睿妈教育在线
在回答你这个问题之前，有几个疑问先提一提。
首先，提出所提出来的40多岁就成为老老师，这个可能是大家比较质疑的问题，40多岁显然是不能成为老教师的，也许你是一个中小学的老师，就业的时候可能还比较年轻，也许你是中专毕业。即使中专毕业到现在也应该有只工作了十几年，真称不上是一个老教师。中小学老师也许到了退休的年龄55岁或者60岁就退休可能是非常正常的，但是在高校特别是一些好一点的985，211高校有非常多的一些博士生导师，他们可以工作到70岁，80岁甚至90岁都还在带博士。
其次，如果你是一个40多岁的老师，目前既不上课也不当班主任，我不知道你目前是一种什么样的工作状态？或许你是一个行政人员？那不知道你有多长时间没有再上过讲堂，没有再带过班主任了？如果你是长时间没有上过课，没有当过班主任，你觉得你有资格或者是说应该去参评高级教师吗？那你接下来如果通过一段时间的教学和班主任得到了高级教师职称，是不是接下来又会转回到行政岗，然后躺在那里拿高级教师的工资呢？希望你的回答不是，而是要认真的从事教学，带班主任。
好吧，在讨论上以上问题的情况下，下面我也再说一说，值不值得去拿高级教师职称。
第一，经济待遇。不用说，高级教师的待遇肯定比你以前的工作的状态下的待遇要好一些。毕竟我国目前教师工资的最大的差异就在于不同的职称。虽然也考虑年龄因素，但是年龄工资相对于职称工资来讲，那是一个非常小非常小的这样一个数量。所以说能够拿到高级职称，最主要的是经济待遇可能会有比较大的提高，当然不同的地区会有不同的差异。
第二，政治待遇。由于各个学校高级职称的人数相对来讲是比较少的，所以学校在考虑一些行政职务，或者是其他的一些事件的时候，可能会给予高级职称教师的一定的倾斜。比如说成立一些委员会或者说成立一些相关的机构，都会让高级教师来担任其中的一些领导职务。
第三，科研方面的优势。也许在中小学对于科研方面没有很多要求，或者是说与高校每年大量的科研经费相比，中小学会少一些。但是正是由于中小学高级教师数量相对比较少，所以当学校去承担一些科研项目的时候，比如说做一些课题，可能会让高级教师来牵头，同时如果去申请国家，省，市或者学校所在地的一些研究项目的时候，高级教师应该说有比较大的优势。
总之，能够拿到高级教师，从各方面来讲都应该是有更大的优势，特别是对于自己的专业发展，他毕竟是对自己所从事的专业和科研的一个总体的肯定。
但是，我们也不希望通过一些不正当的手段来获得所谓的高级教师的职称，然后又不再从事教学，也不从事相关的研究。如果是这样的话，我觉得你不评高级教师对于我们的教师队伍来讲可能更好一些。
不好意思，个人观点仅供参考，需要讨论，请关注，实话实说说教育。
义哥说教育
不知你是哪里的教师，40岁就敢称老教师。我所在的这所学校，今年教师平均年龄48岁。
我今年50岁，19岁那年中师毕业参加工作，到今年教龄31年，目前还是一级教师，和我同年参加工作评上高级教师的人，，和我干一样的工作，每月工资比我高800多元，我现在到手工资不到4500元（扣除养老，住房公积金等）。这是什么造成的？职称评定制度。
难道高级教师水平真的比一级教师高？我笑了，我真的笑了。但你能改变它吗？不能改变那只能顺应，从现在开始，上规定工作量的课，尽量当班主任，上各种优质课，发论文，做课题，辅导学生获奖。按目前的情况，你只有准备了这些条件，才有可能，我说的是可能，不一定能评上，没有名额，再努力也白搭。但没这些硬件，一定评不上。
