二柒Guy
當然被打過了，記得印象最深的就是上小學一年級的時候，當時學拼音，老師每天上課前都要進行提問，那天不知道怎麼了，老師提問我我沒有聽見，又上我跟前去了，讓我去講臺上，我沒有去，老師就直接把我薅起來，又跺了一腳。當時那個氣憤啊！現在的教育方式感覺比以前好多了，體罰學生的事件越來越少了，現在的老師很大一部分都會以德服人了，並且現在信息傳播太快了，老師也儘可能的不敢去體罰學生了！現在上學的學生，基本上他們的父母多少都有點文化，也很注重自己孩子的教育，也會經常教導他們尊重老師！
現在老師教學的方式也很多樣化，課堂上會經常和同學們互動，一來二去漸漸的會成為良師益友！不像以前一味的老師向你灌輸他們的思想，現在的教育方式讓孩子會更有興趣的去學習，不至於讓孩子厭學！也培養了他們積極發言的習慣，使他們變得更外向，更陽光，更開朗，課堂更有氣氛！
愛娛樂的建築人
我文化課捱過一次打，武術課經常被打，但是不是真打，是激勵式的打。
現在的教育對'打"的問題是非常敏感，是完全拒絕的事件，甚至是違法的事情。可是對於我這種從事體育教學的人來說，適當的打也會在合理的範圍。呵呵，因為我不是公立學校，我在私立武術學校。
我在小學階段就開始練武術，所以一般的同學都是對我有所畏懼，有一次上課鈴聲響了，我們幾個男生還在教室後面鬧，班主任男老師，大喊一聲，做什麼，然後把我們全部罰站在教室最後一排，他抓住我的衣領，腳下一拌，就把我放倒了，我居然本能的一個側滾翻過站起來，然後老師，說，你練武術很牛是嗎，別動，再動對你不客氣，我嚇傻了，一點也不敢動。另外幾個男生，老師沒有摔他們，都是幾個耳光。想想當時是老師手下留情了，整個文化課生涯就這一次被打。
至於武術課就很經常了，但不是那種爆力的擊打，而是激勵式的打，或是懲罰式的打，教練還是很講原則，不會亂打。我的啟蒙教練是中年人，武漢體育學院畢業，他應是一個理論派的教練，文化知識豐富，為人很好，講話也是客氣，但是他有自己的辦法，就是保持臉部沒有表情，嚴肅，我看到他都很是害怕，因為沒有表情，你永遠不知道他的思想，是表揚還是批評。
後來我們又換了一個專業武術運動員出身的教練，他很年青，他的訓練方法很是粗暴，每天上課手裡都拿著一根毛竹枝，只要那裡做不好，就是輕輕打一下，很疼，所以在做動作是都是非常謹慎，非常用功，稍不小心就被抽一下。但是我們並不會恨他，因為他所針對的都是我們的技術問題，並不會真的受傷。在那個階段，我們隊的技術進步是非常快的，後來還拿到了好成績。
作為人來說，常規教育我是認同不能體罰學生，打學生，但是也有個別特殊的學生，我認為適當的體罰和可控制的範圍內打打手心，打打屁股是可操作的手段。
例如武術學校有些學生，家裡條件很好，人也長得強壯，上文化課總是搗亂，特別是青春期的學生，總以為自己天下無敵了，他們壓根不想讀書，就是來混日子的，並且有大量的社會風氣，抽菸、打牌、喝酒、談戀愛，啥人都有。文化課的老師身體都相對單薄，斯文，他們壓根不怕，這時我們武術教練就可以發揮威懾力，實在不行，集合，講明白道理，然後打屁股，一般是用騰條，或是武術棍，具體要看情況，並不會用全力打，特別是沿海的武校，比中原地方的武校仁慈多了。
其實人喜歡享受是本質，不能堅強也是合理的事情，特別是體育類的運動，人的意志有時真是有限的，如果沒有外來的壓力，真是難超越自我，例如，同樣跑四百米，有時我明明已經是最好成績了，可是教練卻故意說，你跑什麼，比平時跑更慢了，然後拿一根棍子，要打我，我也懷疑自己偷懶了，只能拼命的跑，有時成績就是在這種善意謊言中進步。
我不提倡打人，但是對於一些需要體罰的孩子我認為可以考慮在教育的手段裡面。能用正能量的手段固然好，非常規手段也是需要的，想想，軍隊警察也是武力機構。對於一些無理可講的壞人，懲罰是必須的手段。
