睿媽教育在線
在回答你這個問題之前，有幾個疑問先提一提。
首先，提出所提出來的40多歲就成為老老師，這個可能是大家比較質疑的問題，40多歲顯然是不能成為老教師的，也許你是一箇中小學的老師，就業的時候可能還比較年輕，也許你是中專畢業。即使中專畢業到現在也應該有隻工作了十幾年，真稱不上是一個老教師。中小學老師也許到了退休的年齡55歲或者60歲就退休可能是非常正常的，但是在高校特別是一些好一點的985，211高校有非常多的一些博士生導師，他們可以工作到70歲，80歲甚至90歲都還在帶博士。
其次，如果你是一個40多歲的老師，目前既不上課也不當班主任，我不知道你目前是一種什麼樣的工作狀態？或許你是一個行政人員？那不知道你有多長時間沒有再上過講堂，沒有再帶過班主任了？如果你是長時間沒有上過課，沒有當過班主任，你覺得你有資格或者是說應該去參評高級教師嗎？那你接下來如果通過一段時間的教學和班主任得到了高級教師職稱，是不是接下來又會轉回到行政崗，然後躺在那裡拿高級教師的工資呢？希望你的回答不是，而是要認真的從事教學，帶班主任。
好吧，在討論上以上問題的情況下，下面我也再說一說，值不值得去拿高級教師職稱。
第一，經濟待遇。不用說，高級教師的待遇肯定比你以前的工作的狀態下的待遇要好一些。畢竟我國目前教師工資的最大的差異就在於不同的職稱。雖然也考慮年齡因素，但是年齡工資相對於職稱工資來講，那是一個非常小非常小的這樣一個數量。所以說能夠拿到高級職稱，最主要的是經濟待遇可能會有比較大的提高，當然不同的地區會有不同的差異。
第二，政治待遇。由於各個學校高級職稱的人數相對來講是比較少的，所以學校在考慮一些行政職務，或者是其他的一些事件的時候，可能會給予高級職稱教師的一定的傾斜。比如說成立一些委員會或者說成立一些相關的機構，都會讓高級教師來擔任其中的一些領導職務。
第三，科研方面的優勢。也許在中小學對於科研方面沒有很多要求，或者是說與高校每年大量的科研經費相比，中小學會少一些。但是正是由於中小學高級教師數量相對比較少，所以當學校去承擔一些科研項目的時候，比如說做一些課題，可能會讓高級教師來牽頭，同時如果去申請國家，省，市或者學校所在地的一些研究項目的時候，高級教師應該說有比較大的優勢。
總之，能夠拿到高級教師，從各方面來講都應該是有更大的優勢，特別是對於自己的專業發展，他畢竟是對自己所從事的專業和科研的一個總體的肯定。
但是，我們也不希望通過一些不正當的手段來獲得所謂的高級教師的職稱，然後又不再從事教學，也不從事相關的研究。如果是這樣的話，我覺得你不評高級教師對於我們的教師隊伍來講可能更好一些。
不好意思，個人觀點僅供參考，需要討論，請關注，實話實說說教育。
義哥說教育
不知你是哪裡的教師，40歲就敢稱老教師。我所在的這所學校，今年教師平均年齡48歲。
我今年50歲，19歲那年中師畢業參加工作，到今年教齡31年，目前還是一級教師，和我同年參加工作評上高級教師的人，，和我幹一樣的工作，每月工資比我高800多元，我現在到手工資不到4500元（扣除養老，住房公積金等）。這是什麼造成的？職稱評定製度。
難道高級教師水平真的比一級教師高？我笑了，我真的笑了。但你能改變它嗎？不能改變那隻能順應，從現在開始，上規定工作量的課，儘量當班主任，上各種優質課，發論文，做課題，輔導學生獲獎。按目前的情況，你只有準備了這些條件，才有可能，我說的是可能，不一定能評上，沒有名額，再努力也白搭。但沒這些硬件，一定評不上。