和我一样评不上的人都渴望这个“万恶”的制度能取消，但目前来看，几乎不可能。和前些年相比，职称评定有了一定的公正和公平（我说的是相对），而且各地都陆续出台了一些照顾老教师评聘高级职称的政策，评审条件虽然降低了，但并没有取消，一旦机会来了，岂不又错过了。“机会总是留给有准备的人”，与其在这儿怨天尤人，还不如积极准备，多做准备，也许说不定哪天你就被“馅饼”砸中了呢。
行走丝路
我也是40岁了，43－44了，自从2007－2008跟主任吵了一架，我就没有再做班主任，也没有再上初三了，评高级？我也有一年交过资料，交过600元评高级，没有过。其实很多人都评过几年才过，不过我真的不屑跟他们这样耗下去。不明白为什么高级的条件每年都在变，变是为什么？你定好了条件，我条件够了你就批那多好，但他们偏偏就每年都在变，后来才明白，他们是为了上面某些人能顺利升高级，所以每年都把条件变来变去，让下面的人无所适从。
高级真的那么有吸引力？之前我着比我小三五年的同事都升了高级，工资差距真的很大，光申报工资就相差一整千，夫妻都是高级的话，比夫妻都是一级的总收入一个月就多两千多元。
近来发现高级与一级的工资缩减了很多，我们的申报工资只相差500左右了，这样挺好的，我不想升高级，我就不报，以后你是高就比一级多做些事，那才对得起那些钱。班主任，要看谁做校长吧，如果校长是知音，知人善用，那当当班主任也没什么，不一定要为了升高级才当的。但是现在真的又不太想当班主任，因为事务太多，钱还是次要，但功夫一大堆，收钱多的人不做事，把所有事情都交给班主任来做，你心理就不会更稳。
我自横刀向天笑1992
40多岁的老教师，为了评高级职称再去上课，当班主任到底值不值得？
看到这个问题，我不厚道地笑了……40多岁就是老教师了？有多老？如果题主从教了40多年，那么尊称你为老教师那是一点都不为过，但你才40多岁就以老教师自居，确实是滑天下之大稽。在我们学校的话，40多岁的教师真的算不上什么老教师，因为我们学校的平均年龄就是四十多岁。我今年37岁，在我们学校算得上最年轻的几个教师之一。
我们学校是一所比较偏僻的乡村学校，教师数量由二十几年前的三十多人缩减到现在的寥寥十几人，一方面是因为“孔雀东南飞”——年轻优秀的教师都更倾向于去县区、市区生源质量更好、办学规模更大的学校去任教；另一方面是因为山旮旯的条件确实太过简陋，其待遇也太过“精致”，很难留住人才，所以教师年龄老龄化的现象并不鲜见。
不仅是我们学校，我们周边的其他学校，甚至有平均年龄五十多岁的乡村小学。用那所学校校长的原话就是：“再过10年，我们学校的教师会严重缺员！”在这样的情况下，40多岁的教师在一个学校当中就如同“八九点钟的太阳”，应该绽放出最夺目的光芒来。
40多岁的教师，为了评高级职称再去上课，当班主任到底值不值得？当然值得！
首先，40多岁离退休年龄还有很长的一段时间。
如果一个学校，特别是乡村学校40多岁的教师就“退居二线”，那么一所学校岂不就成了传说中的“养老院”了吗？40多岁的老师不管是为了评高级职称去上课、去当班主任也好，还是为了自己的教育情怀去打拼，都是值得肯定的一种举动。如果是40岁的男教师，那么离退休还有整整20年的时间，你的教学生涯才刚进行到一半就想要享受“退居二线”的待遇，这脸皮未免也太厚一点了吧？
其次，40多岁的教师，是教育教学经验最为丰富的年龄。
在精力上，40多岁的教师可能和刚出道的年轻教师没得比，但在少走弯路方面，40多岁的教师甩二十多岁的年轻教师好几条街。因为在二十年左右的教育教学实践中，曾经犯过的错误、走过的弯路、获得的启发、习得的班级管理方法都能化为用钱都买不来的教育教学以及班级管理的经验。“老骥伏枥，志在千里”，更何况才40多岁的教师。
