小李子雷彘穼

老师喜欢学习好的学生，是很普遍的。几乎所有的老师都会喜欢学习好的学生，但是如果说老师就一定会讨厌差生，那么可能就误会老师了。

从小学到大学，一般班长之类的职务都是会给学习成绩好的学生。这是一个榜样，在以学习成绩定胜负的阶段，树立成绩好的同学做榜样是为了激励大家都去争取好成绩。同时，这也是给成绩好的同学的一个回报。在以前，这些职务都是老师指定的，确实有不公平的地方。可是现在一般都是同学们一起选举的，所以也就不存在老师偏心的问题了。

那么在学习上老师是否会对学习好的学生特殊照顾呢？就我的经验来了，当年我们在重点高中生上学的时候，如果你不主动去问老师问题，老师是几乎不会管你的。也就是说，不管你成绩如何，学习都是需要自己主动的事情。

我清楚地记得，我们那时候白天上课的时候，老师是不会和你有交流的。上课老师就一直在讲，下课马上离开，几乎不会回答任何问题。因为那时候老师的课安排得比较多，基本下课就需要马上赶到下个课堂。

老师回答学生问题一般都是安排在晚上，有些老师会到教师来，谁有问题就自己举手问。有些老师会坐在办公室，有问题要问的同学就自己到办公室找老师。

在高中的阶段，感觉大家都是平等的，不存在任何教育条件的不平等。

小学阶段，老师可能会比较喜欢成绩好又听话的学生。老师对顽皮或者是学习成绩差的孩子可能会有一些惩罚，但是这也不是说老师就讨厌这些学生。实际上，老师批评学生，那也是把时间花在了这些学生身上。所以实际上，有些时候，老师在“差生”身上花的时间可能更多。

如果老师因为学生成绩差而讨厌学生，那么是老师的素质不达标；如果是学生成绩差而不知道努力改变自己，那么是学生自己放弃自己。教与学是双向的，如果你是一名学生或者是学生的家长，我的建议是改变自己，努力让自己变成一个好学生吧！

翼翔老师的儿童教育

我的确喜欢成绩好的学生；我更喜欢成绩虽然不好，仍然非常努力的学生；我同样喜欢调皮捣蛋，但有底线，尊敬老师的“差生”!

30年教书生涯，当过班主任，先后在几个乡镇学校工作，现在在县城学校工作，至今仍然教3个班的初中物理。毕业的学生两千多了，其实回来看望老师的、逢年过节打电话的往往是我当年经常批评教育的“差生”啊！

我喜欢优生，是因为我的教学收到了效果，我因为他们而骄傲。他们智力好，自制力强，我不费劲，他们就学好了。

我更喜欢非常努力但成绩不好的学生，是因为这些学生虽然智商不高，但有强大的毅力，永不放弃，即使是读书没有多大的前途，但他们的毅力让他们后来在工作、生活中，如芝麻开花，节节高!

我同样喜欢，调皮捣蛋，但有底线，本质不坏，尊敬师长的“差生”，是因为他们读书的时候，自制力差，常常犯错误，但也在改正错误，后来进入社会，才知道我的良苦用心，觉得我当年说得到对。他们往往回来看望老师，感谢老师。

我们一些老师私下说，其实最有情义的还是以往的调皮捣蛋的“差生”!所以我不放弃每一个学生，我喜欢我的每一个学生，尽量做到不偏心，这是发自我心底的声音!

平淡是真oymlq

我觉得存在这样的情况，但是应该要换一种表述，老师喜欢那种能少操心并且有上进心的人。不喜欢你讲十遍甚至更多，他就是不改变的人。然后这两种人就自然而然对应成了学习好和学习差。（大部分学习好坏真是表象）