舉個例子，我叫各位從一樓跑到八樓，一種辦法，我在八樓放了兩百元錢，誰跑第一，這錢就歸誰。另一種辦法，我放一條狗在後面咬你的屁股。都迫使你跑更快，前者是激勵，身心愉悅，有利於人健康，後者是恐懼，雖然也使你跑很快，但不利於身心。
福州禪武
“老師你好，請抽菸！”。放學後，我批改完作業準備回家，一個探親的戰士向我敬了一個軍禮，又遞來一支菸。
“你是……謝謝！”我有些受寵若驚。
“我是你學生啊！你不認識了？2009屆的，叫石磊”。
“哦！石磊”。我記起來了，當時他很調皮，屬於“大錯誤不犯，小錯誤不斷”的那種。人很聰明，成績總是十名前後。“怎麼當兵了呢？”我問。
“畢業後，我爸要我去當兵，現在桂林一所軍校讀書，剛回來兩天，沒事到學校玩玩，沒想到真見到了你”。石磊也有些不自在。“讀書那時，讓你費心了，謝謝！"
……
那是 一天午自習，石磊不知從哪裡弄來一條“狗婆蛇”，放在一個叫欣怡的課桌裡。欣怡打開課桌時臉都嚇白了，哭哭啼啼的。我心裡也很氣憤：“把你家長叫來，前天才批評過你”。我有的怒氣。
石磊父親來了，我把事情向他說清楚後，當著石磊父親以及全班學生的面在石磊的手掌上輕輕打了一下。他父親很通情達理地說；“打得好，感謝老師的教育，老師辛苦了，晚上請老師到家裡坐坐"。說完還讓石磊向我道歉。
放學後，石磊父親真的到學校裡請了五個老師到他家吃飯。我很感謝他對老師的理解，對石磊也特別的關照，他也很努力，畢業時考上了我縣最好的初中，並且在“奧賽班"。
其實我那天打了石磊一下，心裡也很自責：老師怎麼能打學生呢？雖說是輕輕地打，但這也是老師沒有能力的表現啊！當然，五六年級的學生還小，他們做事不懂得後果，總認為好玩。特別像石磊一樣的學生，說教多了反而不以為然，老師不懲戒一下，他總以為“無所謂”，正如孔子說的“因材施教"，什麼樣的“材"就應該怎樣“教”。前提是絕對不能體罰或變相體罰學生。
峰哥73914
我學生生涯只捱過一次老師的打。那是在小學四年級，我們換了個厲害的武姓男老師當班主任，這位老師上課挺好，但更大的特點就是打。沒完成作業，打；做錯了題，打；上課交頭接耳東張西往，打；同學之間鬧矛盾，打。不過，我那一次捱打說來挺委屈。自習課有點亂，武老師發現後，讓全班同學都站起來，用講鞭抽，一貫品學皆優遵守紀律的我也就捱了一鞭。那感覺很酸爽，是學生生涯唯一一次捱打，至今還記憶猶新！但是，從來沒有恨過老師，也沒和父母說過。
做為家長，都希望自己的孩子碰上一個好老師。好老師確實有，但完美的老師是不存在的。國家有各項教育法律法規，尤其是《未成年人保護法》，堅決不讓體罰或變相體罰學生。現在的孩子嬌生慣養的多，家長們護短的很多，更是一個手指頭也不讓老師動。於是，現在的老師們很是糾結，你嚴勵管教學生，就不可能不動怒，但你罰站的權力也沒有，因為那叫變相體罰。你沒有點脾氣又鎮不住場子，可沒有好的紀律又哪有學生的好的學習成績？你動了學生，哪怕是僅僅罰站，家長有意見甚至要告你；教學成績不突出，家長們又想向上反映換了你。可想而知現在的老師多難當啊，這是外行人體會不到的。
什麼樣的教育方式最好？應該是剛柔並濟。希望以後可以有那麼一部法律，可以給老師們一些有底限的權利，讓我們教育學生時不能先想著怎麼保護自己！
快樂溫暖
我讀書時捱過打，那時候老師脾氣比較急躁。
現在想想可以理解，脾氣稍微好點的老師就是被我們氣哭，想想都覺得內疚。
但那時候的老師學校都是比較有責任感，有擔當的。
現在的教育就不是拼老師的時候了，那就是考驗家長文化的時候了，小孩一回家的作業都是家長輔助完成，老師不管的，家長沒教對，老師是批評家長，不是學生了。甚至小點的小孩抄作業沒抄全都得家長屁顛屁顛跑學校去抄家庭作業，其實我真的是想說句，家長難道不要上班賺錢嗎？