和我一樣評不上的人都渴望這個“萬惡”的制度能取消，但目前來看，幾乎不可能。和前些年相比，職稱評定有了一定的公正和公平（我說的是相對），而且各地都陸續出臺了一些照顧老教師評聘高級職稱的政策，評審條件雖然降低了，但並沒有取消，一旦機會來了，豈不又錯過了。“機會總是留給有準備的人”，與其在這兒怨天尤人，還不如積極準備，多做準備，也許說不定哪天你就被“餡餅”砸中了呢。
行走絲路
我也是40歲了，43－44了，自從2007－2008跟主任吵了一架，我就沒有再做班主任，也沒有再上初三了，評高級？我也有一年交過資料，交過600元評高級，沒有過。其實很多人都評過幾年才過，不過我真的不屑跟他們這樣耗下去。不明白為什麼高級的條件每年都在變，變是為什麼？你定好了條件，我條件夠了你就批那多好，但他們偏偏就每年都在變，後來才明白，他們是為了上面某些人能順利升高級，所以每年都把條件變來變去，讓下面的人無所適從。
高級真的那麼有吸引力？之前我著比我小三五年的同事都升了高級，工資差距真的很大，光申報工資就相差一整千，夫妻都是高級的話，比夫妻都是一級的總收入一個月就多兩千多元。
近來發現高級與一級的工資縮減了很多，我們的申報工資只相差500左右了，這樣挺好的，我不想升高級，我就不報，以後你是高就比一級多做些事，那才對得起那些錢。班主任，要看誰做校長吧，如果校長是知音，知人善用，那噹噹班主任也沒什麼，不一定要為了升高級才當的。但是現在真的又不太想當班主任，因為事務太多，錢還是次要，但功夫一大堆，收錢多的人不做事，把所有事情都交給班主任來做，你心理就不會更穩。
我自橫刀向天笑1992
40多歲的老教師，為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得？
看到這個問題，我不厚道地笑了……40多歲就是老教師了？有多老？如果題主從教了40多年，那麼尊稱你為老教師那是一點都不為過，但你才40多歲就以老教師自居，確實是滑天下之大稽。在我們學校的話，40多歲的教師真的算不上什麼老教師，因為我們學校的平均年齡就是四十多歲。我今年37歲，在我們學校算得上最年輕的幾個教師之一。
我們學校是一所比較偏僻的鄉村學校，教師數量由二十幾年前的三十多人縮減到現在的寥寥十幾人，一方面是因為“孔雀東南飛”——年輕優秀的教師都更傾向於去縣區、市區生源質量更好、辦學規模更大的學校去任教；另一方面是因為山旮旯的條件確實太過簡陋，其待遇也太過“精緻”，很難留住人才，所以教師年齡老齡化的現象並不鮮見。
不僅是我們學校，我們周邊的其他學校，甚至有平均年齡五十多歲的鄉村小學。用那所學校校長的原話就是：“再過10年，我們學校的教師會嚴重缺員！”在這樣的情況下，40多歲的教師在一個學校當中就如同“八九點鐘的太陽”，應該綻放出最奪目的光芒來。
40多歲的教師，為了評高級職稱再去上課，當班主任到底值不值得？當然值得！
首先，40多歲離退休年齡還有很長的一段時間。
如果一個學校，特別是鄉村學校40多歲的教師就“退居二線”，那麼一所學校豈不就成了傳說中的“養老院”了嗎？40多歲的老師不管是為了評高級職稱去上課、去當班主任也好，還是為了自己的教育情懷去打拼，都是值得肯定的一種舉動。如果是40歲的男教師，那麼離退休還有整整20年的時間，你的教學生涯才剛進行到一半就想要享受“退居二線”的待遇，這臉皮未免也太厚一點了吧？
其次，40多歲的教師，是教育教學經驗最為豐富的年齡。
在精力上，40多歲的教師可能和剛出道的年輕教師沒得比，但在少走彎路方面，40多歲的教師甩二十多歲的年輕教師好幾條街。因為在二十年左右的教育教學實踐中，曾經犯過的錯誤、走過的彎路、獲得的啟發、習得的班級管理方法都能化為用錢都買不來的教育教學以及班級管理的經驗。“老驥伏櫪，志在千里”，更何況才40多歲的教師。