第三，就算高级职称无望，40多岁的教师也应该在学校中发挥出自己应有的作用。
教育教学，不仅仅是因为职称这个“助推器”在推动，还有自己的初心这个“火车头”在牵引。
40多岁，在很多学校都算风华正茂的存在，题主赶紧努力加油吧！
微雨润苗
作为一名教师，我可以肯定的告诉你，才40多岁，为了高级职称，上课，当班主任非常值得啊！
现今，你才40多岁，如果作为男教师，还有近20年的教育生涯，怎么能放弃职称晋升呢？我是一名普通中学的高级教师，30年教龄，今年年已50有余，从来没敢以老教师自居。就目前而言，40多岁，满打满算也就是所谓的中年教师。这个年龄段正是教育教育经验和阅历丰富的最佳时段，更是学校的骨干力量。40多岁不上课，不带班，荒废了自己，更是学校和学生的重大损失啊！
当下，教师职称确实令教师失望，伤心，痛苦……许多老师为了身心健康，为了安心从教，被逼无奈放弃了职称晋升。我的身边许多老教师的确不堪忍受职称的煎熬，不想倍受职称的摧残，彻底灰心丧气，自动放弃了评定职称。可是，40多岁，因为图一时清闲，不上课，不带班，慢慢会颓废下去的。还有近20年的漫长岁月，即使不为了晋升职称，选择了教师，也应该坚守教育教学一线啊！何况职称与工资紧密挂钩的。在我们地区高级职称与一级职称之间，每月工资收入至少相差1000元。
如今，教师职称评定受指数和名额限制，每次职称评定都是一番内部激烈“争斗”。我们学校晋升高级职称必须在一线教学，班主任量化加分权重很大，同等条件下班主任优先。今年全校符合条件参评高级职称教师50人，名额按1：17比例。其中，除了一位还有1年就要退休的老教师占了1个名额之外，另外2个人都是班主任。40多岁，安心教书，上课，带班吧！说不上明年你就有机会了，高级职称等着你呢？
俺油菜
40岁如日中天，如果不让代课，本人会觉得无所事事，空虚无聊，教师不代课最起码也要55后吧！反正我的班主任是57岁学校才让其不代课了，工作时身体很好，退休了身体反而大不如前，62岁得了心脏病，做手术时钱不够，他教过的学生大家主动凑钱给他做了手术，做完手术后他亲口给我说:没想到大家这么有情有义，我觉得这辈子当教师也值了……由于没钱，不敢去西京医院，就在地区医院做手术，手术后不到半年就去世了，这是一个由民办教师转正的老教师，教龄超过了45年，他一辈子攒的“积蓄”，做完了心脏搭桥手术一分不剩，要不是几十个学生帮衬，手术费都不够。他前半生贫困潦倒，后半生疾病缠身。这就是一个老教师的真实写照。他辛苦了一辈子，到头来两手空空，除了留给学生知识和难以忘怀的音容笑貌，什么都没留下；除了对亲人儿女的愧疚和不舍，什么都没带走。燃烧了自己，照亮了别人，老教师一个一个带着遗憾走了，但愿年轻的教师一切都会好起来，不要步他们的后尘。
风轻云淡102
40多岁算老教师吗？这个岁数应该是精力充沛，经验丰富的最佳状态！怎么就不当班主任了呢？评职称是要有业绩的！只有把班教出成绩才会有机会吧！更谈不上值不值！我一直教毕业班到五十四岁！五十五那年教了全六年级的作业！更累！一百多本作文从讲课到讲评批改从没有休息过！只是不做班务工作了，省了点心！五十六岁退休了！可是干了个满足五十五周岁退休了！可那时十年才给一个名额，所以我到回家也没晋级到高级职称！是我心中的一根刺扎心！可跟当班主任无关，我不后悔当了一辈子的班主任！我爱孩子们！
用户9585480775850
看到这个问题，吓了我一跳:难道现在四十多岁的老师就依老自称,不上课,不当班主任了吗？！不用说为了晋级值不值，就是正常工作也是必须的！