嘴上留德
首先肯定的說，我小時候沒少挨老師的打。而且是拿著小木棍敲頭。當時那個疼啊，簡直要恨老師一輩子。之所以被老師打，好像都是因為做題粗心大意吧，不是忘帶小數點，就是計算錯誤……
現在想想，也沒什麼，要不是老師嚴格要求，也不會有現在的自己。
說說現在的教育，不能一聽老師打學生就說老師的錯，關鍵要看老師為什麼打、怎麼打，如果像極個別老師只是為了發洩情緒，逮著學生很打，這樣對孩子的身心成長非常不利。如果是因為孩子學習態度不端正，或者明知故犯，或者一而再再而三的犯同樣的錯誤，我認為，應該賦予老師一定的懲戒權利。老師可以用戒尺打手，打屁股等，既做到懲戒，又不傷害孩子身體。
因為，現在的孩子不比以前的孩子，他們一出生，就受到百般呵護，一家人寵著慣著。有時，你只是一味的說教，似乎根本說不到他心裡，他也不會在乎，所以有時的懲戒，效果會更好。讓他知道什麼是對什麼是錯，什麼能做什麼不能做。
但是，現在的孩子普遍來講，心理都比較脆弱。所以，老師在懲戒的時候要講究方式方法，懲罰他，要讓他知道為什麼懲罰他，要讓他知道你是因為愛他，重視他，對他希望高才打他，這樣懲罰他你自己的心也是疼的。有的孩子你打他，他進步快，還不影響心理健康；有的孩子，你只需要嚴厲批評就可以達到教育目的，所以，老師要因人採取不同的教育措施。
另外，現在的環境是，不允許老師體罰學生，家長也都過分溺愛孩子，導致老師只是說教，有的孩子確實不好管。所以，希望還是要給予老師一定的懲戒權。社會、家長給予一定的理解，多和老師加強溝通，畢竟自己的孩子自己最瞭解，讓孩子在身心健康發展的同時，得到最好的教育。
Jenny英語頻道
我讀書時也常捱打，在家也挨父母打，但我感謝每一個打我的老師，感謝父母。沒有這些體罰，我不知道自已能不能收斂自已的野性，不知道會不會犯罪，不知道現在身在何方。不要說什麼體罰是自已無能的表現之類的虛話。有些孩子，就必須體罰，而且是嚴肅處罰。當然，我說的體罰是打打手板而已。最好是在辦公室體罰。否則，他（她）不會長記性，俗話說的三句好話當不得一馬鞭就是這個道理。但我反對老師對學生公然挖苦，諷刺，侮罵。要知道，語言的傷害比體罰要嚴重得多。如今只能說，被高大上的教育法限制，老師還是要保護好自已。畢竟，有些刁民欺侮老師還是有一套的。
中華帝國哥
八十年代 和九十年代上過學的幾乎都受過老師的懲罰，那時的教育都信奉“嚴師出高徒”嘛。其實絕大多數老師體罰學生的目的還是為了學生成人、成才，是為了學生著想，他們對學生就像對待自己的兒女一樣，體罰是恨鐵不成鋼的表露。隨著社會的發展時代的變化，人們對老師體罰學生褒貶不一，按照義務教育法的規定體罰就是違法，是絕對不允許的。我本人對體罰教育不完全反對，也不完全贊同，適度道德體罰教育是必須的也是應該的，因為一個孩子在成長的過程中會有很多的毛病和問題不是憑說服教育能改變的，所以要適當的在
不傷害孩子身心的情況下給予懲處，讓犯錯的孩子從小就明白，犯錯是要受到懲罰的。這樣教育出來的孩子才是社會的有用之才，才是有擔當的人。
甘肅光輝
我讀中小學的時候，老師是可以打學生的，有的是用棍子打，也有用書本打的，還有用粉筆頭打的。不過我一次都沒有捱過打（膽小不敢鬧）。可是畢業後我去看老師，才知道當年那些捱過打的同學去看老師的次數更多，對老師也更關心。所以我知道了那些嚴厲的老師，還是會受到尊重的，因為學生心裡是明白的。
雲山林風
捱過，因為規定的背誦課文沒背過被老師用竹板子把手掌打腫了。當時難過，但當長大懂事後，我感謝老師。當我走上工作崗位，常去看望當年的啟蒙老師。