说个例子，大家觉得作为他的老师，到底应该是一种什么情感

我讲一下我一哥们吧，初中时候成绩数一数二，那个违纪也是数一数二。这哥们让老师头疼得很，最后也是去了重点高中。

上课的时候确实吊儿郎当，但是架不住人家脸皮厚，不懂的下课直接堵老师。作业虽然有时候不去做，但是做过的基本上都会。我们有时候去问他题目，确实讲的条理清晰，不过就是有一种爱答不理。考试喜欢提前交卷（初中试卷就那样）后来禁止了，干脆做完趴在桌子上睡觉，自称自己做了一次，不想做第二次。学习上的事情大概就这样。

但是，每次外出上网都是他牵头，谈恋爱那时候禁止，初中好像换了三个女票，有一段时间脚踏两只船。班上那个操行评分一半因为他。打过群架，抽烟（不过这个我作证，真的是好玩，到现在他也没有抽烟习惯）

记得最搞笑的一次就是，因为外出上网被抓，然后当着全班检讨，那货也是张口就来，讲了两三分钟，大致就是我错了，以后不敢了之类。然后班主任又是一顿批评教育，顺便连着最近打架的事情一起说，好好数落了一顿。十几分钟过去了，开始讲这次月考成绩，第一名就是他，数学最高分也是他（我们班主任数学老师），又要他说一下学习方法，一节课两次登台，也是没有谁了。（找不到哥们照片，保护隐私也不敢放，位置倒是可以说一下，湖南长沙市长沙县，大学最后是武大）

树木也要树人

对于教师而言，好学生自然受到老师的喜欢，但是那些差生也往往是需要老师多加关注的。在我的从教生涯中，自己花费心血最多的应该就是那些差生。

（01）全能型好学生

我当时任两个班级的课，100多个孩子，课上时间就只有45分钟，课下时间也很紧张。除去课上时间，要想在课下抓孩子们的学习，我采取的方式就是“抓低放高”，学习好的孩子，不用老师怎么管，自己知道该干什么，所以对于他们的课下时间就可以放一下，他们自有自己的学习计划和学习目标。

这类学生就是题主所说的好学生，老师是喜欢这类学生，但是也并不会由于他们成绩优异就可以得到老师的特殊照顾。

（02）当和尚撞钟型

而对于差生则不同，有一种差生，他们并不是智力有问题，而是自己没有约束力，没有学习目标，就是当一天和尚撞一天钟。这样的学生，需要老师多加关注，时不时敲打，才会知道学习，而往往这一类学生一旦开窍，学习成绩会明显进步。

我们班当时有一个男生，也不是自己智力有什么问题，就是每天吊儿郎当，不拿学习当回事。有一次，在课上我发现他并没有听课，而是在擦自己的旅游鞋，擦得锃明瓦亮。我把他叫到办公室，狠狠批评了一顿，后来这个孩子“改邪归正”，最后考上了大学，还邀请我参加了他的婚礼。

（03）无论如何学不会型

还有一类学生，就是在学习这条路上不开窍，但是也不能另眼相看。当时在我的班级里，有这样一个小男孩，到了初二英文26个字母他还不会背写，我把他一次次叫到办公室，一个字母一个字母的慢慢教他，但是一段时间下来，我发现他还是一个字母都没有记住。和其他学科的老师交流，也说这个孩子的状况都一样。

但是这个孩子品质不错，主动收拾卫生，和同学关系也相处融洽，只是只要一提学习就头大。对于这样的孩子，我真是无能为力，只能平时尽量关注，希望孩子能学一点就学一点，多加鼓励，哪怕他只背会一个单词，也大大地鼓励他。

其实在绝大多数老师的眼里，每个学生都是平等的，不会像题主说得那样只喜欢好的学生，而不喜欢差生。作为老师，都希望学生们在自己的求学之路上灿烂夺目，都希望孩子们能够用自己的学习为自己的将来打好基础。

所以，无论成绩好坏，只要孩子本质不坏，遵守纪律，尊敬老师，都会是老师心目中的好学生。

余争的世界

说明这些老教不称职和能力差！我女儿读高中，总分平常二三百分，后来我和学校老师勾通，我本人和老师对女儿施以教导和学习辅导，终于考上上海东华大学。庆功宴上我请了所有老师和校长，校长没来。我在宴会上说"什么是好学校？什么是好老师？什么是好校长？我认为，能让准罪犯不犯罪，让四本生考上三本，三本考上二本，二本考上好名校，这样的老师，肯定是好老师，这样的学校是好学校，这样以育人为本，不择优选生的校长，才是真正教育家。很幸运，我女儿遇到了这样的学校，这样的好老师，这样的好校长！″

