东风吹战鼓擂TLP
基层一线教师中存在待遇不公的现象，比如代课老师与在编老师的同工不同酬，等等。但，莫过于对教师的评职更令人感觉心酸和寒心。
我曾经在悟空问答里写过一篇《如果中小学教师按教龄晋升评职，抱怨职称的老师会愿意吗》的问答，对于评职进行了解读和评析。从网友网友的留言里，看到了有些基层领导对评职这个激励制度执行不严的情况。他们怨言的背后有怎样的生活经历，我不得而知，但那些心痛，透过文字，可以感受得到。
我心有疑惑，寻求说服自己的理由。又从其他答主的同题文章里看到留言，怨言的缘由，大致是：一些人为追逐职称、拼凑评职条件、活动人情关系，实质上不潜心教学教研。
有的老师单纯地为职评懂脑筋、走捷径，脱离了教育的本质。这些负能量，在生活中，造成一些看不到自我前程出路的老师心里的纠结和谈笑中的怨言；老师间的相互关系、老师与基层领导间的相互关系，变得微妙，甚至于冰下激流，不利于“团结进取、齐心协力为教”这种良好的氛围的形成，影响教育的发展与进步，会带来教育生态环境的污染，也可能出现有的教师转岗，带来教育有生力量的流失。
教师评职，本意在于激励教师努力进取向上，学习业务、努力进修、潜心工作；能者多劳，多劳多得，能者居上，用其本意，作为激励机制，倘若在基层学校出现对执行的不公，还是不要也罢！
（插图来自网络，侵删）
家校一线
我是一线小学教师，支持取消职称。
1.职称成为大部分老师一生的奋斗目标，很多老师无心教学，专心升职称。像我无权无势，想讲个公开课都要和领导关系好才能讲，评个初级都勾心斗角，实在累，现在只想顺其自然，带好孩子才是正道。有的老师天天公开课，出去讲课，班里乱的要死，动辄出去一周，没时间管理学生，导致班里五六个语文考二十分的学生，我真是替这些孩子心痛，一年级他们还能考八九十分，怎么到了三年级就只能考二十分了，而他们的老师本身也是小领导，算平均分的时候把自己班里的差生多去几个，这样考核分就高了，教师已经沦丧到这地步了。
2.不寄希望于取消职称，就像当初选择教书只是因为喜欢纯真的孩童，职称在或不在，都用心教孩子，打好语文基础，尽力提高他们的阅读水平，方才不愧我心。
撄宁至简
教师——让我又爱又恨的职业。从教三十多年了，每天走进学校走进课堂看到学生天真烂漫的笑容、对我亲切的问候觉得心中充满力量、阳光和幸福感。课下听到人们谈起职称我的情绪就会一落千丈！我恨这个职业。想起十多年前，每天晚上都想想明天的课怎么讲、提问那些学生、怎样巩固练习等。由于我精心设计，备教材、备教法、备学生。教学成绩一直好于同年级的另一位老师。可是在评职称时那位老师却以高于我一分的优势评上了高级职称。虽然我的考核分比他高，但是他有八分的论文。原来我每天晚上想着教学，他研究怎样投稿写论文。长江后浪拍前浪，我的优势被后来者敢上，到现如今还是一级。我太傻了，太傻了！那位评上高级的老师现在干后勤，每天喝茶闲聊。每年的取暖费都比我高，每次长工资都比我多。现在已经每月比我高出一千多元了。女儿高考时问我报什么学校，我说千万别报师范，千万别当老师。
用户4395521380306
我是一名乡村小学教师，教龄7年了，30岁的我，依旧像刚上班时的23岁，意气风发，精神饱满，每天和孩子们在一起，自己都觉得长不大。孩子们每天有逗我开心的，惹我生气的，无论怎样，他们都是一群简单可爱的孩子。刚上班，还不曾想职称的事，最近3年，我明显感觉同校的和我同时参加工作的老师，都准备论文课题，我却一心教书还是教书，等期末考核，那些个不带主课的老老师，都比我们年轻的考核高，自然评优秀，为什么呢，人家两三个课题或者论文就能加7-8分。所以，我支持取消职称评审，还一线教师公平！
不想不念157
我是拿中学高级工资的人，没有人可以让我嫉妒恨。我不同意取消！我希望有后面的年轻人通过自己的努力得到晋级涨工资！也希望和我年龄相当的没有得到晋级的心态平和些，天天眼气别人，再委屈出病来得不偿失！再有几年就退休了，给年轻人留点好人性！别天天造谣生事！我能理解你们但很鄙视你们！工作不能给你带来快乐你已经很不幸了！人在做天在看！离地三尺有神明的！做人做事起码对得起自己良心。如果你有良心的话！本人工作至今教学一线教师，最低课节14节/周，最高的官职是主任（班主任）！对特级自身没有要求！工作心情愉悦，期望正常退休！
特别说明本人没有瞧不起没能晋级的教师！不是没晋级就让人瞧不起，也有很多能力好因各种原因没晋级的老教师，现实中没有几个人会因为你是高级而高看你！人们更看重的是你的能力、做事态度和责任心！他们一样让人尊重！管理部门应根据实际情况在晋级指标上更加人性化一些！让满足条件的都能晋级！
mk26281731