第三，就算高級職稱無望，40多歲的教師也應該在學校中發揮出自己應有的作用。
教育教學，不僅僅是因為職稱這個“助推器”在推動，還有自己的初心這個“火車頭”在牽引。
40多歲，在很多學校都算風華正茂的存在，題主趕緊努力加油吧！
微雨潤苗
作為一名教師，我可以肯定的告訴你，才40多歲，為了高級職稱，上課，當班主任非常值得啊！
現今，你才40多歲，如果作為男教師，還有近20年的教育生涯，怎麼能放棄職稱晉升呢？我是一名普通中學的高級教師，30年教齡，今年年已50有餘，從來沒敢以老教師自居。就目前而言，40多歲，滿打滿算也就是所謂的中年教師。這個年齡段正是教育教育經驗和閱歷豐富的最佳時段，更是學校的骨幹力量。40多歲不上課，不帶班，荒廢了自己，更是學校和學生的重大損失啊！
當下，教師職稱確實令教師失望，傷心，痛苦……許多老師為了身心健康，為了安心從教，被逼無奈放棄了職稱晉升。我的身邊許多老教師的確不堪忍受職稱的煎熬，不想倍受職稱的摧殘，徹底灰心喪氣，自動放棄了評定職稱。可是，40多歲，因為圖一時清閒，不上課，不帶班，慢慢會頹廢下去的。還有近20年的漫長歲月，即使不為了晉升職稱，選擇了教師，也應該堅守教育教學一線啊！何況職稱與工資緊密掛鉤的。在我們地區高級職稱與一級職稱之間，每月工資收入至少相差1000元。
如今，教師職稱評定受指數和名額限制，每次職稱評定都是一番內部激烈“爭鬥”。我們學校晉升高級職稱必須在一線教學，班主任量化加分權重很大，同等條件下班主任優先。今年全校符合條件參評高級職稱教師50人，名額按1：17比例。其中，除了一位還有1年就要退休的老教師佔了1個名額之外，另外2個人都是班主任。40多歲，安心教書，上課，帶班吧！說不上明年你就有機會了，高級職稱等著你呢？
俺油菜
40歲如日中天，如果不讓代課，本人會覺得無所事事，空虛無聊，教師不代課最起碼也要55後吧！反正我的班主任是57歲學校才讓其不代課了，工作時身體很好，退休了身體反而大不如前，62歲得了心臟病，做手術時錢不夠，他教過的學生大家主動湊錢給他做了手術，做完手術後他親口給我說:沒想到大家這麼有情有義，我覺得這輩子當教師也值了……由於沒錢，不敢去西京醫院，就在地區醫院做手術，手術後不到半年就去世了，這是一個由民辦教師轉正的老教師，教齡超過了45年，他一輩子攢的“積蓄”，做完了心臟搭橋手術一分不剩，要不是幾十個學生幫襯，手術費都不夠。他前半生貧困潦倒，後半生疾病纏身。這就是一個老教師的真實寫照。他辛苦了一輩子，到頭來兩手空空，除了留給學生知識和難以忘懷的音容笑貌，什麼都沒留下；除了對親人兒女的愧疚和不捨，什麼都沒帶走。燃燒了自己，照亮了別人，老教師一個一個帶著遺憾走了，但願年輕的教師一切都會好起來，不要步他們的後塵。
風輕雲淡102
40多歲算老教師嗎？這個歲數應該是精力充沛，經驗豐富的最佳狀態！怎麼就不當班主任了呢？評職稱是要有業績的！只有把班教出成績才會有機會吧！更談不上值不值！我一直教畢業班到五十四歲！五十五那年教了全六年級的作業！更累！一百多本作文從講課到講評批改從沒有休息過！只是不做班務工作了，省了點心！五十六歲退休了！可是幹了個滿足五十五週歲退休了！可那時十年才給一個名額，所以我到回家也沒晉級到高級職稱！是我心中的一根刺扎心！可跟當班主任無關，我不後悔當了一輩子的班主任！我愛孩子們！
用戶9585480775850
看到這個問題，嚇了我一跳:難道現在四十多歲的老師就依老自稱,不上課,不當班主任了嗎？！不用說為了晉級值不值，就是正常工作也是必須的！