后来我朋友一个儿子，没考上高中，我找了校长，校长问"哪儿学生？″我说"山西"，乍这么这要到我这儿？我说"人是长沙住，考试最好成绩3C，只好说山西的″。

校长后来收了这学生，这孩了一后来考了个二本。，我多年后问校长"您怎么这么给面子，冒风险，收了这学生？″校长说"你女儿上大学，作为校长，参加庆功宴不宜，但老师回去把你讲的话全不漏告诉了我，我的观点也赞成你的观点，办教育，能让学生成长过程中有进步和提高就尽职尽责了，真成大器者，还有很多其它因素，，，，″！

可惜，这样的校长真太少了！伪教育家太多！而且教育都变质了，市场化，向权贵资源集中化了！

沩水河边人

我作为一个学生，回忆了一下我的中学生涯，发现的确是有很多老师只喜欢学习成绩好的学生。有很多学生都对这个现象非常不满，那为什么会发生这种事情呢？难道真的是老师只喜欢成绩好的吗？我来聊聊我的想法吧。

我们在中小学都是有班主任的，而且班主任和我们相处的时间最长，首先就来说说班主任对待学生的态度吧。班主任的责任不止是管理班级，他们身上也是有任务的。我记得我的高中班主任说过校长规定了班里必须要有多少人上一本线，这种任务就导致了班主任回对成绩好的学生很多关注，而对于成绩差的学生，自然就没有那么重视。但是这个不重视仅限于他的成绩。班主任对待成绩差的学生很多都是放任，只要不违背校纪校规都是不太关心的。但是，如果你自己因为身体或是家庭原因出了什么事，班主任也会很关心。在面临高考时，班主任会仔细和每一个学生谈话，没有偏心的现象，更谈不上讨厌。

再来说一说任课老师吧。我真的想说任课老师没有表现出对你的喜欢真的不怪他。任课老师教学的班级一般都不止一个，如果你成绩不好，上课也不活跃，真的，你站在他面前他可能都不知道你是他的学生。一般在老师眼里，有两种学生最受喜欢，第一就是成绩好的，第二个就是爱问问题的。对于爱问问题的学生，哪怕你成绩差他也喜欢。

而且，学校的老师真的也不一定是以学习为唯一标准。当年我的班主任就特喜欢一个胆子大的女孩子，那个女孩一点都不害怕和老师交流，还可以给老师开玩笑，提出有利班级建设的建议，老师也很喜欢她。我知道有很多学生都想得到老师的喜欢，但是这真的和成绩没有特别大的关系。在心里偷偷想老师会不会喜欢你还不如直接和老师直接沟通，先让她对你有深刻印象。

小明谈感情

1、为什么工作能力差的人就没权力得到更好的回报？能力强与能力差的人享受到的待遇为什么不能公平？

2、贫穷的人买不起这个消费不起那个是怪卖的人卖贵了还是怪有钱人不讲道义？

3、你会找医术高明的大夫给你看病还是找一个没有经验甚至出过很多次医疗事故的医生？

4、你在生活中愿意结交好人多一些还是会因为“公平”而对坏人也会热情如故？那么你是什么人？

5、你生活中有没有“美”与“丑”、“善”与“恶”的区分能力？你觉得你的区分是“公平”的吗？是负责任的吗？是平等的吗？

……

学习差有错吗？

努力了、尽力了没错。因为人的能力各有不同，不擅长学习也情有可原。

但是你不好好去学，主动放弃学习，那么你有什么资格说自己没错呢？其实也无所谓，如同你有权利拒绝学习一样，我也有权利更多的去帮助更需要我帮助的人——没有那么多的精力如此挥霍，否则就是对别人的不负责任！