当然，可以肯定的说，上述现象是个例，不能代表什么？不过，这个问题却反应了另外一个问题:教师并不轻松，班主任更是劳累！
教师并不轻松！
教师这个行业并不像人们想想的那么轻松，虽然有寒暑假，但是平时却要累很多。我是一名生物老师，一周至少两到三天要从早上六点上课上到晚上九点。中间是不会连续上，但是还要处理备课、作业以及很多学校事务，并不闲着！
班主任更累
以上就是我作为生物老师的工作量，此外再讲讲我作为班主任的。
值班:两早三晚五中午，也就说只要上班就是在值班了。此外，还要一日三餐“陪”学生吃饭！
晚点、班会:每天都有晚点，我可以选择一到两天不去，但绝不可能天天不去！
宿舍:除了卫生等常规，最头疼的就是晚休。
除此之外，还有更多的学校事务:比如安全教育，安全隐患排查，各项检查，各项活动……
借此问题，想告诉大家，老师确实够累，不要总觉得老师多么多么轻松！同样，我这不是抱怨，我也想告诉老师们，不要总是考虑自己的工作值不值，也不要总是盯着职称不放，尽职尽责就是了！
薄期
40岁就是老教师了？正是年富力强的好不好？
潮爷，46年出生，因大队会计将我身份证出生日期写错为48年。教师是60岁退休。我本来是06年退休，结果是到08年退休。
潮爷在临近退休几年，一直任小学五六年级的语文学科教学，还兼班主任。班级人数最多时，61人。在乡村小学，教师人数不多，一个萝卜一个坑。不存在退休前让你休息，不上课的事儿。
我在五十多岁时，就更不用说了，都是任五六年级语文学科的教学，兼班主任，一个星期一般安排十七八节课。临六十岁退休时，校领导照顾我，一星期也还安排了十四五节课。才40来岁就是老教师了？
潮爷直到退休也还只是小教一级，以前评小教高级很难的。凤毛麟角的。带课兼班主任，不是为了评职称的。那么多没被评上高级职称的老师，他们不都在教学一钱上带课，兼班主任了？
笨笨潮爷1
还是不要评高级了，把那稀缺的高级名额让出来吧！
说实话，你提的这个问题实在是叫人看了哭笑不得。
笑点1：
你觉得40岁就是“老教师”了？让我们这50来岁的老师情何以堪哪！40岁，就老了，那我们不成了骨灰级别的了？现在40岁的教师，应该大都是大学本科毕业，二十二三岁，教龄也就十七八年吧？不长啊！还不像我们当年这些人，中师毕业，十八、九岁就懵懂地站上了讲台，开始了漫长的教师生涯，如今仍然脚步坚实的往前走着。
40岁的年龄，身体健康，精力旺盛。更重要的是，老师40岁，是教育教学经验丰富的年龄，是出成果的年龄，是当仁不让地成为学校的中坚力量的年龄……
笑点2：
你说“去上课，当班主任”只是为了申报高级职称，那么，请问，你作为一个中级职称的“老教师”，在学校里既不用当班主任，又不用上课，你在学校究竟是做什么的？管理职位？就算中层管理人员，在中小学里都还是要上课的呀。你不上课，中级职称是怎么评下来的呢？匪夷所思！
我身边，和我同龄以及年龄比我大几岁的教师，还有这几年退休的教师，他们凡是坚持在一线教学工作的，都是满课时，教主科，当班任，还要应付各种非教学任务，承受着各种负担，超负荷工作着，没有一个人因为评不上高级而不用上课，甚至身体出现了一些问题，仍然没有退下火线来。
笑点3：
像题主这样混迹于校园中，占其位，却不务其业；有其名，而无其实。想评高级职称，连上课和当班主任这样最基本的职责都不想承担，还是不要去上课了，更不要去当班主任了，免得误人子弟！
还是那句话，题主还是不要申报高级了，高级职称名额是教育系统里的稀缺资源，还是留给那些一直都兢兢业业、埋头苦干的老师们去争取吧！
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