我作为中小学一线教师，同时又是副高级教师，我不赞成取消职称工资。
我是中小学一线教师，上班以来就在农村小学任教，取得的高级教师是我一直努力的目标，我无关系无后台，取得的高级别教师资格证是我努力的结果。可能有努力了没得到的，但别吃不到葡萄就说葡萄酸的呀！
查找自身原因，别一味的报怨制度。什么事都是给有准备的人准备的。晋升不到高一级职称原因很多，但制度面前一律平等，几十年的职称制度有错吗？
龙笑今生
中小学教师的职称应取消。为什么？因为中小学教师的职称已与权利和金钱挂了勾，沾满了铜臭。因此相关的人员拼命去追逐它，已失去了普通人的人格。校园这种圣洁的培养下一代基石的地方的人，若全是利欲薰心之徒，培养出来的人会是什么货色呢？你们不妨去看一看各个学校的学生的现状。你一定会觉得中小学生的教育已经被权和利二字剥夺得体无完肤。职称，是根源。其实人心早已偏离了圣洁的轨道。无论你怎么做，心总是不满的。有的人会挖空心思、想方设法去谋取职称。得之正当有道者，人敬之；得之失道甚至失德者人唾失之。而常常谋之有道者而失之，有失公理。试问，此种害人之物何不去之？还校园一块净土吧！利国利民，万世之功。
手机用户58783452761
支持取消教师职称。
作为在基础教育岗位快有30年的我来说 深感职称评定中存在着的许多不公平的潜规则。
第一:你必须"投胎"好，投在市区名校或中心校，特殊教育(聋哑，残障)单位，能领到入场券，若长期在底层学校，就要盼有没有机会。有了，还未必有你。
第二:颜值高，家境好，如女的娇媚的，能得评审官口味的，基本上都能过关。反之上述条件都不具备的，啥啥硬件都必须有，答辩如果不称他们心思的，你再有创意的回答都通不过。因为砖家是没有错的。
第三:评不到的教学质量不一定比评到的差，而评到的往往高枕无忧，日子胜过神仙，等着退休了。遇到什么项目都推给没有评到职称的去做，美其名曰对以后职称评选有好处的。
综上所述，长期的这种不良的评定走向，给教育行当的健康发展起到玷污这个职业教育人的一面。怎么在学生面前能有更好的引领作用。
付出不等于成功
作为一线教师，我也坚决支持取消教师职称。
原因有三:其一职称评定伤害的是同志们的工作热情，没弄明白晋升职称指标怎么算下来的，但一个城区新建小学四五十号人需要晋升职称，一年能晋升一两个，今年一个也没有😭你叫大家怎么热情工作。
其二职称评定条件设置存在问题，例如县城区教师晋升职称必须有市先进奖这是必备条件。试问一年市级先进奖发给县城区几个，经常是几所学校轮着发，后果是几所学校领导轮着领，轮着领就轮着进吧，几个一线教师能领到？那么晋升职称向一线教师倾斜不就是画饼充饥吗，嗯某些人会说我们倾斜了但一线教师条件不够那就别浪费指标了…
其三职称晋升会助长腐败之风，这我就不用解释了吧，想晋职称条件不够咋办？条件够了不去申报行吗？申报了之后评审才是重头戏的开始……各位慢慢体会。
据我所知其他行政单位也会有职称存在的但一般到点都晋升，也没有什么条条杠杠的呀，为什么要给繁忙的老师添这层堵。
由此可见，教师职称还有存在的必要吗？
生活美好
我恰好是中小学一线教师，评高级无望，我支持取消中小学教师职称。那么取消职称之后，可以参照公务员的职级并轨制度，到了一定年限，就自动晋级。表现特别优秀的话，可以提前晋级。
一，职称评审制度有很多弊端
中小学职称评审制度已经存在了好多年，有很多弊端。比如首先从单位推出去，就需要很多材料支撑。特别是班主任工作年限，考核，中层加分现象特别多。
有时候，从学校推出的参加全省职称评定的老师并不是教学最优秀的老师。而是让一些所谓的加分给推上去。
二，同工不同酬现象，导致大家心里不平衡
中级和高级教师之间工资相差很大，1000元左右。有时候，明明同时间毕业的老师，有的是中级，有的是高级。同工不同酬，有的中级教师教的班级更多一些，付出的更多一些。
所以明明制度制定起来是想激励大家工作的积极性，但是却影响了大家工作的积极性。
而且有些高级教师评上高级以后，还摆起了老资格，想方设法的少教课或者调到后勤去，更导致了大家心里都不平衡。
大部分高级教师水平都比较高，这样的大家还比较佩服，但是有少部分，高级教师水平，甚至不如中级教师水平高。不平衡现象，处处存在。
三，实行职级并轨制度
如果学校和公务员一样，实行职级并轨制度，那么就更公平一些。就避免了很多评审过程中的不公平现象，避免了同工不同酬的现象。
当然如果能够找出更适合教师的激励政策，也未尝不可。本身就是工作量大，工作压力大，应该想方设法的，让教师能够安心教学，教好学。
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