利於學生運算能力的提高。
綜上所述，把珠算的方法用於筆算加、減法的教學改革中去，不僅使珠算這門古老的科學大放異彩，也為小學數學的教學教改開闢了一條新的途徑。
更接近於珠算的筆算形式，是筆者介紹的一二三+筆珠算法：
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