公平对待？

说真的，你还能够就在这个地方上学就已经很公平了！你信不信如果不是国家强制保护，假如真的放开“开除”的话，会有一大批学生因为成绩差而被清理出学校！而我则认为，如果真的是这样，那么现在的那些所谓的学习差对学生则会有一大批人成为学习好的人……

教育条件平等？

不知道题主说的“教育条件”指的是什么？

当然，我也不太在乎到底指的是什么，这里我只给你讲两个啪啪打脸的我理解的“教育条件不公平”的表现：

1、普通班vs重点班

2、普通学校（高校）vs重点学校（高校）

来吧，你来告诉我到底是因材施教是公平还是平均主义是公平？

最后我想说：脸是自己挣的，不是靠求的！

随便看看微笑不语

很多时候家长跟我聊天时，也表露出这个意思，老师只喜欢学习好的学生，不喜欢差生！其实朋友们只说对了一半，那就是每个老师都喜欢学习好的学生，但是学习差的孩子，并不一定不令老师喜欢，并且肯定的说，在我们小学阶段，每每花费老师巨大精力的，不是那些优秀的学生，而是学困生！

或许家长朋友们心里会不舒服，孩子学习好，老师就喜欢。那家长朋友们扪心自问，如果你有两个孩子，一个是乖巧听话，学习又好，一个调皮捣乱，不爱学习，成绩又差，那你喜欢哪个？

你也一定会选那个乖巧听话，学习又好的孩子吧！可是你会放弃另一个孩子吗？

不会！

老师也不会！

因为在我们小学，不同于初中和高中，他们要的是升学率。而我们要的是全面开花！我们考核老师成绩的时候有一个公式：平均成绩+及格率+优秀率=最后成绩

大家看看这公式，如果班里学生有一个不及格的孩子，平均分会拉低，及格率会拉低，优秀率也会拉低，最后成绩一定不如别人。老师就算是为了自己的业绩，关注最多的不是那些优秀学生，而是大家口里的学差生！

每个班里都会有几个这样的学生，老师们如果想出成绩，把这几个学生的成绩搞上去，最后的成绩一定不会差！

没有一个人会喜欢自己教了半天都没有效果的孩子，就是家长你自己教的时候，不也火冒三丈吗？可是我们只能火上来后，在慢慢的把火压制下去，不然能咋，打，不敢！再说打一顿，就学会了，那家长也不用送学校学习了，不会了家里打一顿就可以了！这样显然没有效果！所以老师还要压下火气，耐心的给孩子一遍又一遍的讲解！

今天我们班里学了《千克与克》新知识点。我问他们“一千克棉花和一千克铁谁重？”孩子们异口同声的不加思索的说“当然是铁重呀”，我说在考虑考虑。有的脑子转的快地说“一样重”。

后来练习题中出了判断题“五千克棉花比五千克铁轻”大多孩子知道这道题错了，可是仍有孩子判断出错了。简单的知识点重复了好多次，他们才能够学会！

物品如果较重时，就用千克做单位！可是“一袋牛奶重200（）。有的孩子填的200（千克），这哪里是牛奶，这简直就是奶牛呀！

老师只能对他们多加关注。我班里很多小孩子学的很快，做题也快，做完了就问老师，老师我们还干什么？他们都学会了，题也做完了，而不会的同学还在那里磨蹭，我就说咱们班还有没学会的同学，老师得去单独教他们了。时间一长，他们也就学会了“老师还得教会他们，老师不光是我们的老师，老师还得负责把他们教会，我们自己先写会字吧！

一群可爱的小人精！

其实孩子们不谈学习都是可爱的。班里的小孩子各有各的优点，不是说孩子学习差，老师就讨厌她，绝对不是！

有的小孩子遵守纪律，尊敬师长，团结同学，乐于助人，学习积极努力，即使她的学习成绩不高，老师也只是内心里表示遗憾，不能把孩子教的特别优秀。但是绝不会因为学习差而去讨厌一个孩子。