當然，可以肯定的說，上述現象是個例，不能代表什麼？不過，這個問題卻反應了另外一個問題:教師並不輕鬆，班主任更是勞累！
教師並不輕鬆！
教師這個行業並不像人們想想的那麼輕鬆，雖然有寒暑假，但是平時卻要累很多。我是一名生物老師，一週至少兩到三天要從早上六點上課上到晚上九點。中間是不會連續上，但是還要處理備課、作業以及很多學校事務，並不閒著！
班主任更累
以上就是我作為生物老師的工作量，此外再講講我作為班主任的。
值班:兩早三晚五中午，也就說只要上班就是在值班了。此外，還要一日三餐“陪”學生吃飯！
晚點、班會:每天都有晚點，我可以選擇一到兩天不去，但絕不可能天天不去！
宿舍:除了衛生等常規，最頭疼的就是晚休。
除此之外，還有更多的學校事務:比如安全教育，安全隱患排查，各項檢查，各項活動……
藉此問題，想告訴大家，老師確實夠累，不要總覺得老師多麼多麼輕鬆！同樣，我這不是抱怨，我也想告訴老師們，不要總是考慮自己的工作值不值，也不要總是盯著職稱不放，盡職盡責就是了！
薄期
40歲就是老教師了？正是年富力強的好不好？
潮爺，46年出生，因大隊會計將我身份證出生日期寫錯為48年。教師是60歲退休。我本來是06年退休，結果是到08年退休。
潮爺在臨近退休幾年，一直任小學五六年級的語文學科教學，還兼班主任。班級人數最多時，61人。在鄉村小學，教師人數不多，一個蘿蔔一個坑。不存在退休前讓你休息，不上課的事兒。
我在五十多歲時，就更不用說了，都是任五六年級語文學科的教學，兼班主任，一個星期一般安排十七八節課。臨六十歲退休時，校領導照顧我，一星期也還安排了十四五節課。才40來歲就是老教師了？
潮爺直到退休也還只是小教一級，以前評小教高級很難的。鳳毛麟角的。帶課兼班主任，不是為了評職稱的。那麼多沒被評上高級職稱的老師，他們不都在教學一錢上帶課，兼班主任了？
笨笨潮爺1
還是不要評高級了，把那稀缺的高級名額讓出來吧！
說實話，你提的這個問題實在是叫人看了哭笑不得。
笑點1：
你覺得40歲就是“老教師”了？讓我們這50來歲的老師情何以堪哪！40歲，就老了，那我們不成了骨灰級別的了？現在40歲的教師，應該大都是大學本科畢業，二十二三歲，教齡也就十七八年吧？不長啊！還不像我們當年這些人，中師畢業，十八、九歲就懵懂地站上了講臺，開始了漫長的教師生涯，如今仍然腳步堅實的往前走著。
40歲的年齡，身體健康，精力旺盛。更重要的是，老師40歲，是教育教學經驗豐富的年齡，是出成果的年齡，是當仁不讓地成為學校的中堅力量的年齡……
笑點2：
你說“去上課，當班主任”只是為了申報高級職稱，那麼，請問，你作為一箇中級職稱的“老教師”，在學校裡既不用當班主任，又不用上課，你在學校究竟是做什麼的？管理職位？就算中層管理人員，在中小學裡都還是要上課的呀。你不上課，中級職稱是怎麼評下來的呢？匪夷所思！
我身邊，和我同齡以及年齡比我大幾歲的教師，還有這幾年退休的教師，他們凡是堅持在一線教學工作的，都是滿課時，教主科，當班任，還要應付各種非教學任務，承受著各種負擔，超負荷工作著，沒有一個人因為評不上高級而不用上課，甚至身體出現了一些問題，仍然沒有退下火線來。
笑點3：
像題主這樣混跡於校園中，佔其位，卻不務其業；有其名，而無其實。想評高級職稱，連上課和當班主任這樣最基本的職責都不想承擔，還是不要去上課了，更不要去當班主任了，免得誤人子弟！
還是那句話，題主還是不要申報高級了，高級職稱名額是教育系統裡的稀缺資源，還是留給那些一直都兢兢業業、埋頭苦幹的老師們去爭取吧！
其他網友看了我的回答，還有什麼補充？