如果非说老师有讨厌的学生，那就是那些上课调皮捣乱，课后不好好完成作业，不热爱班集体，不团结同学，经常惹是生非，别说学习不好，就是学习好，品质这么差，叫你，你喜欢吗？

所以老师喜欢孩子不仅仅是看孩子的学习，更是看孩子的品质。如果想要老师喜欢你的孩子，就要积极正面教育孩子，积极上进的孩子走到哪里都会受到大家的欢迎！

这是我的一点看法，说的不对的地方，请友友留言批评指正。期待大家踊跃留言交流！

心中百合静静开

我个人以为，大部分差生都是他们自己让别人讨厌的——就好像那个成语，咎由自取。

人不都这样吗？我经常对学生说：见过有喜欢差生的老师吗？除非他脑子进水，或被驴踢了！

还有，我们在挑选货物时，尤其是水果、鱼、鸡鸭、宠物之类，难道会买质地不佳者，还可能看相不好？

差生之所以为差生，除非少数是特殊原因，可以原谅，大多数是由于从小娇生惯养，没有好的习惯和自制力，而且基本也是班里的违纪大头，还往往嘴硬。

有时我也想，哪有可能个个学生都成绩优秀？因而现实中，我可以原谅他成绩差点，但不能原谅他纪律、思想，甚至健康状况很差。如果是因为懒、贪玩导致的差生，更令人讨厌。

有一个词，我常用来形容并告诫某些差生：损人不利己！这个词足以说明某些差生的可恶程度了。

也有几种“差生”，我其实很喜欢的：对人有礼貌，劳动积极，特别愿意为班级或老师做事，就是对学习没兴趣；或文化考试成绩虽然较差，但有体育、音乐等特长，甚至长相还甜美，较少违纪；或成绩总不见有起色，但一直在尽力……我大多数时候很简单，只要不违纪，上课不捣乱，尽量完成作业就可以！

不管文化成绩如何，至少要做一个有定力的学生，否则就不要嫌老师不喜欢：是自找！

种金易

在社会生活的方方面面，公平与平等法则从来都不是绝对的，而“优胜劣汰”的丛林法则却是随处可见！老师特别喜欢学习好的学生是具有普遍性的现象，哪个老师都喜欢硕果累累、桃李满天下，在这个看成绩的时代，学习好的学生就是代表着老师的脸面，代表着老师的教学成就高！

也不能说老师就讨厌学习差的学生，只不过相比较而言，老师更喜欢学习好的学生多一些罢了。只要是有责任心的老师，其实更加注重学习差的学生，因为学习差的学生对班级平均分影响巨大；一个班级里，几个学差生就能把班级均分拉到很低，可以让老师白白辛苦一年，不但直接影响老师的绩效考核和绩效工资，而且还很可能导致老师面临下岗的风险，老师对于学差生敢于轻视吗？

“差转中”、“中转优”是学校教育教学中的重要一环，也是每位教师教学任务的重中之重。努力地想方设法转化学差生，使之由学习差转化为学习中等，再由学习中等转化为学习优异，这是学校教育教学中，每科任课老师的艰巨的教学任务，学校重视、家长重视、任课老师更加重视；从这个方面来讲，你能说老师不重视学差生吗？重视当然不等于喜欢，但是如果带着讨厌的情绪去重视，学差生的转化效果能达到吗？我看未必。

我们常说“亲其师，信其道”。力的作用都是相互的，老师如果讨厌学生，学生也一样会厌恶老师；学生如果不愿意亲近老师，无论如何也是无法学习好起来的！而无数实践经验和现实都证明，老师真的并不讨厌学差生；相反，老师恰恰要努力争取要让学差生来喜欢自己，喜欢自己所教授的课程，只有这样，才能达到学差生转化为学优生的目的。

综上所述，笔者认为，老师对学优生有所偏爱是人之常情，但是要说老师讨厌学差生，笔者并不赞同。在绝大多数老师眼里，所有学生都是平等的，老师也是比较公平地对待所有学生的，这也是老师“师德”的起码要求！

關鍵字: 老师 差生 教育